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摘要：在初中教学中，物理学为自然科学中的一门基础学科.该门学科主要是培养学生学习的兴趣，提高学生的观察能力、解决及分析问题能力.基于这种现象的出现，加上教学体制的改革，教师在对学生上物理课程中，不应只是照搬以前的、教条式的教学方法对学生进行教学，应充分考虑学生的具体情况以及教学的目的，对学生实施相应的、趣味性的教学方法，从而有效提高学生学习的积极性，同时，提高教师教学效率.
关键词：初中；物理；趣味性；教学研究
伴随着经济的快速发展，人们生活水平的提高，人们的追求不仅仅是停留在物质方面，更多的是精神上的追求，因此，人们对于新知识的求知欲更为强烈，尤其是初中生，他们还没有真正形成自己的人生观，只是依据自身喜好去干一些事情，在学习上，他们也是这样的，只要是自己感兴趣的，即便再难也喜欢学，并且可以学好；对于自己不感兴趣的，即便是很好学的，他们也不愿意学习，很难有收获.基于这种现象的出现，教师在对初中学生讲解物理知识时，应充分调动学生学习的积极性，提高学生学习效率.
一、建立融洽、和谐的师生关系
师生关系对学生学习具有一定的影响，学生对教师的印象不好，就会导致学生不愿意接受这个教师，以至于讨厌这个教师教的课程，长此以往，学生就会出现厌学、偏科的不良现象.基于这种现象的出现，教师应积极改善与学生的关系，积极调动学生学习的积极性.古人语：亲其师而信其道.因此，教师应端正自身的态度，坚决避免出现因学生成绩差就忽视学生，或者是因个人因素就排斥学生的现象，应充分发挥自身作用，观察分析学生的特长，鼓励学生，促使师生之间关系融洽、和谐，进而激发学生好知、乐知的学习情绪，提高学生学习的兴趣，这样不仅可以提高学生学习的效率，还可以显著减轻教师教学的压力.
二、科学、合理的应用多媒体教学
伴随着科学技术的发展，多媒体逐渐被推广到教学中，并为教学提供一定的条件.基于这种现象的出现，初中教师在对学生上物理课时，应科学、合理的应用多媒体，从而更好的展现自己的教学目标以及教学过程.这样在教学过程中，可以节省很多时间，为学生讲解更多的知识，或者是利用这些为学生讲一些同本节课相关的、有趣的、可以调动学生学习积极性的东西，这样可以快速使学生进入课堂中，并且具有较高的学习效率.
1.通过多媒体将教材中的知识生动的展现在学生面前，同时还可以将其同一些符合学生心理的知识相结合，充分调动学生学习的积极性.尤其是在教室讲解一些较为难懂的、抽象的或者是需要试验证明的知识点时，教室可以通过多媒体将其转变为具体的、易懂的、通过视频可以理解的知识点，这样不仅提高学生学习效率，还显著减轻教师教学压力，避免浪费不必要的时间.
2.初中教师应充分自身的特长，对多媒体教学模式进行相应的创新.教师不要只是照本宣科，将教材中的知识点给学生讲解一下就结束课程，其还应根据教学的需求、学生的需求以及自身的特长，在教学过程中加入一些较为有趣的知识点，调动学生学习的积极性.让学生可以主动的全身心的投入学习中，且主动动手实践，讲学到的知识点付诸于实践中.
3.与教师在利用多媒体为学生进行讲解知识的同时，还应将多媒体与学生生实际生活相联系，从而有效激发学生探索物理知识的兴趣，并主动同实际生活相联系，进而更好的记住所学的知识点，提高学生学习效率等.
三、充分挖掘教材中知识的趣味性
伴随着教学体制的改革，教材相应的出现一定的改变.教材不仅仅只是将知识点罗列在书面上，同时，还配有其他可以引起学生兴趣的知识点.基于这种现象的出现，教师应充分挖掘教材中的内容，一方面将需学生掌握的知识点传授给学生，另一方面还应将教材中有趣的知识点挖掘出来，让学生做到劳逸结合，避免因枯燥的知识点，导致学生出现厌学的现象.这样更好彰显教材的生动、有趣性，促使学生更加喜爱物理教材，使教师教学工作得到事半功倍的效果.
总之，
随着教学体制的改变，学生对感兴趣知识的求知欲等，初中物理教师应充分发挥自身特长，利用幽默的语言、扎实的专业知识为学生讲解相应的物理知识，改变以往的照本宣科的、生硬的教学模式，提高学生学习的积极性，充分调动学生学习的兴趣.新的教学模式不仅可以有效的增加学生学习的效果，还可以相应的减轻教师教学工作的压力.但是，兴趣性教学模式是一个较为困难的、漫长的转变过程，教师应不断学习，提高自身综合素质，从而便于讲趣味性很好的应用到初中物理教学过程中，充分调动学生学习的积极性，以及学生学习的效率，进而提高教师教学的质量.
参考文献：
[1]杨洪.初中物理中的趣味性教学探究[J].科海故事博览·科教创新，2010，5（4）：147-148.
[2]李宗煜.初中物理中的趣味性教学分析[J].学园：教育科研，2011，20（5）：302-303.
[3]范新英.初中物理中的趣味性教学方法探讨[J]. 教育界，2011，29（6）：712-713.
[4]俞海清.浅谈初中物理的趣味性教学[J].学园·教育科研，2012，14（1）：651-652.
[江苏省南通市易家桥中学 （226006）
]
关键词：初中；物理；趣味性；教学研究
伴随着经济的快速发展，人们生活水平的提高，人们的追求不仅仅是停留在物质方面，更多的是精神上的追求，因此，人们对于新知识的求知欲更为强烈，尤其是初中生，他们还没有真正形成自己的人生观，只是依据自身喜好去干一些事情，在学习上，他们也是这样的，只要是自己感兴趣的，即便再难也喜欢学，并且可以学好；对于自己不感兴趣的，即便是很好学的，他们也不愿意学习，很难有收获.基于这种现象的出现，教师在对初中学生讲解物理知识时，应充分调动学生学习的积极性，提高学生学习效率.
一、建立融洽、和谐的师生关系
师生关系对学生学习具有一定的影响，学生对教师的印象不好，就会导致学生不愿意接受这个教师，以至于讨厌这个教师教的课程，长此以往，学生就会出现厌学、偏科的不良现象.基于这种现象的出现，教师应积极改善与学生的关系，积极调动学生学习的积极性.古人语：亲其师而信其道.因此，教师应端正自身的态度，坚决避免出现因学生成绩差就忽视学生，或者是因个人因素就排斥学生的现象，应充分发挥自身作用，观察分析学生的特长，鼓励学生，促使师生之间关系融洽、和谐，进而激发学生好知、乐知的学习情绪，提高学生学习的兴趣，这样不仅可以提高学生学习的效率，还可以显著减轻教师教学的压力.
二、科学、合理的应用多媒体教学
伴随着科学技术的发展，多媒体逐渐被推广到教学中，并为教学提供一定的条件.基于这种现象的出现，初中教师在对学生上物理课时，应科学、合理的应用多媒体，从而更好的展现自己的教学目标以及教学过程.这样在教学过程中，可以节省很多时间，为学生讲解更多的知识，或者是利用这些为学生讲一些同本节课相关的、有趣的、可以调动学生学习积极性的东西，这样可以快速使学生进入课堂中，并且具有较高的学习效率.
1.通过多媒体将教材中的知识生动的展现在学生面前，同时还可以将其同一些符合学生心理的知识相结合，充分调动学生学习的积极性.尤其是在教室讲解一些较为难懂的、抽象的或者是需要试验证明的知识点时，教室可以通过多媒体将其转变为具体的、易懂的、通过视频可以理解的知识点，这样不仅提高学生学习效率，还显著减轻教师教学压力，避免浪费不必要的时间.
2.初中教师应充分自身的特长，对多媒体教学模式进行相应的创新.教师不要只是照本宣科，将教材中的知识点给学生讲解一下就结束课程，其还应根据教学的需求、学生的需求以及自身的特长，在教学过程中加入一些较为有趣的知识点，调动学生学习的积极性.让学生可以主动的全身心的投入学习中，且主动动手实践，讲学到的知识点付诸于实践中.
3.与教师在利用多媒体为学生进行讲解知识的同时，还应将多媒体与学生生实际生活相联系，从而有效激发学生探索物理知识的兴趣，并主动同实际生活相联系，进而更好的记住所学的知识点，提高学生学习效率等.
三、充分挖掘教材中知识的趣味性
伴随着教学体制的改革，教材相应的出现一定的改变.教材不仅仅只是将知识点罗列在书面上，同时，还配有其他可以引起学生兴趣的知识点.基于这种现象的出现，教师应充分挖掘教材中的内容，一方面将需学生掌握的知识点传授给学生，另一方面还应将教材中有趣的知识点挖掘出来，让学生做到劳逸结合，避免因枯燥的知识点，导致学生出现厌学的现象.这样更好彰显教材的生动、有趣性，促使学生更加喜爱物理教材，使教师教学工作得到事半功倍的效果.
总之，
随着教学体制的改变，学生对感兴趣知识的求知欲等，初中物理教师应充分发挥自身特长，利用幽默的语言、扎实的专业知识为学生讲解相应的物理知识，改变以往的照本宣科的、生硬的教学模式，提高学生学习的积极性，充分调动学生学习的兴趣.新的教学模式不仅可以有效的增加学生学习的效果，还可以相应的减轻教师教学工作的压力.但是，兴趣性教学模式是一个较为困难的、漫长的转变过程，教师应不断学习，提高自身综合素质，从而便于讲趣味性很好的应用到初中物理教学过程中，充分调动学生学习的积极性，以及学生学习的效率，进而提高教师教学的质量.
参考文献：
[1]杨洪.初中物理中的趣味性教学探究[J].科海故事博览·科教创新，2010，5（4）：147-148.
[2]李宗煜.初中物理中的趣味性教学分析[J].学园：教育科研，2011，20（5）：302-303.
[3]范新英.初中物理中的趣味性教学方法探讨[J]. 教育界，2011，29（6）：712-713.
[4]俞海清.浅谈初中物理的趣味性教学[J].学园·教育科研，2012，14（1）：651-652.
[江苏省南通市易家桥中学 （226006）
]