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谢弗勒人类潜能理论告诉我们“人的潜能不是稳定不变的,也不是可以和谐实现的,更不是均有价值的”。在解构了传统的潜能概念之后,谢弗勒对潜能的概念进行了重构,提出了三种在理论与实践上更加适切的替代性观念。即“作为彤成中的可能性的潜能”“作为形成中的倾向性的潜能”、“作为形成中的能动性的潜能”。作为高中美术学科,既是审美的课程,也是智力开发的课程,