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摘 要：体育是学校教育的主要组成部分，体育教育的主渠道和基本手段是通过体育教学来实现的。实施素质教育，树立“健康第一”的思想，培养学生的创新能力，既给体育教师带来了机遇，但同时也带来了挑战。本文拟就学校体育教学改革问题进行探讨，供参考。
关键词：学校体育；改革；体育教学
一、传统教学模式存在的问题
（一）体育教师固有习惯性经验
每位教师在多年的教学实施过程中，都会在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式。这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却束缚了体育教师的思维方式，使其陷入各种框架之中，影响了体育教学的改革和创新。有的教师以“课本为中心”对体育运动技术精细讲解，把以练为主的体育课变成了以讲为主，以教为主，而忽略了对学生能力的培养。
（二）过分强调课堂结构完整性
受传统教育习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分—准备部分—基本部分—结束部分。在课的组织上，过分强调集中化、同一化、纪律化；在教学方法上，采取注入式“一刀切”的形式。这些弊端的存在，不仅使体育教学失去它应有的生机而变得单调枯燥，甚至使不少青少年产生了厌学体育的思想，更主要的是它不利于青少年身心健康的发展、主动活泼地成长。
（三）不适应现代青少年身心发展
传统的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是对上个世纪七八十年代的青少年，产生了一定的效应。但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。现在，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小太阳，小皇帝”。他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的运动，更不愿意在活动中受到太多的约束，克服困难的品质弱等。这给我们的体育教学带来了很多困难。
二、深化学校体育教学改革的措施
（一）进行整体改革
所谓整体改革，就是对学校体育进行总体的设计，使各组成部分形成一个最佳组合。彼此相互作用、相互补充、相互促进，从而提高学校体育的总体效益。随着现代科学的发展，特别是系统论在体育中的应用，使学校体育各有关部分组成了一个整体。对学校体育进行改革，要端正教育思想，把体育列为学校整体教育改革的组成部分。对过去的教育体制、教育思想、教育内容、教学方法都要在传统的基础上加以革新，树立一个教育整体观。运用整体系统的观点，进行全面综合性的研究。进行学校体育整体改革必须研究本学校的结构，从学校的体育教学实际出发，设计改革的总体方案，然后付诸实践。
（二）与时俱进，求实创新
（1）求实即是实事求是。建设有中国特色的体育教学体系，就要从实际出发。首先，教师教风要求实。教学要以教学大纲为依据，结合教材的实际情况，认真制定教学计划；努力钻研教材教法，全面掌握学生情况，做好课前的一切准备工作，做到有的放矢。其次，精心设计教学环节，尽量扩大学生的练习容量。教师在每个教学环节上，都应该有严格的要求。無论是在练习数量还是在动作规格上，还是在每次课的生理、心理负荷上都有科学的安排，讲求实效。通过教学，促进学生的身心发展。第三，从学生的实际出发，采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。教师要准确地把握每个学生的生理、心理特点和运动技能接受的差异，做到因材施教。充分调动学生的积极性，把教师要学生学变为学生要学。
（2）改革需要创新，创新促进改革。只有按照体育教学的客观规律，改革创新体育教学，才能常教常新。只有做到教材新、教法新、形式新、教具新，才能调动学生的积极性和激发学生学习的兴趣。只有注重科学性、多样性、灵活性的教法，才能使课堂教学充满活力、生气勃勃。总之，从场地的布置，教具的采用，准备活动，教学顺序，组织形式，教法学法，动作要求，负荷安排，结束放松等等，各个环节都要精心设计，力求有新意。通过一堂课的教学，给学生以愉快、清新、耐人寻味、留恋难舍之感。
（三）搞活课堂教学
（1）在教与学的关系上，坚持以教师为主导，学生为主体的教学原则，把教师为课堂教学的主人改为学生是学习的主人，学生是教学的主体。特别是现在的大专学生在骨骼、肌肉、各器官系统机能、神经系统等方面发育均逐渐趋向稳定，在心理上，（学习动机、兴趣）表现出对体育在健身与促进人的全面发展的价值的认识已成为他们体育学习的主要动机，其学习的自觉性、主动性有较大提高。对活动目的、结果的认知、评价、判断与情绪情感的产生联系密切，自制能力较强，能主动地约束自己的情绪和行为，责任感、道德感、集体感、友谊感有较大的提高。
（2）在教法与学法的关系上，要改变教师过去那种“满堂灌”的教法，重视学生的学法。前苏联教育家赞可夫把“使学生理解学习过程”作为学生学习的五大教学原则之一。要求学生不能只掌握学习内容，而不去自我观察，分析自己的学习过程。要学生学会自我检查、自我纠正、自我评价、自我巩固。现代教育要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是将学到的技能转化为能力。因此，在课堂教学中不仅要注意教法，还要重视学生的学法。只有教学得法，才能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。
（3）和谐的师生关系，是搞活课堂教学的基础。教学中一定要废除“教者发令，学者响应，身从心违”的师生关系，教师要注意和学生在思想感情上的沟通。教育心理学研究表明，师生之间随时都有微妙的情感交流。良好和谐的师生关系，不仅有利于调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，也有利于教师达到教书育人的目的。
三、结束语
学校体育只有通过改革，才能搞活体育教学。同时进一步发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，也有利于开放型和创造型人才的培养。
参考文献：
[1]郭峰.突破传统授课模式.大胆进行教学改革[J].体育教学，1999（06）.
[2]车通.对大学体育教学创新改革的思考[J].现代经济信息.2016（16）.
作者简介：李宜儒，山东省菏泽市体育学校。
关键词：学校体育；改革；体育教学
一、传统教学模式存在的问题
（一）体育教师固有习惯性经验
每位教师在多年的教学实施过程中，都会在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式。这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却束缚了体育教师的思维方式，使其陷入各种框架之中，影响了体育教学的改革和创新。有的教师以“课本为中心”对体育运动技术精细讲解，把以练为主的体育课变成了以讲为主，以教为主，而忽略了对学生能力的培养。
（二）过分强调课堂结构完整性
受传统教育习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分—准备部分—基本部分—结束部分。在课的组织上，过分强调集中化、同一化、纪律化；在教学方法上，采取注入式“一刀切”的形式。这些弊端的存在，不仅使体育教学失去它应有的生机而变得单调枯燥，甚至使不少青少年产生了厌学体育的思想，更主要的是它不利于青少年身心健康的发展、主动活泼地成长。
（三）不适应现代青少年身心发展
传统的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是对上个世纪七八十年代的青少年，产生了一定的效应。但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。现在，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小太阳，小皇帝”。他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的运动，更不愿意在活动中受到太多的约束，克服困难的品质弱等。这给我们的体育教学带来了很多困难。
二、深化学校体育教学改革的措施
（一）进行整体改革
所谓整体改革，就是对学校体育进行总体的设计，使各组成部分形成一个最佳组合。彼此相互作用、相互补充、相互促进，从而提高学校体育的总体效益。随着现代科学的发展，特别是系统论在体育中的应用，使学校体育各有关部分组成了一个整体。对学校体育进行改革，要端正教育思想，把体育列为学校整体教育改革的组成部分。对过去的教育体制、教育思想、教育内容、教学方法都要在传统的基础上加以革新，树立一个教育整体观。运用整体系统的观点，进行全面综合性的研究。进行学校体育整体改革必须研究本学校的结构，从学校的体育教学实际出发，设计改革的总体方案，然后付诸实践。
（二）与时俱进，求实创新
（1）求实即是实事求是。建设有中国特色的体育教学体系，就要从实际出发。首先，教师教风要求实。教学要以教学大纲为依据，结合教材的实际情况，认真制定教学计划；努力钻研教材教法，全面掌握学生情况，做好课前的一切准备工作，做到有的放矢。其次，精心设计教学环节，尽量扩大学生的练习容量。教师在每个教学环节上，都应该有严格的要求。無论是在练习数量还是在动作规格上，还是在每次课的生理、心理负荷上都有科学的安排，讲求实效。通过教学，促进学生的身心发展。第三，从学生的实际出发，采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。教师要准确地把握每个学生的生理、心理特点和运动技能接受的差异，做到因材施教。充分调动学生的积极性，把教师要学生学变为学生要学。
（2）改革需要创新，创新促进改革。只有按照体育教学的客观规律，改革创新体育教学，才能常教常新。只有做到教材新、教法新、形式新、教具新，才能调动学生的积极性和激发学生学习的兴趣。只有注重科学性、多样性、灵活性的教法，才能使课堂教学充满活力、生气勃勃。总之，从场地的布置，教具的采用，准备活动，教学顺序，组织形式，教法学法，动作要求，负荷安排，结束放松等等，各个环节都要精心设计，力求有新意。通过一堂课的教学，给学生以愉快、清新、耐人寻味、留恋难舍之感。
（三）搞活课堂教学
（1）在教与学的关系上，坚持以教师为主导，学生为主体的教学原则，把教师为课堂教学的主人改为学生是学习的主人，学生是教学的主体。特别是现在的大专学生在骨骼、肌肉、各器官系统机能、神经系统等方面发育均逐渐趋向稳定，在心理上，（学习动机、兴趣）表现出对体育在健身与促进人的全面发展的价值的认识已成为他们体育学习的主要动机，其学习的自觉性、主动性有较大提高。对活动目的、结果的认知、评价、判断与情绪情感的产生联系密切，自制能力较强，能主动地约束自己的情绪和行为，责任感、道德感、集体感、友谊感有较大的提高。
（2）在教法与学法的关系上，要改变教师过去那种“满堂灌”的教法，重视学生的学法。前苏联教育家赞可夫把“使学生理解学习过程”作为学生学习的五大教学原则之一。要求学生不能只掌握学习内容，而不去自我观察，分析自己的学习过程。要学生学会自我检查、自我纠正、自我评价、自我巩固。现代教育要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是将学到的技能转化为能力。因此，在课堂教学中不仅要注意教法，还要重视学生的学法。只有教学得法，才能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。
（3）和谐的师生关系，是搞活课堂教学的基础。教学中一定要废除“教者发令，学者响应，身从心违”的师生关系，教师要注意和学生在思想感情上的沟通。教育心理学研究表明，师生之间随时都有微妙的情感交流。良好和谐的师生关系，不仅有利于调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，也有利于教师达到教书育人的目的。
三、结束语
学校体育只有通过改革，才能搞活体育教学。同时进一步发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，也有利于开放型和创造型人才的培养。
参考文献：
[1]郭峰.突破传统授课模式.大胆进行教学改革[J].体育教学，1999（06）.
[2]车通.对大学体育教学创新改革的思考[J].现代经济信息.2016（16）.
作者简介：李宜儒，山东省菏泽市体育学校。