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【摘 要】药理学是高职药学专业的核心课，是药理学学生必须掌握的基础性知识，药理学对于学生日后的工作具有重要作用。但是药理学内容抽象、繁多，如果采用传统的教学方法往往无法激起学生的学习热情，难以达到理想教学效果。在这种情况下，积极引入信息化教学有助于提高高职药理学教学效果。本文分析了信息化教学在高职依赖性教学中的应用及其效果，并结合具体教学内容，分析高职药理学的信息化教学的课程设计和实施方法，为提高高职药理学教学效果起到积极的促进作用，同时促进药理学信息化教学完善。
【关键词】信息化教学设计；高职；药理学
【中图分类号】G420 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0013-01
药理学是高职药学专业的核心课，主要内容包括各种药理学原理和基础性知识，对于学生后续学习个工作具有关键性影响。根据教育部制定的课程内容，高职药理学教学内容主要包括常用药物的药理作用、适用症状、临床应用、不良反应和药物相互作用等，药理学内容繁杂而且较为抽象，需要学生记忆大量内容。传统的药理学教学采用机械的课堂讲授和死记硬背等方法，学生难以对学习内容方式兴趣，实际教学效果较差，很多高职学生反映药理学难学、难懂、难记忆。这种教学环境下，学生的主体地位没有得到体现，学生往往是被动接受课程教学，因此其教学效果较差。
近年来随着信息技术的飞速发展和广泛应用，我国已经全面进入信息化社会，互联网已经渗透到生活的方方面面，并从根本上改变了人们的生活方式和生活习惯。在这种背景下，高职药理学教学要积极应用信息化教手段和方法，突破传统教学方式的枷锁，极大地激发学生的学习热情，从教学内容以一个生动形象的方式呈现，促使学生积极主动投入到教学活动中来，最终帮助学生迅速掌握相关教学内容，提高教学质量，这是当前高职药理学教学的主要发展方向。信息化教学的前提是理解信息化教学设计的内涵，好的信息化教学设计能有效的指导信息化教学的实施。
一、教学分析
药理学课程内容较多，包括各种药物的适用症状、不良反应、药物间的互相作用等等，学生在学习过程中，需要逐渐掌握药物的药理作用、临床应用和不良反应。这是学生开展后续学习和工作的基础，药理学教学内容也是药学类职业资格考试的重要内容。本次研究抗心绞痛药硝酸酯类药物的教学为例，分析如何在药理学教学中科学应用信息化工具。
二、信息化教学过程
1.课前导学。
课前，教师通过互联网通讯工具如QQ群在班级内发布学习任务，引导学生登录网络课程平台进行自主学习，并要求学生完成相关的学习任务。本次教学主要设计了三个任务，首先要求学生熟悉心脏与冠状动脉的结构；其次要求学生通过自主学习了解冠状动脉粥样硬化的形成；然后引导学生分组讨论相关案例，在此基础上引导学生完成案例分析测试题。这一教学有助于引导学生对教学内容产生一个初步了解，为后续教学的开展打下基础。
2.课中实施。
（1）情境导入。利用信息化教学工具如幻灯片、视频播放器等为学生播放相关的内容，并提高视频引出诺贝尔发明硝酸甘油炸药的过程，进一步引导学生了解硝酸甘油作为抗心绞痛药的历史。在这个过程中将新生代入具体的历史环境，让学生对需要学习内容产生一个直观印象，从而有效导入新课。情景导入是课程有效开展的一个关键所在，为了吸引学生学习兴趣并主动参与到教学活动中来，传统教学方法虽然使用了各种手段但是其收效不大，但是通过利用信息化教学工具，老师可以提前根据教学内容在网上搜索相关的图片和视频，然后对其进行科学加工，在课程导入环节，利用幻灯片或者视频播放器为学生播放，这样一来，就可以把枯燥乏味的课程转化为新鲜具体的事物和画面，这有助于大幅激发学生的学习热情，促使学生积极主动参与到课程教学中来。
（2）知识探究。引导学生观看3D动画，将心绞痛和冠状动脉狭窄的关系直观展现出来，帮助学生掌握疾病发病机制，这个过程将病理基础转变为具体可感的图像，有助于学生学习理解掌握。①图片展示血管微观结构，运用动画揭示一氧化氮的扩血管作用，老师进一步解释总结硝酸甘油在相关药理作用中的机制原理。②设计硝酸甘油的扩血管作用实验，组织学生观察家兔给药前和给药后的变化，促使学生对血管扩张变粗形成一个直观感受。这个过程也可以提高其学习主动性，有助于课程开展。③动画演示使用硝酸甘油前后心绞痛患者冠脉血流的变化，引导学生掌握硝酸甘油改善心肌缺血区供血的药理作用。在课程教学过程中，如何引导学生正确认识甘油通过扩张血管治疗心绞痛历来是是一个教学难点，老师要多运用相关的视频、图片帮助学生理解。④药物不良反应是药理学学习重点之一。老师组织学生观看硝酸甘油的不良反应，促使学生对硝酸甘油引起的不良反应产生一个直观印象，有助于学生准确掌握其特点和变化。
3.课后提升。
课后，组织学生登录教学平台资源库进一步完成课后学习，可以根据其兴趣选取学习资源进行拓展学习。利用班课平台进行在线交流讨论。进入校企合作基地实践，学生将所学知识与实际工作相结合。连线行业专家视频，由专家讲解工作中如何为患者提供用药服务。课后提升环节对于进一步强化教学效果具有关键性作用，但是传统教学环境下学生的学习积极性和主动性较差，课余如果没有老师的严格规定，学生往往不会主动去进行课余学习，这不利于学生的课后提升。但是通过利用信息化教学方法，学生对于自主学习的热情前所未有高涨，这就可以促使学生在课余根据自身学习情况开展复习和温习，这个过程无疑有助于促进学生对课程教学的理解和掌握，有助于加强学生的自主学习能力，有助于总整体上提高课程教学效果。
三、小结
当前我国社会已经全面进入信息化社会，互联网对人们的生活方式产生了根本性影響，在这种背景下，借助信息技术平台实现教学资源的共享，突破传统教学的约束，是高职教学的一个主要发展方向。信息化教学已经成为当前教学发展的一个主要趋势，相关研究指出，信息化教学在课程教学的应用发挥出强大作用，能够有效激发学生的学习主动性和积极性，有助于将学生不易理解的知识转化为直观可感的画面和图像，因此可以进一步加强学生的理解和掌握。应用信息化教学，有助于将抽象的知识转化为具体可感的图片或者视频内容，可以降低学生的学习难度，同时有助于大幅激发学生的学习积极性和主动性，有助于顺利开展课程教学。信息化教学将课程内容以动画、微课、视频、图片、声音等形式展现出来，将教学内容里抽象及难以获得的直接体验以最直观、具体的形式展示出来，可以帮助学生实现理解和掌握。
参考文献
[1]黄瑜.硫酸镁中毒与解救的药理学信息化实验教学设计[J].广东职业技术教育与研究，2018（02）：181-182.
[2]刘玲，王晓情.高职护理药理学课程建设的探索与实践[J].卫生职业教育，2018，36（04）：129-130.
[3]吴伟，任亚丽，顾健.校企合作背景下药理学课程教学资源库建设研究[J].中国现代医药杂志，2018，20（02）：87-89.
【关键词】信息化教学设计；高职；药理学
【中图分类号】G420 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0013-01
药理学是高职药学专业的核心课，主要内容包括各种药理学原理和基础性知识，对于学生后续学习个工作具有关键性影响。根据教育部制定的课程内容，高职药理学教学内容主要包括常用药物的药理作用、适用症状、临床应用、不良反应和药物相互作用等，药理学内容繁杂而且较为抽象，需要学生记忆大量内容。传统的药理学教学采用机械的课堂讲授和死记硬背等方法，学生难以对学习内容方式兴趣，实际教学效果较差，很多高职学生反映药理学难学、难懂、难记忆。这种教学环境下，学生的主体地位没有得到体现，学生往往是被动接受课程教学，因此其教学效果较差。
近年来随着信息技术的飞速发展和广泛应用，我国已经全面进入信息化社会，互联网已经渗透到生活的方方面面，并从根本上改变了人们的生活方式和生活习惯。在这种背景下，高职药理学教学要积极应用信息化教手段和方法，突破传统教学方式的枷锁，极大地激发学生的学习热情，从教学内容以一个生动形象的方式呈现，促使学生积极主动投入到教学活动中来，最终帮助学生迅速掌握相关教学内容，提高教学质量，这是当前高职药理学教学的主要发展方向。信息化教学的前提是理解信息化教学设计的内涵，好的信息化教学设计能有效的指导信息化教学的实施。
一、教学分析
药理学课程内容较多，包括各种药物的适用症状、不良反应、药物间的互相作用等等，学生在学习过程中，需要逐渐掌握药物的药理作用、临床应用和不良反应。这是学生开展后续学习和工作的基础，药理学教学内容也是药学类职业资格考试的重要内容。本次研究抗心绞痛药硝酸酯类药物的教学为例，分析如何在药理学教学中科学应用信息化工具。
二、信息化教学过程
1.课前导学。
课前，教师通过互联网通讯工具如QQ群在班级内发布学习任务，引导学生登录网络课程平台进行自主学习，并要求学生完成相关的学习任务。本次教学主要设计了三个任务，首先要求学生熟悉心脏与冠状动脉的结构；其次要求学生通过自主学习了解冠状动脉粥样硬化的形成；然后引导学生分组讨论相关案例，在此基础上引导学生完成案例分析测试题。这一教学有助于引导学生对教学内容产生一个初步了解，为后续教学的开展打下基础。
2.课中实施。
（1）情境导入。利用信息化教学工具如幻灯片、视频播放器等为学生播放相关的内容，并提高视频引出诺贝尔发明硝酸甘油炸药的过程，进一步引导学生了解硝酸甘油作为抗心绞痛药的历史。在这个过程中将新生代入具体的历史环境，让学生对需要学习内容产生一个直观印象，从而有效导入新课。情景导入是课程有效开展的一个关键所在，为了吸引学生学习兴趣并主动参与到教学活动中来，传统教学方法虽然使用了各种手段但是其收效不大，但是通过利用信息化教学工具，老师可以提前根据教学内容在网上搜索相关的图片和视频，然后对其进行科学加工，在课程导入环节，利用幻灯片或者视频播放器为学生播放，这样一来，就可以把枯燥乏味的课程转化为新鲜具体的事物和画面，这有助于大幅激发学生的学习热情，促使学生积极主动参与到课程教学中来。
（2）知识探究。引导学生观看3D动画，将心绞痛和冠状动脉狭窄的关系直观展现出来，帮助学生掌握疾病发病机制，这个过程将病理基础转变为具体可感的图像，有助于学生学习理解掌握。①图片展示血管微观结构，运用动画揭示一氧化氮的扩血管作用，老师进一步解释总结硝酸甘油在相关药理作用中的机制原理。②设计硝酸甘油的扩血管作用实验，组织学生观察家兔给药前和给药后的变化，促使学生对血管扩张变粗形成一个直观感受。这个过程也可以提高其学习主动性，有助于课程开展。③动画演示使用硝酸甘油前后心绞痛患者冠脉血流的变化，引导学生掌握硝酸甘油改善心肌缺血区供血的药理作用。在课程教学过程中，如何引导学生正确认识甘油通过扩张血管治疗心绞痛历来是是一个教学难点，老师要多运用相关的视频、图片帮助学生理解。④药物不良反应是药理学学习重点之一。老师组织学生观看硝酸甘油的不良反应，促使学生对硝酸甘油引起的不良反应产生一个直观印象，有助于学生准确掌握其特点和变化。
3.课后提升。
课后，组织学生登录教学平台资源库进一步完成课后学习，可以根据其兴趣选取学习资源进行拓展学习。利用班课平台进行在线交流讨论。进入校企合作基地实践，学生将所学知识与实际工作相结合。连线行业专家视频，由专家讲解工作中如何为患者提供用药服务。课后提升环节对于进一步强化教学效果具有关键性作用，但是传统教学环境下学生的学习积极性和主动性较差，课余如果没有老师的严格规定，学生往往不会主动去进行课余学习，这不利于学生的课后提升。但是通过利用信息化教学方法，学生对于自主学习的热情前所未有高涨，这就可以促使学生在课余根据自身学习情况开展复习和温习，这个过程无疑有助于促进学生对课程教学的理解和掌握，有助于加强学生的自主学习能力，有助于总整体上提高课程教学效果。
三、小结
当前我国社会已经全面进入信息化社会，互联网对人们的生活方式产生了根本性影響，在这种背景下，借助信息技术平台实现教学资源的共享，突破传统教学的约束，是高职教学的一个主要发展方向。信息化教学已经成为当前教学发展的一个主要趋势，相关研究指出，信息化教学在课程教学的应用发挥出强大作用，能够有效激发学生的学习主动性和积极性，有助于将学生不易理解的知识转化为直观可感的画面和图像，因此可以进一步加强学生的理解和掌握。应用信息化教学，有助于将抽象的知识转化为具体可感的图片或者视频内容，可以降低学生的学习难度，同时有助于大幅激发学生的学习积极性和主动性，有助于顺利开展课程教学。信息化教学将课程内容以动画、微课、视频、图片、声音等形式展现出来，将教学内容里抽象及难以获得的直接体验以最直观、具体的形式展示出来，可以帮助学生实现理解和掌握。
参考文献
[1]黄瑜.硫酸镁中毒与解救的药理学信息化实验教学设计[J].广东职业技术教育与研究，2018（02）：181-182.
[2]刘玲，王晓情.高职护理药理学课程建设的探索与实践[J].卫生职业教育，2018，36（04）：129-130.
[3]吴伟，任亚丽，顾健.校企合作背景下药理学课程教学资源库建设研究[J].中国现代医药杂志，2018，20（02）：87-89.