【摘 要】 吕叔湘先生曾指出：“语文教学既是一门科学，又是一门艺术。”只有在科学性和艺术性的结合上下功夫，才能走出语文教学枯燥乏味、效率低下的怪圈。语文课堂是学生获得知识、发展能力的主渠道。教师应运用自己的教学艺术，尽可能使学生的大脑皮层处于兴奋状态，使每堂课都成为有效教学。让有效教学从课堂导入开始，从激发热情起步，由精心设计入手，在质疑探索中感悟，为培养能力服务。这就要求我们教师转变教学观念，充分发挥老师的主导作用，体现学生为主体的思想，为创造出真正的有效语文课堂教学闯出一条自己的特色之路。
　　【关键词】 自主学习 自学检测 合作探究
　　我国当前正在实施的基础教育课程改革是一场规模宏大的教育创新改革。在整个课程改革的发展过程中，教学方式改革的重要性日益凸现。因此，关注教学方式的改革，寻求教学创新之路成为我们面临的一个重要课题。越来越多的语文老师意识到必须改变教学过程中过分依赖教材，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学现状。本文就如何最大限度地利用课堂时间，如何让学生最大限度地把语文学习与生活融为一体，从而让语文的学习不再成为负担，而把语文作为自己心灵休憩的园地，在心灵的快乐旅游中得到语文最大的收益，达到高效的语文学习效果谈谈自己的认识。
　　1 课前自学
　　自主学习的一条原则是先学后教，以学定教，因此课前教师要有针对性的布置自学任务。这一环节的问题设置可分为两类：一是基础类，如了解作家作品、写作背景，自读课文，识记字词，疏通文意等。二是文本阅读、思考类，如找出文章的行文线索，作者抒发什么情感，对某个重要情节作何理解。第二类问题要因文而定，要有选择性和针对性，其中一些问题既是课前自学思考题，也是课堂教学要解决的问题。对语文课来说，课前自学，独立思考很有必要。在教学《包身工》一课时，就先给学生充足的自学时间，自行解决字词，自己查字典，记忆、积累成语，查阅作者、写作背景资料，记忆代表作品等，学生忙得不亦乐乎。阅读思考问题是：①作者从哪些方面再现包身工的悲惨遭遇？运用了哪些写作方法？②从文中找出造成包身工悲惨命运的原因，分条列出，注明段落。两个问题都是紧紧围绕文本设置，且只要学生认真阅读文章，肯动脑，都不难完成。
　　教学郁达夫的《故都的秋》一课，我布置的自学问题是：①郁达夫笔下的秋景为何是清、静、悲凉的？②文中哪些描写体现了故都的秋“清、静、悲凉”的特点，勾画出来，并加以分析。③你喜欢文章中哪些语句，找出来并说说它好在哪里？这些问题的设计既能引起学生的探究兴趣，又能指导学生分析理解文章。课前自学阶段，既可由教师制定阅读思考题，更主张让学生在初读义本时提出自己的见解和疑问好习惯胜过好疗法，在日常教学中，如果能引领学生养成课前自学、独立思考的好习惯，那我们的语文教学已经成功了一半。
　　2 自学检测
　　自学检测是对学生的白学效果的及时检查，以便教师和学生查漏补缺、矫正错误，便于教师掌握学生的认知情况，随时调整教学目标。课堂检测可侧重基础知识与基本能力，检测字词的音、形、义，背课文等，适当扩展，效果更佳。检測方式：老师命题与学生出题相结合。方法要灵活多样，时间不必过长。目的是多积多记，养成习惯，这是学好语文、提升能力的根本。
　　3 自主学习
　　自主学习是指学生在教师的指导下独立阅读、理解、思考的学习过程，可朗读、勾画、品味、笔答、旁批等，学生可借助工具书和学案、手中资料，努力完成教学目标。这一环节一定要给足学生时间，切勿蜻蜒点水、走马观花，搞表面繁荣。这一阶段，教师的任务是巡视辅导，及时发现学生自学过程中出现的问题，或给予帮助，或记在心中，琢磨引导方法，准备在合作探究阶段集体解决。
　　4 合作探究
　　这一环节是课堂教学的重点，是培养学生动脑、动手、理解、思考、发言等能力的重要一环，是学生展现个性，表现才能，增长知识，训练思维，提升能力的重要一环。所谓合作探究就是指学生在课堂上把自学难以完成的问题拿出来在小组内交流、讨论、切磋、质疑，进行合作探究，以学生教学生的方式，解决部分问题。解决不了的问题留待让其他组的同学或老师来帮助完成。老师要注意互动过程的课堂控制，把握课堂的发展方向。在这一过程中，肯定会出现不同见解，当学生争执不下时，老师作点拨、指导，明确答复。有时候，或许学生对老师的回答不满意或持有不同见解，这种情况是允许的，这就又引起了师生间的交流。这个过程可概括为：参与体验——享受合作——交流评价。
　　总之，新课程语文学习中要求教师要树立新的教学理念，努力探索新的教学方式和学习方式，让学生在语文学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时在获取知识的过程中得到情感体验。让学生感悟语文、感悟生活，感悟人生，树立正确的人生观和价值观，使语文学习真正体现实效。