【摘 要】
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教师是课程思政建设的主力军。一线专业课教师的课程思政建设意愿受到多种因素的影响。以高等职业院校一线教师为研究对象，通过实证研究的方法，利用Logit回归模型，验证了外部因素和内部因素对教师课程思政建设意愿的影响。研究结果显示：教学动机、激励机制、强制力度、角色冲突是对教师最终建设意愿影响较大的因素，学校氛围、教龄对教师课程思政建设有一定的影响，任教学科、学历对最终因变量的影响不显著。依据实证研究得
【基金项目】
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2021年江苏省教育科学“十四五”规划重点课题（C-b/2021/03/34）； 2022年第五期江苏省职业教育教学改革研究课题（ZYB661）； 2022年江苏高校“青蓝工程”资助项目（苏教函[2022]29号）；
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教师是课程思政建设的主力军。一线专业课教师的课程思政建设意愿受到多种因素的影响。以高等职业院校一线教师为研究对象，通过实证研究的方法，利用Logit回归模型，验证了外部因素和内部因素对教师课程思政建设意愿的影响。研究结果显示：教学动机、激励机制、强制力度、角色冲突是对教师最终建设意愿影响较大的因素，学校氛围、教龄对教师课程思政建设有一定的影响，任教学科、学历对最终因变量的影响不显著。依据实证研究得出结论：应提高教师认识，在思想层面明确课程思政建设责任与使命；依据院校实际，制定、采取合理有效的激励制度与强制措施；加强氛围营造，营造良好的课程思政建设环境。
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