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新课程改革背景下,问题导学法在中学课堂上的使用频率越来越频繁。初中阶段的学生由形象思维向抽象逻辑思维过渡,但依然处于经验性抽象思维。地理学习要求学生有较高的思维能力,许多学生感到学习困难。因此教师要明确地理教学目标和具体任务,恰当引入问题导学法,引入降低地理学习的难度,提高学生的学习兴趣和效率。