[摘 要]兴趣是学习的原动力，没有兴趣的学习是一种低效的学习，也很难取得理想的学习效果。基于此，针对如何激发初中生的物理学习兴趣展开研究，提出了激发初中生物理学习兴趣的多种教学方法，以期有效教学方法的引导之下逐步提高初中生的物理学习兴趣。
　　[关键词]激发 初中生 物理 学习兴趣
　　[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）230057
　　激发学生的学习兴趣是新课程改革背景下的一个热门话题。不仅是现在乃至于很远的将来，对于该问题的研究热度也不会随着时间的消逝而变得冷淡。爱因斯坦曾经说过：“趣是较好的老师。”有了学习兴趣之后，学生才会积极地参与到相关的学习中，才会对物理学习投入更多的热情。因此，我们初中物理教师必须要掌握基本的激发学生学习兴趣的教学方法。
　　一、运用有趣的物理实验激发学生的学习兴趣
　　物理实验并不都是枯燥无味的，通过教师的灵活设计也可以变得有趣起来。趣味物理实验不仅可以活跃课堂教学气氛，也可以在一定程度上激发初中生的学习兴趣。
　　例如，在执教《气体的压强》一课时，我在课堂上设计并演示了这样一个实验：将一个空的易拉罐的瓶口用胶布封住，然后将其放入一个盛满半壶水的玻璃壶当中，并将口封住。然后将玻璃壶放在铁架上用酒精灯烧烤其底部，随着壶中水的沸腾，不一会儿易拉罐嘭的一声变瘪了。看到这一实验现象，学生们都傻眼了，不明所以。我趁势提问：“同学们，你们知道易拉罐为什么会变瘪吗？”经过探究和思考，学生最终明白产生这一实验现象的原因是由于气体压强的作用。这样，在了解这一实验原理的同时，学生的学习兴趣也得到了有效激发。
　　趣味物理实验可以激发学生的物理学习兴趣，这一点在具体的教学实践中已得到很好的证明。因此，我们初中物理教师应该多在课堂中设计和实施一些充满趣味性的物理实验，以提升学生的物理学习兴趣。
　　二、运用风趣幽默的教学语言激发学生的学习兴趣
　　教师风趣幽默的教学语言是激发初中生物理学习兴趣的重要利器。因此，我们初中物理教师在具体的课堂教学中一定要多采用幽默风趣的教学语言，为学生营造快乐的学习氛围，进而有效激发学生的物理学习兴趣。
　　例如，在执教《声音是什么》一课时，我原本打算运用多媒体进行新课导入，但此时班里正好有一名同学放了一个屁，于是我抓住此机会，诙谐地说道：“刚才也不知道从哪位同学身上发出了一阵极不和谐的声音，相信这种声音大家都非常熟悉。同学们，你们知道声音是什么？声音是怎么产生的吗？”我幽默的语言立刻引来了学生的哄堂大笑。就这样，在快乐的学习氛围中导入了新课学习。这种意想不到的课堂生成再加上我幽默风趣的教学语言，让本节课的新课导入显得更加别致、新颖。与原本的多媒体导入相比也显得更具成效。
　　物理学习本来就是一件非常枯燥的事情，如果我们教师再运用机械、死板的语言进行教学，那么课堂教学氛围一定会死气沉沉，学生的物理学习兴趣激发也更无从谈起。所以说，风趣幽默的教学语言的运用是非常重要的，长期有效地运用可以逐渐培养和激发学生的学习兴趣。
　　三、运用博大的传统文化激发学生的学习兴趣
　　中华民族在漫长的发展过程中孕育出很多传统文化，这些传统文化不仅是中华民族的伟大结晶，更是中华民族智慧的良好体现。对于这些传统文化，很多都是我们初中生所熟悉的。因此，在具体的课堂教学中我们可以运用博大的传统文化进行物理教学，从而有效激发学生的学习兴趣。
　　例如，谜语是我国的一种特色传统文化，在我国劳动人民的智慧创造之下，诞生了很多丰富多彩的谜语。在初中物理课堂中，我们可以结合谜语来进行教学。例如，执教《声现象》一章时，在新课导入阶段，我让学生猜谜语，谜面是：“什么东西听得见却看不见？”经过一番思考，学生很快得出答案：声音。由于谜语的适时介入，课堂气氛一下子活跃起来，学生的学习兴趣也得以有效激发。又如，在执教《物体的运动》一章时，我运用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”等诗词进行教学，通过这些传统文化的引入，也让学生们感受到物理学习并不枯燥，这样他们的物理学习兴趣在无形当中亦得到了有效提升。
　　物理知识的学习看似枯燥，不过如果我们能够在教学手段上对其加以变换，适当地融入一些传统文化，那么我们的物理课堂教学也会变得更加丰富多彩，进而让学生更多地体验学习物理的乐趣。
　　四、结语
　　激发初中生的物理学习兴趣是实施有效教学的第一步。当学生们有了学习兴趣之后，他们才会更好地配合教师所实施的教学，才能让我们的课堂教学变得更加高效，更加充满魅力。因此，我们必须要积极探索有效的课堂教学手段，从而有效激发初中生的物理学习兴趣。
　　（特约编辑 安 平）