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摘要：歌谣是一种将自己情感表达出来的一种特殊手段，它对于人们情感的激发以及思维的发散具有重要意义。它的这种作用和现今小学教育的目标相符合，因此，在小学教育之中要充分运用一些歌谣或歌曲，使得孩子们将自己的思想情感充分表达出来。本文主要对英语歌谣在英语课堂中应用所起的作用出发，分析了现今龙泉区域内小学英语韵律歌谣的教学现状。另外，对于如何更好地發挥英语歌谣在英语课堂上的作用进行了详细的讨论。
关键词：韵律歌谣、歌曲、小学英语教学
【中图分类号】G623.31
歌曲歌谣对于人们情感的抒发具有重要的作用，它不仅是儿童进行情感表达的重要手段，同时也是儿童在语言学习过程时所经常使用到的语言素材。《义务教育英语课程标准》（2011年版）中对学生语言技能方面的要求明确指出：学生在一级时能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右，在二级时能学唱英语歌曲和歌谣30首左右。在几年的小学英语教学中，我发现让学生听听歌曲、说说歌谣，在说说唱唱中学英语，是一种非常有趣有效的学习方法。 因此如何更好地发挥英语歌谣的作用，是值得教育工作者思考的問题。
一、 英语歌谣在小学英语课堂中使用的重要意义。
英语学习主要就是进行语言的学习，语言学习相比较其他课程学习来说，是比较单调乏味的，因为对于语言来说，听说读写训练都是必不可少的训练。但这种学习方式对于小学学生来说，是十分枯燥的，因而学生对于英语学习的积极性以及热情势必要受到影响。但是如果在小学英语课堂中使用歌曲歌谣，转变教学的方式，用韵律歌谣优化英语课堂教学，就会很容易取得很好的教学效果，如降低教学难度，激发学生积极性等等。这是因为在课堂上进行歌谣歌曲的学习，可以极大地激发学生们的学习热情，将枯燥的英语学习转变为生动有趣的歌谣学习。 [2]另外，在小学英语课堂中应用英语歌谣，还可以营造一个活跃轻松的学习环境，这对于学生的英语学习大有好处。并且，通过对英语歌谣的学习，还可以对于日常的知识点再进行巩固，使得学生更好地把握英语的字词文章，还会使学生更加深刻地了解英语文化。通过把富有节奏感、韵律美和文化气息浓的英语歌谣运用到教学中去，可以培养学生的学习兴趣和学习积极性，通过英语歌谣的创编，可以满足儿童的求知欲和成就感，增强他们的自信心。韵律歌谣琅琅上口，易说易记，在一定程度上降低了教学的难度，并有利于学生语感的培养。
二、 如何更好地使用英语韵律歌谣
（一） 紧密联系英语教学目标
在英语课堂上所使用的歌谣，既是一种教学的手段，同时也是课堂上的教学内容。因此，当在英语课堂上使用到歌谣的时候，首先必须要有很明确的教学目标。其次，再根据教学目标的设定，选择在英语课堂中所使用的歌谣。值得注意的是，在英语课堂上所用到的歌谣，对其进行选择不是随意的，而是需要与课堂上所教授的知识点进行紧密的联系的。也就是说，所选的歌谣中要蕴含丰富的英语知识，只有这样，通过对歌谣的学习，也会让孩子们获得英语知识。也就是说，在英语课堂上运用歌谣需要紧密联系课堂的教学目标，选择什么样的歌谣，不选择什么类型的歌谣都是有严格的标准的，因此，在进行课堂英语歌谣选择的时候，要慎重，对于一些不符合要求的歌谣坚决不在课堂上使用。另外，值得注意的是，在选择歌谣的时候，还要根据学生的实际情况进行歌谣的选择，如有的英文歌谣中所涉及到的单词以及句子等都是比较难的，不符合小学生的接受程度，对于这类歌谣也要予以去除，不在课堂上选用。但是这并不是说，在英语教学的每一个环节都需要使用歌谣。何时使用歌谣，选用什么样的歌谣都是需要根据英语教学目标而进行安排的。
（二） 注重歌谣使用形式的灵活性
在歌谣学习的时候，如果仅仅使用一种方式对其进行教学的话，也很容易让学生们失去原有的兴趣。因此，在歌谣学习的时候，老师要注意教学方式的灵活性，使用各种方式进行歌谣的教学，只有这样，才会让学生对歌谣的学习保持持久的兴趣，如可以进行角色扮演、室外演出、模拟乐器等等方式。[4]另外，在进行歌谣学习的时候，学习的顺序并不是不变的，因此，可以在课堂教学中对于歌谣进行灵活运用，即可以在正式上课前，当做复习手段使用；也可以在课程尾声的时候使用，营造一个活跃的气氛，为本节课画上完整的句号等等。这些方式的转变，都可以让学生对于歌谣学习充满期待，从而更好地发挥歌谣学习的作用。并且，在进行歌谣教学的时候，对于选择的呈现方式要充分考虑到学生的需要，考虑到学生的接受需求以及兴趣所在。只有这样，在小学英语课堂上运用歌谣才会取得更好的教学效果。
（三） 注重课后评价的积极性
对于很多学生来说，在英语课堂上进行歌谣的学习应用，可以让他们在一个积极活跃的气氛下进行英语的学习。但是，在进行歌谣学习的时候，老师要注意对学生们的活动积极做出评价，让学生真正了解到学习这首歌谣的意义，从而帮助学生对于歌谣学习有一个更明确的了解，进而促进歌谣更好地发挥在英语教学中的作用。对于很多孩子来说，老师对于英语学习的评价方式仅仅是考试成绩，这种方式对于孩子们的创造性以及英语口语能力的培养都造成了很大阻碍。因此，在今后的英语课堂中，老师要采取更为多样丰富的英语评价方式，如在一首英语歌谣的学习中，对学生的发音、音调、语感等等方面进行评价。
结语：
随着社会经济的快速发展，我国的教育改革也在不断深入。在新课标中，英语韵律歌谣在小学英语教学中所表现的独特魅力和发挥出的重要作用也越来越明显。在小学英语的教学中，也越来越多地使用到歌谣。但是就目前的实际应用情况来看，如何更好地发挥歌谣在小学英语教学中的作用仍然是值得广大小学英语教育者深思的。
参考文献：
[1]邓红艳，史艾丽思，徐一芳.英语歌曲在小学英语教学中的应用策略探究[J].才智，2015，18：44-45.
[2]陈茜.英语歌曲歌谣课堂教学活动设计研究——以海南师范大学小学教育专业《小学英语歌谣与游戏选讲》课程为例[J].济南职业学院学报，2014，02：91-94+108.
[3]方娴.浅谈农村小学英语教学中歌谣的设计与运用[J].学周刊，2014，24：4.
[4]朱红梅.英语歌谣教学模式探究[J].新西部（理论版），2013，13：172+170.
作者简介：
姓名：杨帅花 出生年月；1987年2月 性别：女 籍贯：浙江省龙泉市 民族：汉 工作单位：浙江省龙泉市道太乡双平小学
职务或职称：英语教师 小学一级 学位：学士学位 研究方向：小学英语韵律歌谣的应用研究
关键词：韵律歌谣、歌曲、小学英语教学
【中图分类号】G623.31
歌曲歌谣对于人们情感的抒发具有重要的作用，它不仅是儿童进行情感表达的重要手段，同时也是儿童在语言学习过程时所经常使用到的语言素材。《义务教育英语课程标准》（2011年版）中对学生语言技能方面的要求明确指出：学生在一级时能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右，在二级时能学唱英语歌曲和歌谣30首左右。在几年的小学英语教学中，我发现让学生听听歌曲、说说歌谣，在说说唱唱中学英语，是一种非常有趣有效的学习方法。 因此如何更好地发挥英语歌谣的作用，是值得教育工作者思考的問题。
一、 英语歌谣在小学英语课堂中使用的重要意义。
英语学习主要就是进行语言的学习，语言学习相比较其他课程学习来说，是比较单调乏味的，因为对于语言来说，听说读写训练都是必不可少的训练。但这种学习方式对于小学学生来说，是十分枯燥的，因而学生对于英语学习的积极性以及热情势必要受到影响。但是如果在小学英语课堂中使用歌曲歌谣，转变教学的方式，用韵律歌谣优化英语课堂教学，就会很容易取得很好的教学效果，如降低教学难度，激发学生积极性等等。这是因为在课堂上进行歌谣歌曲的学习，可以极大地激发学生们的学习热情，将枯燥的英语学习转变为生动有趣的歌谣学习。 [2]另外，在小学英语课堂中应用英语歌谣，还可以营造一个活跃轻松的学习环境，这对于学生的英语学习大有好处。并且，通过对英语歌谣的学习，还可以对于日常的知识点再进行巩固，使得学生更好地把握英语的字词文章，还会使学生更加深刻地了解英语文化。通过把富有节奏感、韵律美和文化气息浓的英语歌谣运用到教学中去，可以培养学生的学习兴趣和学习积极性，通过英语歌谣的创编，可以满足儿童的求知欲和成就感，增强他们的自信心。韵律歌谣琅琅上口，易说易记，在一定程度上降低了教学的难度，并有利于学生语感的培养。
二、 如何更好地使用英语韵律歌谣
（一） 紧密联系英语教学目标
在英语课堂上所使用的歌谣，既是一种教学的手段，同时也是课堂上的教学内容。因此，当在英语课堂上使用到歌谣的时候，首先必须要有很明确的教学目标。其次，再根据教学目标的设定，选择在英语课堂中所使用的歌谣。值得注意的是，在英语课堂上所用到的歌谣，对其进行选择不是随意的，而是需要与课堂上所教授的知识点进行紧密的联系的。也就是说，所选的歌谣中要蕴含丰富的英语知识，只有这样，通过对歌谣的学习，也会让孩子们获得英语知识。也就是说，在英语课堂上运用歌谣需要紧密联系课堂的教学目标，选择什么样的歌谣，不选择什么类型的歌谣都是有严格的标准的，因此，在进行课堂英语歌谣选择的时候，要慎重，对于一些不符合要求的歌谣坚决不在课堂上使用。另外，值得注意的是，在选择歌谣的时候，还要根据学生的实际情况进行歌谣的选择，如有的英文歌谣中所涉及到的单词以及句子等都是比较难的，不符合小学生的接受程度，对于这类歌谣也要予以去除，不在课堂上选用。但是这并不是说，在英语教学的每一个环节都需要使用歌谣。何时使用歌谣，选用什么样的歌谣都是需要根据英语教学目标而进行安排的。
（二） 注重歌谣使用形式的灵活性
在歌谣学习的时候，如果仅仅使用一种方式对其进行教学的话，也很容易让学生们失去原有的兴趣。因此，在歌谣学习的时候，老师要注意教学方式的灵活性，使用各种方式进行歌谣的教学，只有这样，才会让学生对歌谣的学习保持持久的兴趣，如可以进行角色扮演、室外演出、模拟乐器等等方式。[4]另外，在进行歌谣学习的时候，学习的顺序并不是不变的，因此，可以在课堂教学中对于歌谣进行灵活运用，即可以在正式上课前，当做复习手段使用；也可以在课程尾声的时候使用，营造一个活跃的气氛，为本节课画上完整的句号等等。这些方式的转变，都可以让学生对于歌谣学习充满期待，从而更好地发挥歌谣学习的作用。并且，在进行歌谣教学的时候，对于选择的呈现方式要充分考虑到学生的需要，考虑到学生的接受需求以及兴趣所在。只有这样，在小学英语课堂上运用歌谣才会取得更好的教学效果。
（三） 注重课后评价的积极性
对于很多学生来说，在英语课堂上进行歌谣的学习应用，可以让他们在一个积极活跃的气氛下进行英语的学习。但是，在进行歌谣学习的时候，老师要注意对学生们的活动积极做出评价，让学生真正了解到学习这首歌谣的意义，从而帮助学生对于歌谣学习有一个更明确的了解，进而促进歌谣更好地发挥在英语教学中的作用。对于很多孩子来说，老师对于英语学习的评价方式仅仅是考试成绩，这种方式对于孩子们的创造性以及英语口语能力的培养都造成了很大阻碍。因此，在今后的英语课堂中，老师要采取更为多样丰富的英语评价方式，如在一首英语歌谣的学习中，对学生的发音、音调、语感等等方面进行评价。
结语：
随着社会经济的快速发展，我国的教育改革也在不断深入。在新课标中，英语韵律歌谣在小学英语教学中所表现的独特魅力和发挥出的重要作用也越来越明显。在小学英语的教学中，也越来越多地使用到歌谣。但是就目前的实际应用情况来看，如何更好地发挥歌谣在小学英语教学中的作用仍然是值得广大小学英语教育者深思的。
参考文献：
[1]邓红艳，史艾丽思，徐一芳.英语歌曲在小学英语教学中的应用策略探究[J].才智，2015，18：44-45.
[2]陈茜.英语歌曲歌谣课堂教学活动设计研究——以海南师范大学小学教育专业《小学英语歌谣与游戏选讲》课程为例[J].济南职业学院学报，2014，02：91-94+108.
[3]方娴.浅谈农村小学英语教学中歌谣的设计与运用[J].学周刊，2014，24：4.
[4]朱红梅.英语歌谣教学模式探究[J].新西部（理论版），2013，13：172+170.
作者简介：
姓名：杨帅花 出生年月；1987年2月 性别：女 籍贯：浙江省龙泉市 民族：汉 工作单位：浙江省龙泉市道太乡双平小学
职务或职称：英语教师 小学一级 学位：学士学位 研究方向：小学英语韵律歌谣的应用研究