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摘 要：在大力提倡素质教育的今天，美术综合课型是美术教育发展的新趋势。美术虽然在小学教育课程中不是主课，但其作为一门美育课程，对提高小学生对艺术的感知能力，培养小学生认识美和发现美的能力有着很重要的作用。美术课程教学应致力于让学生学会感受生活中美的事物，发现生活的美好，同时，也让小学生学会创造美。
关键词：小学美术；综合课；教学方法
在小学教育中，笔者通过自己的教学实践感悟出：学生通过学科之间的交流学习，能掌握各学科的知识，但学生对知识缺乏统一性、整体性和可变性的认识，也不利于自身综合素质的形成。而以教学目的为中心，把多学科内容相互关联和统一起来，强调知识的综合性，注重美术与其他学科的联系、交叉与相互渗透，更有利于学生综合素质的培养。笔者认为随着新的美术画种、技法、媒材的不断出现，美术课应重视综合课型的探索和推广。
一、美术综合课型的概念
在小学教育中，各学科之间并不是孤立的、互不相干的关系，而是有其内在的联系的。就美术教育来说，与其他各学科之间也是有联系的。例如，数学中几何图形的学习有利于学生在绘画时构建合理的图案。注重学科之间的相互联系和相互影响，更有利于学生将所学的知识融会贯通，有利于学生综合素质的提高。美术综合课型即开始在美术教学中把专门的美术欣赏、绘画、手工、设计等内容进行有机整合，再融入其他学科、社会生活、人文教育等方面的知识。跨学科的美术综合课型的特点是：把美术与其他学科的知识融合在一起，既保持美术学科的特点，又增强美术与其他学科之间的联系，突出美术在生活中的应用和其在生活中的实用价值。美术综合课型的设计目标要体现素质教育理念，体现学科特点以及综合能力的提高，如关注社会和生活、培养美术兴趣、享受合作交往乐趣，运用掌握的学科知识进行综合美术活动，发展综合学习的能力，通过教学活动让学生获得可持续发展的能力。
二、美術综合课型的教学方法
（一）绘画与工艺相结合的方法
绘画和工艺相结合的方法即把绘画手法和工艺装饰进行有机结合的美术创作方式，让美术作品看起来更加丰富多彩，而且还有助于培养小学生的动手能力和合作精神。在教学《美丽的昆虫》时，可让学生先观察昆虫的外形和结构，然后用橡皮泥或剪纸的形式制作出具有对称美特征的昆虫，将其贴在卡纸上，再以彩笔添画草丛、树木。绘画加工艺的方法可增强学生的动手能力，且不容易使学生感到枯燥，有利于低年级学生在小组分工合作时达到教育目标。
（二）平面图与立体图相结合的方法
即在美术课程教学中，让学生分别利用平面图和立体图的特点和优势，让平面的画面和立体的画作有机结合起来，让立体感带动平面感，使平面也显得立体起来，从而使整个作品显得更加生动、逼真，增强画面的美感。比如可以让学生画一幅风景图，蓝天、白云和草地可以选择用平面图形的画法来展现，而房屋、树木和花朵则可以让学生以立体图形的画法来描绘，也就是说可以制作一些立体的图形，利用彩色纸片、胶水等工具和材料做成房屋、树木和花朵的立体形状，然后再胶水把它们粘在已经做好的平面图形上，这样就把立体的图形和平面的图形有机地结合起来，增强了画面的美感和真实感。
（三）写生与装饰设计相结合
其实，很多装饰设计师的灵感都来源于大自然和现实生活的实物。而在美术创作中将写生和装饰设计相结合的方法也是为了激发小学生的创作灵感，将美术应用于生活，为生活服务，体现美术创作的实用价值，而不只是欣赏。比如让学生设计一个新奇、好看的小物件，以装饰一棵树为例，最普遍的做法可能是先写生一棵树，然后往树上挂满各式各样的礼物，装扮成圣诞树的样子，而有新奇点子的学生可能将这棵树装扮成一棵“百果树”，即把各种各样已经画好的水果图片剪下来挂在树上，这样利用美术创作——写生和装饰设计相结合的办法创造出新奇、有趣的事物来。
（四）从直观到抽象
先观察并进行写生，了解事物的外形及结构后，让学生自由选择表现形式去表现自己心中的物象，在写生的基础上进行外形的概括、美化、丰富和充实，然后加入各种点、线面进行装饰，表现自己心中的物象，培养创新精神。这有利于小学生想象力的发挥和抽象思维的表达与发展。
（五）自由创作形式
采用自由创作形式更有利于扩展小学生的自由发挥空间，有利于小学生个性的发展，同时也让老师可以更好地了解每位学生的特点和优势，以便因材施教。在美术创作的过程中，可以让学生进行自由的发挥，由此来展现不同学生的不同的个性特点。比如，有的学生擅长对实物进行勾画；有的学生擅长根据心中所想幻想出一幅可能比较脱离实际的画，想象力比较丰富；还有的学生对色彩比较敏感，善于利用色彩来表现画面的美感；而有的学生对线条比较敏感，善于利用线条来开展作画等等。
（六）绘画与生活相结合
艺术来源于生活又高于生活，可见艺术与生活之间有着很紧密的联系。在小学美术课程教学中可以将美术与生活结合起来，在美术作品中融入大量的生活元素，这样不仅可以增加美术作品的生活气息，还具有教育人的作用。例如，可以让学生画一幅反映社会公德的画作。有的学生可能会画有的人不爱惜花草树木，乱折花木，践踏草坪；有的学生可能会画一幅路人乱闯红灯的画面。这时候就可以利用这个机会来教育学生应该遵守社会公德，有集体荣誉感。还可以让学生在课后自制一些宣传海报来宣传社会公德，比如制作一幅禁止乱折花木、践踏草坪的宣传画，禁止浪费粮食、浪费水资源的宣传画等，并选出优秀的作品贴在校园相应的位置，在达到教育学生的目的同时，也可以增强学生的成就感和自豪感。
三、加强美术教学与其他学科的联系
（一）加强美术与自然科学知识的联系
在进行美术教学时，在教学中渗入自然科学知识。如在学习《美丽的昆虫》一课时，要让学生了解昆虫有头、胸、腹，有两对翅膀、三对足，有触须，并在学习画昆虫的过程中，仔细体会昆虫的身体结构特点和每一处细节的结构的特点，从而让学生在进行美术创作的同时加深对昆虫的认识，掌握昆虫的特点。让学生在美术活动中感受到自然和生命的美，养成观察自然和观察生活从而发现美的习惯，同时对他们进行爱护环境的环保教育。
（二）加强美术与语文学科的联系
在美术课欣赏进行作品评述时，鼓励学生用优美、贴切的词语或句子形容自己所见的物体及画作，用流畅的语言完整说出自己对作品的感受，有利于学生养成完整表达个人观点的习惯。也可以让学生根据一首诗或课文中一段景物描写或人物形象描写，勾画出诗中或课文中所描写的景象来，这样不仅可以锻炼学生的绘画能力，同时也可加深学生对课文的理解。
（三）加强美术与音乐学科的联系
在美术课欣赏作品或观察画面时，适当播放与之相关的音乐。如欣赏工艺狮头时可播放广东音乐军民乐；欣赏花卉、树叶、山村时可播放描写大自然的乐章；在学生构思作业时可播放轻音乐，让学生感受音乐与意境的和谐，促进其创作思维的形成。一幅好的美术作品带给观众的不仅仅是视觉上的盛宴，更是精神和听觉等其他感觉上的盛宴。比如，在欣赏徐悲鸿的奔马图时，仿佛听见骏马由远而近的“铁骑突出刀枪鸣”的声音。在教学中可以让学生通过调动自己的视觉、听觉等各种感官去仔细体会作品中所表现的意境。
（四）加强美术与英语学科的联系
在美术课教学时可利用英语竞赛以形成活跃的课堂气氛。如画水果时，可以小组抢答形式说出水果的英语单词名称，也可以在画好水果后在画面上用英文名称作装饰，还可以让学生根据英语课文中所描绘的情景用绘画的方式展现出来，以加深学生对课文的记忆。
四、利用各种形式为学生搭建交流平台
当学生作品完成后，可由学生以小组形式策划，举办展览会作为学习的总结和交流，让学生去评论作品的优点及不足，从中感受到成功的喜悦和看到前进的方向。这样有利于培养学生的组织能力、合作能力和创造精神。还可以以轮流制作黑板报和海报等方式，让学生看看谁的作品更受大家的欢迎，让不足者见贤思齐，以利于大家一起学习、共同提高。还可以举办绘画比赛，看谁画得更好，让学生在友好的竞争中，培养竞争意识和增加学习的兴趣。
参考文献：
[1]周春花.美术教育的认知价值探究[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2011（02）.
[2]孟宪华.版画的教育功能探析[J].鸡西大学学报，2010（01）.
关键词：小学美术；综合课；教学方法
在小学教育中，笔者通过自己的教学实践感悟出：学生通过学科之间的交流学习，能掌握各学科的知识，但学生对知识缺乏统一性、整体性和可变性的认识，也不利于自身综合素质的形成。而以教学目的为中心，把多学科内容相互关联和统一起来，强调知识的综合性，注重美术与其他学科的联系、交叉与相互渗透，更有利于学生综合素质的培养。笔者认为随着新的美术画种、技法、媒材的不断出现，美术课应重视综合课型的探索和推广。
一、美术综合课型的概念
在小学教育中，各学科之间并不是孤立的、互不相干的关系，而是有其内在的联系的。就美术教育来说，与其他各学科之间也是有联系的。例如，数学中几何图形的学习有利于学生在绘画时构建合理的图案。注重学科之间的相互联系和相互影响，更有利于学生将所学的知识融会贯通，有利于学生综合素质的提高。美术综合课型即开始在美术教学中把专门的美术欣赏、绘画、手工、设计等内容进行有机整合，再融入其他学科、社会生活、人文教育等方面的知识。跨学科的美术综合课型的特点是：把美术与其他学科的知识融合在一起，既保持美术学科的特点，又增强美术与其他学科之间的联系，突出美术在生活中的应用和其在生活中的实用价值。美术综合课型的设计目标要体现素质教育理念，体现学科特点以及综合能力的提高，如关注社会和生活、培养美术兴趣、享受合作交往乐趣，运用掌握的学科知识进行综合美术活动，发展综合学习的能力，通过教学活动让学生获得可持续发展的能力。
二、美術综合课型的教学方法
（一）绘画与工艺相结合的方法
绘画和工艺相结合的方法即把绘画手法和工艺装饰进行有机结合的美术创作方式，让美术作品看起来更加丰富多彩，而且还有助于培养小学生的动手能力和合作精神。在教学《美丽的昆虫》时，可让学生先观察昆虫的外形和结构，然后用橡皮泥或剪纸的形式制作出具有对称美特征的昆虫，将其贴在卡纸上，再以彩笔添画草丛、树木。绘画加工艺的方法可增强学生的动手能力，且不容易使学生感到枯燥，有利于低年级学生在小组分工合作时达到教育目标。
（二）平面图与立体图相结合的方法
即在美术课程教学中，让学生分别利用平面图和立体图的特点和优势，让平面的画面和立体的画作有机结合起来，让立体感带动平面感，使平面也显得立体起来，从而使整个作品显得更加生动、逼真，增强画面的美感。比如可以让学生画一幅风景图，蓝天、白云和草地可以选择用平面图形的画法来展现，而房屋、树木和花朵则可以让学生以立体图形的画法来描绘，也就是说可以制作一些立体的图形，利用彩色纸片、胶水等工具和材料做成房屋、树木和花朵的立体形状，然后再胶水把它们粘在已经做好的平面图形上，这样就把立体的图形和平面的图形有机地结合起来，增强了画面的美感和真实感。
（三）写生与装饰设计相结合
其实，很多装饰设计师的灵感都来源于大自然和现实生活的实物。而在美术创作中将写生和装饰设计相结合的方法也是为了激发小学生的创作灵感，将美术应用于生活，为生活服务，体现美术创作的实用价值，而不只是欣赏。比如让学生设计一个新奇、好看的小物件，以装饰一棵树为例，最普遍的做法可能是先写生一棵树，然后往树上挂满各式各样的礼物，装扮成圣诞树的样子，而有新奇点子的学生可能将这棵树装扮成一棵“百果树”，即把各种各样已经画好的水果图片剪下来挂在树上，这样利用美术创作——写生和装饰设计相结合的办法创造出新奇、有趣的事物来。
（四）从直观到抽象
先观察并进行写生，了解事物的外形及结构后，让学生自由选择表现形式去表现自己心中的物象，在写生的基础上进行外形的概括、美化、丰富和充实，然后加入各种点、线面进行装饰，表现自己心中的物象，培养创新精神。这有利于小学生想象力的发挥和抽象思维的表达与发展。
（五）自由创作形式
采用自由创作形式更有利于扩展小学生的自由发挥空间，有利于小学生个性的发展，同时也让老师可以更好地了解每位学生的特点和优势，以便因材施教。在美术创作的过程中，可以让学生进行自由的发挥，由此来展现不同学生的不同的个性特点。比如，有的学生擅长对实物进行勾画；有的学生擅长根据心中所想幻想出一幅可能比较脱离实际的画，想象力比较丰富；还有的学生对色彩比较敏感，善于利用色彩来表现画面的美感；而有的学生对线条比较敏感，善于利用线条来开展作画等等。
（六）绘画与生活相结合
艺术来源于生活又高于生活，可见艺术与生活之间有着很紧密的联系。在小学美术课程教学中可以将美术与生活结合起来，在美术作品中融入大量的生活元素，这样不仅可以增加美术作品的生活气息，还具有教育人的作用。例如，可以让学生画一幅反映社会公德的画作。有的学生可能会画有的人不爱惜花草树木，乱折花木，践踏草坪；有的学生可能会画一幅路人乱闯红灯的画面。这时候就可以利用这个机会来教育学生应该遵守社会公德，有集体荣誉感。还可以让学生在课后自制一些宣传海报来宣传社会公德，比如制作一幅禁止乱折花木、践踏草坪的宣传画，禁止浪费粮食、浪费水资源的宣传画等，并选出优秀的作品贴在校园相应的位置，在达到教育学生的目的同时，也可以增强学生的成就感和自豪感。
三、加强美术教学与其他学科的联系
（一）加强美术与自然科学知识的联系
在进行美术教学时，在教学中渗入自然科学知识。如在学习《美丽的昆虫》一课时，要让学生了解昆虫有头、胸、腹，有两对翅膀、三对足，有触须，并在学习画昆虫的过程中，仔细体会昆虫的身体结构特点和每一处细节的结构的特点，从而让学生在进行美术创作的同时加深对昆虫的认识，掌握昆虫的特点。让学生在美术活动中感受到自然和生命的美，养成观察自然和观察生活从而发现美的习惯，同时对他们进行爱护环境的环保教育。
（二）加强美术与语文学科的联系
在美术课欣赏进行作品评述时，鼓励学生用优美、贴切的词语或句子形容自己所见的物体及画作，用流畅的语言完整说出自己对作品的感受，有利于学生养成完整表达个人观点的习惯。也可以让学生根据一首诗或课文中一段景物描写或人物形象描写，勾画出诗中或课文中所描写的景象来，这样不仅可以锻炼学生的绘画能力，同时也可加深学生对课文的理解。
（三）加强美术与音乐学科的联系
在美术课欣赏作品或观察画面时，适当播放与之相关的音乐。如欣赏工艺狮头时可播放广东音乐军民乐；欣赏花卉、树叶、山村时可播放描写大自然的乐章；在学生构思作业时可播放轻音乐，让学生感受音乐与意境的和谐，促进其创作思维的形成。一幅好的美术作品带给观众的不仅仅是视觉上的盛宴，更是精神和听觉等其他感觉上的盛宴。比如，在欣赏徐悲鸿的奔马图时，仿佛听见骏马由远而近的“铁骑突出刀枪鸣”的声音。在教学中可以让学生通过调动自己的视觉、听觉等各种感官去仔细体会作品中所表现的意境。
（四）加强美术与英语学科的联系
在美术课教学时可利用英语竞赛以形成活跃的课堂气氛。如画水果时，可以小组抢答形式说出水果的英语单词名称，也可以在画好水果后在画面上用英文名称作装饰，还可以让学生根据英语课文中所描绘的情景用绘画的方式展现出来，以加深学生对课文的记忆。
四、利用各种形式为学生搭建交流平台
当学生作品完成后，可由学生以小组形式策划，举办展览会作为学习的总结和交流，让学生去评论作品的优点及不足，从中感受到成功的喜悦和看到前进的方向。这样有利于培养学生的组织能力、合作能力和创造精神。还可以以轮流制作黑板报和海报等方式，让学生看看谁的作品更受大家的欢迎，让不足者见贤思齐，以利于大家一起学习、共同提高。还可以举办绘画比赛，看谁画得更好，让学生在友好的竞争中，培养竞争意识和增加学习的兴趣。
参考文献：
[1]周春花.美术教育的认知价值探究[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2011（02）.
[2]孟宪华.版画的教育功能探析[J].鸡西大学学报，2010（01）.