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【摘要】 学科核心素养的培养是根据一个人发展和社会发展的双重需求并结合当前教育存在的主要问题拟定出来的一种目标，也就是说在新课程改革的推进过程当中，要从理论上出发，这样才会更容易被接受。而在高中物理教学当中，要能够注重培养学生的动手实践能力，让学生能够主动探索与电磁感应相关的知识。本文就学科素养角度谈高中物理电磁感应教学工作做简要探讨。
【关键词】 学科素养 高中物理 电磁感应教学
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-097-01
在21世纪的今天，人们更加崇尚知识的创新和应用，因此21世纪属于知识经济时代。尤其是高新技术和基础学科的迅猛发展，让国际的竞争越来越激烈，人们会以素质的优劣评判国力的强弱，所以在此背景之下，提高国民的科学素养已经成为提高国家国力的重要战略。而在高中物理课程标准当中也提出，作为一门基础学科，要能够和义务教育所学的物理进行良好衔接，进一步提高学生的科学素养。
一、基于学科素养的高中物理电磁感应教学的开展
（一）注重培养学生的动手能力
在电磁感应教学当中，教师要能够注重培养学生的动手能力，充分利用实物的优势，这样可以让学生直观的感受到电磁感应的规律和现象，这可以锻炼学生的实践能力和观察能力，毕竟理论知识如果太过于抽象，学生理解起来会非常的困难。除此之外，在课堂教学当中，利用实物还能够调动学生学习的积极性，进一步提高电磁感应教学的效率。总而言之，在高中物理电磁感应教学当中，要想培养学生的学科素养，就要给予学生亲自做实验的机会，并在学生做实验的过程当中进行适当的引导，这样可以及时解决问题。比如在学习《闭合电路切割磁感线产生感应电流》的实验时，就可以让学生亲自动手，教师只要起到引导的作用，这样就能够让学生牢牢掌握电磁感应的这一部分知识。
（二）改善教学评价方法
教学评价方法的改善也需要迎合学科素养的培养这一目的，在以往的教学评价当中采用的方法一般是考试，虽然考试能够较为准确的反映出学生学习的效果，但是却无法客观地反映出学生的综合水平，毕竟高中物理教学是以学科素养为基础的，如果教学评价方法无法体现出学生们的综合能力，那么在实际教学当中就会失去目标，变得无所适从。尤其是电磁感应的知识，具有较强的实践性，这一部分知识的学习是学生探索电磁感应知识体系的关键阶段，能够准确的考察出学生对相关知识的掌握情况。所以教学评价方式的改进，要从学科素养的培养出发，要发挥正确的引导作用，帮助学生高校的学习与电磁感应的相关知识。
（三）注重教学的精讲
由于电磁感应的知识比较多且抽象，所以教师要能够针对重难点，进行教学的精讲，最好是在教学当中多多举例子，这样才能够能够让学生更深刻的理解知识。对于电磁感应当中比较难以理解的知识点，教师可以通过多媒体或者是绘图的方式将其剖析，再为学生讲解。对于电磁感应当中比较简单的知识点，教师可以引导学生自主学习，这能够培养学生的自主思考能力。在学生们学习之后，教师要进行检查，对于学生学习的不足之处要予以补充，这才能进一步加强学生的认知能力和自学能力，促进学生的全面发展以及学科素养的提高。比如电磁感应当中强度的计算，这一部分知识其实是教学当中的重难点，在实际教学当中运用法拉第电磁感应定律可以计算，也可以通过分析感应电流产生的条件进行计算，但是在学生学习的时候，往往会将两种方法混淆掉。所以教师可以先让学生们尝试着解答，再着重讲解两种方法的条件，这样就可以让学生在做题时有着清晰的思路。
二、基于学科素养高中物理电磁感应教学有效学习方式的思考
（一）开展有效预习
教材是学生获得物理知识的重要途径，所以教师在教学之前，要让学生们先针对所学的内容进行预习。预习不仅能够让学生对将要学习的内容有一个初步的了解，同时也能够通过自主思考，，提高探索的能力。在高中物理的电磁感应教学当中，有很多学生缺乏理论知识，所以如果让他们去理解这一部分的内容，很难理清楚之间的逻辑关系，所以可以在学生们预习的时候，引导学生们将其中一些知识点和生活进行联系，这样可以激发学生的学习兴趣。与此同时，不仅可以让学生们标注在自主学习过程当中遇到的难题，还可以在学生预习之前设置一些问题，让学生们自己的探索。
（二）注重课后练习
课后练习对于课堂教学来说也是不容忽视的，如果能够加强课后练习，能够进一步提高学生的学科素养。当然这一切的前提是要学生在完成课堂教学的基础之上，并严格按照教师布置的课后任务。一般课后练习会以习题的方式去检查学生学习的效果，这种方式不仅能够查漏补缺，同时还能够进一步巩固学生的学习。所以在培养学生学科素养的时候，要布置一些适当的习题，让学生自主的完成，这样他们会有不一样的理解。
（三）注重巩固和总结
在巩固和总结的过程当中，学生可能会进行知识的建构，而这一点能够加强学生的学科素养。因为学生知識的建构，是为了更好的理解知识之间的脉络和关系，所以只要学生认真的总结，就能够全面掌握电磁感应的所有知识，并达到融会贯通的目的。
结束语
通过全文的分析可以知道，基于学科素养下，高中物理电磁感应的教学，要以学生为主导，培养学生的探究能力，并通过课前预习、课后复习以及习题的布置，帮助学生熟练地掌握知识，这样才能够提高学生的学科素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]姬宏斌.创设教学情境，激活课堂思维，发展核心素养——以高中物理“电磁感应现象”教学为例[J].物理教学，2019，041（007）：37-38.
[2]陈英排.高中物理教学中电磁感应相关知识的融入教学方式[J].数码设计：下，2018，000（009）：267.
【关键词】 学科素养 高中物理 电磁感应教学
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-097-01
在21世纪的今天，人们更加崇尚知识的创新和应用，因此21世纪属于知识经济时代。尤其是高新技术和基础学科的迅猛发展，让国际的竞争越来越激烈，人们会以素质的优劣评判国力的强弱，所以在此背景之下，提高国民的科学素养已经成为提高国家国力的重要战略。而在高中物理课程标准当中也提出，作为一门基础学科，要能够和义务教育所学的物理进行良好衔接，进一步提高学生的科学素养。
一、基于学科素养的高中物理电磁感应教学的开展
（一）注重培养学生的动手能力
在电磁感应教学当中，教师要能够注重培养学生的动手能力，充分利用实物的优势，这样可以让学生直观的感受到电磁感应的规律和现象，这可以锻炼学生的实践能力和观察能力，毕竟理论知识如果太过于抽象，学生理解起来会非常的困难。除此之外，在课堂教学当中，利用实物还能够调动学生学习的积极性，进一步提高电磁感应教学的效率。总而言之，在高中物理电磁感应教学当中，要想培养学生的学科素养，就要给予学生亲自做实验的机会，并在学生做实验的过程当中进行适当的引导，这样可以及时解决问题。比如在学习《闭合电路切割磁感线产生感应电流》的实验时，就可以让学生亲自动手，教师只要起到引导的作用，这样就能够让学生牢牢掌握电磁感应的这一部分知识。
（二）改善教学评价方法
教学评价方法的改善也需要迎合学科素养的培养这一目的，在以往的教学评价当中采用的方法一般是考试，虽然考试能够较为准确的反映出学生学习的效果，但是却无法客观地反映出学生的综合水平，毕竟高中物理教学是以学科素养为基础的，如果教学评价方法无法体现出学生们的综合能力，那么在实际教学当中就会失去目标，变得无所适从。尤其是电磁感应的知识，具有较强的实践性，这一部分知识的学习是学生探索电磁感应知识体系的关键阶段，能够准确的考察出学生对相关知识的掌握情况。所以教学评价方式的改进，要从学科素养的培养出发，要发挥正确的引导作用，帮助学生高校的学习与电磁感应的相关知识。
（三）注重教学的精讲
由于电磁感应的知识比较多且抽象，所以教师要能够针对重难点，进行教学的精讲，最好是在教学当中多多举例子，这样才能够能够让学生更深刻的理解知识。对于电磁感应当中比较难以理解的知识点，教师可以通过多媒体或者是绘图的方式将其剖析，再为学生讲解。对于电磁感应当中比较简单的知识点，教师可以引导学生自主学习，这能够培养学生的自主思考能力。在学生们学习之后，教师要进行检查，对于学生学习的不足之处要予以补充，这才能进一步加强学生的认知能力和自学能力，促进学生的全面发展以及学科素养的提高。比如电磁感应当中强度的计算，这一部分知识其实是教学当中的重难点，在实际教学当中运用法拉第电磁感应定律可以计算，也可以通过分析感应电流产生的条件进行计算，但是在学生学习的时候，往往会将两种方法混淆掉。所以教师可以先让学生们尝试着解答，再着重讲解两种方法的条件，这样就可以让学生在做题时有着清晰的思路。
二、基于学科素养高中物理电磁感应教学有效学习方式的思考
（一）开展有效预习
教材是学生获得物理知识的重要途径，所以教师在教学之前，要让学生们先针对所学的内容进行预习。预习不仅能够让学生对将要学习的内容有一个初步的了解，同时也能够通过自主思考，，提高探索的能力。在高中物理的电磁感应教学当中，有很多学生缺乏理论知识，所以如果让他们去理解这一部分的内容，很难理清楚之间的逻辑关系，所以可以在学生们预习的时候，引导学生们将其中一些知识点和生活进行联系，这样可以激发学生的学习兴趣。与此同时，不仅可以让学生们标注在自主学习过程当中遇到的难题，还可以在学生预习之前设置一些问题，让学生们自己的探索。
（二）注重课后练习
课后练习对于课堂教学来说也是不容忽视的，如果能够加强课后练习，能够进一步提高学生的学科素养。当然这一切的前提是要学生在完成课堂教学的基础之上，并严格按照教师布置的课后任务。一般课后练习会以习题的方式去检查学生学习的效果，这种方式不仅能够查漏补缺，同时还能够进一步巩固学生的学习。所以在培养学生学科素养的时候，要布置一些适当的习题，让学生自主的完成，这样他们会有不一样的理解。
（三）注重巩固和总结
在巩固和总结的过程当中，学生可能会进行知识的建构，而这一点能够加强学生的学科素养。因为学生知識的建构，是为了更好的理解知识之间的脉络和关系，所以只要学生认真的总结，就能够全面掌握电磁感应的所有知识，并达到融会贯通的目的。
结束语
通过全文的分析可以知道，基于学科素养下，高中物理电磁感应的教学，要以学生为主导，培养学生的探究能力，并通过课前预习、课后复习以及习题的布置，帮助学生熟练地掌握知识，这样才能够提高学生的学科素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]姬宏斌.创设教学情境，激活课堂思维，发展核心素养——以高中物理“电磁感应现象”教学为例[J].物理教学，2019，041（007）：37-38.
[2]陈英排.高中物理教学中电磁感应相关知识的融入教学方式[J].数码设计：下，2018，000（009）：267.