我们在写文章时，要想生动地表现一个人物形象，最重要的是要选择“生动的事件”，通过人物在事件中的动作和语言来表现人物最突出的个性特征。同时还要注意，人物的语言要符合人物的身份、性格。
　　[作文初稿]
　　注：蓝色字体为老师批注。
　　我的老师（题目没有新意）
　　她——高高的个儿，脸上嵌着一双大眼睛，鼻下小嘴说起话来很响亮……（人物外貌描写不能太抽象，要用形象的语言写得具体、逼真。）这就是我们班新来的班主任——王老师。（这是一位怎样的新班主任？应体现出来，即要点明主题。）
　　曾记得，当您第一次走进我们教室的门，（ “走进”换成“踏进”）不好好学习，家庭作业没完成又迟到的我，心里不知是惊喜还是敬畏。我低下头，不敢被您看到，（这句改成：躲避着您的目光。）但您那睿智的双眼早已将我捕捉在眼里。（这句去掉“在眼里”就通顺了。）您轻轻地走到我的身边，当您了解到我这位差生不完成作业等情况后，您并没有训斥我，而是走上讲台，拿了一个漂亮的作业本送到我跟前，鼓励我重新做起，希望作业像本子一样漂亮，（此句不通顺，改为：希望以后的作业像本子一样漂亮。）我深受感动，并立志完成作业。（王老师是怎样用爱感化我的？应把人物的语言、神态、动作及心理活动等描写融入细节之中，这样人物形象就丰盈了。）
　　当我改掉（换成：告别）了不做作业的恶习，以新的面貌站在学生中间时，王老师，您那关爱的身影又无时不在，课堂上关注我，课后为我补课……（老师在课堂上、课后是如何关爱我的？要写具体哟！）渐渐地，我的作业好起来了，成绩也提高了。
　　在班里，像我这样的，（这句改为：享受这种特殊“待遇”的）又何止我一人？王老师，您为我们这些（把“这些”去掉）后进生倾注了多少心血啊！
　　王老师，一位默默奉献爱心的伟大“母亲”，我要代表后进生真心地感谢您，永远地敬佩您。（结尾过于简单、唐突，可适当进行议论，使上下段衔接紧凑、完美！）
　　（指导教师：韩涛）
　　[变身支招]
　　这篇习作恰当地剪取了生活中的两组镜头，描述了王老师对一个后进生——不好好学习、不完成作业的“我”的转化过程，塑造了一位辛勤育人、默默奉献的园丁形象，是一篇不错的习作。
　　不过，要想树立鲜活的人物形象，就必须在表现人物个性化、突出人物形象特点上浓墨重彩，特别是第二自然段，要加入人物语言、神态及心理活动等描写，来细化老师用“爱”感化我的过程。结尾处，应写上赞美性评价，以达到习作的目的。同时，在语言表达上还应注意斟酌词句哦，加油吧！
　　[改后作文]
　　师爱
　　她——高高的个儿，纤纤弱弱；白皙的圆脸上嵌着一双明亮的大眼睛；高高的鼻梁下，一张樱桃小嘴微微噘起，说起话来抑扬顿挫；动作轻如飞燕，讲课引人入胜，一副学者气派。这就是我们班新来的班主任——对后进生充满爱心的王老师。
　　曾记得，当您第一次踏入我们教室的时候，不好好学习、家庭作业没完成又迟到的我，心里不知是惊喜还是敬畏。我低下头，躲避着您的目光，但您那睿智的双眼早已将我捕捉。您微笑着，轻轻地走到我的身边，春风般的话语拂进我的耳际：“小同学，你是不是有心事？”我抬起头，刚要站起来回答，班里的同学已说开了。当您了解到我这个差生不完成作业等情况后，您并没有训斥我，而是一边用纤细的手拢了拢我的乱发，一边和颜悦色地对着我说：“小同学，我相信你会成为一名好学生的。”随后您走上讲台，拿了一个漂亮的作业本送到我跟前，鼓励我重新做起，希望以后的作业像本子一样漂亮。此刻，从未享受过如此“待遇”的我——一个常被老师怒目相对，恨铁不成钢的后进生，深受感动，心想：一定按时完成作业，不辜负老师的期望。
　　当我告别了不做作业的恶习，以新的面貌站在学生中间时，王老师，您那关爱的身影又无时不在。课堂上，您信任的目光、激励的话语、亲切的笑脸，激起了我学习的兴趣。我认真听您讲课，并积极思考，发言。课后您又对我嘘寒问暖，为我补习功课，排忧解难……渐渐地，我的作业漂亮起来了，成绩也提高了。
　　在班里，享受这种特殊“待遇”的，又何止我一人？王老师，您为我们后进生倾注了多少心血啊！
　　有人说老师像园丁，如蜡烛，似春蚕……而我要说，我们的班主任王老师，更是一把金钥匙，是她打开了后进生的心扉，让我们这些迟开的花朵绽放枝头。王老师，一位默默奉献爱心的伟大母亲，我要代表后进生真心地感谢您，永远地敬佩您。
　　（指导教师：韩涛）
　　[改后作者感言]
　　在老师的精心点拨下，我对照修改建议，对习作又做了认真修改。这样一改，我觉得事例写得生动感人了，人物形象更加鲜明了。相信同学们读后一定深受感动，王老师的形象一定深深地印在你们的脑海中。在此，我要衷心地感谢老师的批改和指导，并在以后的习作中，多注重修改，因为我懂得了好文章是改出来的。