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从2012年高考命题趋势来看，大纲卷文言文阅读依旧是传记类主打，小现代文侧重社科类，大现代文则是散文为主：课标卷文言文以传记为主其他文体为辅，小现代文以论述类文本为主，大现代文会在小说、散文、实用类文本中让同学们自主选择，体现一定的开放性；诗歌鉴赏各地考题会依旧传承古代诗歌阅读。
不管是哪种阅读，从备考方法上来说都应该贯彻从“整体”到“局部”的备考方针。所谓“整体”，就是整体把握文意，弄清思路、主旨、情感：所谓“局部”，是指把握题型，准确阐释。
(一)整体——“六法”破解古诗词
抓住题眼由诗词题目人手，细解标题。标题是诗词的眼睛，透过这双“眼睛”。提前把握诸多信息。这些信息包括：时间、地点、人物、事件、背景、情感等。它们直接影响着我们对诗词主旨的把握。如2011年全国课标卷《春日秦国怀古》，“怀古”即为题眼。
定位诗眼这里的“诗眼”指传达主旨的关键词、关键句，即主旨句或情感字。如2010年全国卷Ⅱ《梦中作》，如果抓住主旨句“酒阑无奈客思家”，则很容易把握该诗情感——无可奈何之情和渴望回家之情。
重视注释注释，往往是对诗中难懂词语的解说，帮助考生理解内容：或是提供诗歌的背景，帮助读者捕捉到诗人的思想脉络：还可能是介绍相关的人名、地名。引文出处，典故的大意，学生不太熟悉的诗人等，帮助学生拓展思维空间。综观2011年高考17套诗歌鉴赏试题。其中有注释的占了15套，这在一定程度上有了提示作用，降低了试卷的难度。
知人论世“人”指作者，“知人”指了解诗歌作者，知人论诗，以察诗情。我们需要了解诗人的生平经历、思想主张、风格流派等。对于一些常见作家，应在平时有一些积累：“世”指时代，一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学。“论世”指了解各个时代的风貌。比如，魏晋司马氏集团的独裁专制，知识分子大多不愿与统治者合作，归隐田园山林，怀才不遇者居多。而唐代国力强盛。知识分子大多具有一种昂扬向上，积极进取的精神：而宋代的气象则大不同，积贫积弱的大宋王朝，已然没有了大唐的盛世气象，在知识分子的笔下，更多的是回归了生活的朴实和平淡。而南宋，作为中国历史上最屈辱的一个王朝，大多诗人抒发功业难成、报国无门的感慨。把矛头直接指向统治者。
意象意境意象是诗歌艺术中最小的能够独立运用的基本单位。意象是作者情感的基本载体。意境是作者的情感场。只有准确理解诗歌中的意象和意境，才能准确抓住诗歌的情感主旨。鉴赏诗歌时，不能有思维定式。见到杜甫就是忧国忧民，见到李白就是傲岸不羁，见到苏轼就是乐观豁达，见到陆游就是壮志难酬。我们还需要披文人情，根据意象，生发联想，进入意境，赏析情感。如陆游的《好事近》一词，“白苹红蓼”“一蓑新绿”红绿白相互映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景。可见作者心情愉悦。再结合下阙只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家。可知陆游此时是旷达自适的。
题材分类读懂诗还有一条重要途径，就是根据古诗的题材分类知晓常用的意象、标题，掌握常见的内容、主题、手法等，以举一反三。高考常考诗歌有以下几类题材：山水田园诗、羁旅行役诗、边塞征战诗、托物言志诗、赠友送别诗、借景抒情诗、咏史怀古诗等。
除了从以上六方面综合起来解读一首诗，还要把诗歌当作文言文来翻译，注意诗歌的省略、倒装等现象。
(二)局部——熟悉常考题型
常考题型有：①鉴赏人象或物象题，②赏析意境题，③分析情景关系题，④炼字题，⑤分析语言特色题，⑥鉴赏表现手法题，⑦分析思想感情题，⑧概括文章内容题，⑨写景方法分析题，⑩分析开头(总领全篇较多)结尾作用(以景结情较多)题，⑩开放性试题。
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若想答好这十一类题要一定的知识储备。①修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问。②描写技法：正侧、动静、渲染、细节、白描、工笔。③写景手法：动静结合或以动村静、注重色彩(多样与协调)、感官变化(视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉)、时间、空间(远近高低)顺序、光线的明暗变化、用修辞(比喻、拟人、夸张等)。④抒情手法：直抒胸臆、借景抒情即寓情于景(乐景乐情、哀景哀情、乐景哀情、哀景乐情)、触景生情、托物言志、借物抒情。⑤其他表现手法：象征(托物言志)、衬托、对比、用典、抑扬、虚实结合、虚实相生，想象、联想等。
(一)整体——学会积累是关键
文言文阅读距离现代比较遥远，读懂文章的关键是积累词语，扫清文字障碍。下面谨以传记类文段为例做一积累上的说明。①官员传记常用术语：如“权、假、摄、署、行”十官职名，均解释为叶“理，暂任”。“典、知”+地点，一般解释为“掌管”。②课内文言古今异义实词150～200例。③课外文言文易错实词100～120例(命题点击率高的和考纲里的实词)。④通假字100-120例。⑤特殊句式总结。⑥固定句式总结。⑦18个虚词总结等。
(二)局部——熟悉误区巧解题
①实词释义题常用误区和解题方法可用以下顺口溜概括：通假活用古今异；析结构，看词性；词性褒贬偏代替；代词义，看语境；无中生有要警惕。
②人物品质题属于信息筛选，所给一般有六句，组合方式有二四式(2错4对)和三三式(3错3对)，要从对象错位和品质指向错位两个方面分析，学会用排除法解题。
③归纳概括文意题要重点关注以下七大误区：颠倒是非、时地杂糅、无中生有、以偏概全、张冠李戴、牵强附会、曲解原文。做题时要在原文中找到原句，细细对照。
④句子翻译题要做到字字落实、正确无误地翻译，就要找好采分点，如古今异义、词类活用、偏义复词，通假字，特殊旬式、固定句式，关键虚词等。
无论是哪种类型的现代文阅读。无外乎考查以下能力：筛选信息、理解词语或句子、分析鉴赏手法、分析主旨、观点态度等。
论述类文本阅读：要先整体阅读，把握文本的论述对象、作者的观点，分析文章的层次思路，概括每段的观点段意，然后再进行信息的筛选，在理解文章的基础上比照判断正误。
实用类文本阅读：人物传记是命题的首选。传记中人物多是晚清以来的学者名士，内容涉及治学和教育方面，贴近学生生活，含有丰富的教育意义。语言简洁平实，彰显了实用类文本的人文价值。若想读懂传记，要透过所写事迹把握传主的性格、品质。题型多为表述题，其中以筛选信息、整合信息、鉴赏评价和探究题为主。当然也要适当关注其他实用类文本，如新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。备考时要做好近三年各地高考真题的实用类文本试题。
小说阅读：要读懂文章应从“三要素”的角度去分析，即环境、人物形象、故事情节。常考题型主要有：人物形象概括分析、情节梳理、开头结尾的作用、环境描写的特点及作用、语言特点概括分析、表现手法鉴赏分析、主题或标题或形象的探究等题型。
散文阅读：散文创作往往由形象到概括，由表象到本质。抒情、议论是它的筋骨，速读时一定要紧紧抓住抒情、议论的句子。因为它们通常是全文的主旨所在。这些句子常常分布在开头、结尾及每段的段首和段尾。散文的一个重要特征就是“形散神聚”，抓住了散文的主旨大意就是抓住了散文的“神”。很多题目的答案都这些内容有关。散文要特别关注以下题型：理解词语、句子含义，概括内容要点，鉴赏表现手法、分析结构作用等。
不管是哪种阅读，从备考方法上来说都应该贯彻从“整体”到“局部”的备考方针。所谓“整体”，就是整体把握文意，弄清思路、主旨、情感：所谓“局部”，是指把握题型，准确阐释。
(一)整体——“六法”破解古诗词
抓住题眼由诗词题目人手，细解标题。标题是诗词的眼睛，透过这双“眼睛”。提前把握诸多信息。这些信息包括：时间、地点、人物、事件、背景、情感等。它们直接影响着我们对诗词主旨的把握。如2011年全国课标卷《春日秦国怀古》，“怀古”即为题眼。
定位诗眼这里的“诗眼”指传达主旨的关键词、关键句，即主旨句或情感字。如2010年全国卷Ⅱ《梦中作》，如果抓住主旨句“酒阑无奈客思家”，则很容易把握该诗情感——无可奈何之情和渴望回家之情。
重视注释注释，往往是对诗中难懂词语的解说，帮助考生理解内容：或是提供诗歌的背景，帮助读者捕捉到诗人的思想脉络：还可能是介绍相关的人名、地名。引文出处，典故的大意，学生不太熟悉的诗人等，帮助学生拓展思维空间。综观2011年高考17套诗歌鉴赏试题。其中有注释的占了15套，这在一定程度上有了提示作用，降低了试卷的难度。
知人论世“人”指作者，“知人”指了解诗歌作者，知人论诗，以察诗情。我们需要了解诗人的生平经历、思想主张、风格流派等。对于一些常见作家，应在平时有一些积累：“世”指时代，一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学。“论世”指了解各个时代的风貌。比如，魏晋司马氏集团的独裁专制，知识分子大多不愿与统治者合作，归隐田园山林，怀才不遇者居多。而唐代国力强盛。知识分子大多具有一种昂扬向上，积极进取的精神：而宋代的气象则大不同，积贫积弱的大宋王朝，已然没有了大唐的盛世气象，在知识分子的笔下，更多的是回归了生活的朴实和平淡。而南宋，作为中国历史上最屈辱的一个王朝，大多诗人抒发功业难成、报国无门的感慨。把矛头直接指向统治者。
意象意境意象是诗歌艺术中最小的能够独立运用的基本单位。意象是作者情感的基本载体。意境是作者的情感场。只有准确理解诗歌中的意象和意境，才能准确抓住诗歌的情感主旨。鉴赏诗歌时，不能有思维定式。见到杜甫就是忧国忧民，见到李白就是傲岸不羁，见到苏轼就是乐观豁达，见到陆游就是壮志难酬。我们还需要披文人情，根据意象，生发联想，进入意境，赏析情感。如陆游的《好事近》一词，“白苹红蓼”“一蓑新绿”红绿白相互映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景。可见作者心情愉悦。再结合下阙只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家。可知陆游此时是旷达自适的。
题材分类读懂诗还有一条重要途径，就是根据古诗的题材分类知晓常用的意象、标题，掌握常见的内容、主题、手法等，以举一反三。高考常考诗歌有以下几类题材：山水田园诗、羁旅行役诗、边塞征战诗、托物言志诗、赠友送别诗、借景抒情诗、咏史怀古诗等。
除了从以上六方面综合起来解读一首诗，还要把诗歌当作文言文来翻译，注意诗歌的省略、倒装等现象。
(二)局部——熟悉常考题型
常考题型有：①鉴赏人象或物象题，②赏析意境题，③分析情景关系题，④炼字题，⑤分析语言特色题，⑥鉴赏表现手法题，⑦分析思想感情题，⑧概括文章内容题，⑨写景方法分析题，⑩分析开头(总领全篇较多)结尾作用(以景结情较多)题，⑩开放性试题。
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若想答好这十一类题要一定的知识储备。①修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问。②描写技法：正侧、动静、渲染、细节、白描、工笔。③写景手法：动静结合或以动村静、注重色彩(多样与协调)、感官变化(视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉)、时间、空间(远近高低)顺序、光线的明暗变化、用修辞(比喻、拟人、夸张等)。④抒情手法：直抒胸臆、借景抒情即寓情于景(乐景乐情、哀景哀情、乐景哀情、哀景乐情)、触景生情、托物言志、借物抒情。⑤其他表现手法：象征(托物言志)、衬托、对比、用典、抑扬、虚实结合、虚实相生，想象、联想等。
(一)整体——学会积累是关键
文言文阅读距离现代比较遥远，读懂文章的关键是积累词语，扫清文字障碍。下面谨以传记类文段为例做一积累上的说明。①官员传记常用术语：如“权、假、摄、署、行”十官职名，均解释为叶“理，暂任”。“典、知”+地点，一般解释为“掌管”。②课内文言古今异义实词150～200例。③课外文言文易错实词100～120例(命题点击率高的和考纲里的实词)。④通假字100-120例。⑤特殊句式总结。⑥固定句式总结。⑦18个虚词总结等。
(二)局部——熟悉误区巧解题
①实词释义题常用误区和解题方法可用以下顺口溜概括：通假活用古今异；析结构，看词性；词性褒贬偏代替；代词义，看语境；无中生有要警惕。
②人物品质题属于信息筛选，所给一般有六句，组合方式有二四式(2错4对)和三三式(3错3对)，要从对象错位和品质指向错位两个方面分析，学会用排除法解题。
③归纳概括文意题要重点关注以下七大误区：颠倒是非、时地杂糅、无中生有、以偏概全、张冠李戴、牵强附会、曲解原文。做题时要在原文中找到原句，细细对照。
④句子翻译题要做到字字落实、正确无误地翻译，就要找好采分点，如古今异义、词类活用、偏义复词，通假字，特殊旬式、固定句式，关键虚词等。
无论是哪种类型的现代文阅读。无外乎考查以下能力：筛选信息、理解词语或句子、分析鉴赏手法、分析主旨、观点态度等。
论述类文本阅读：要先整体阅读，把握文本的论述对象、作者的观点，分析文章的层次思路，概括每段的观点段意，然后再进行信息的筛选，在理解文章的基础上比照判断正误。
实用类文本阅读：人物传记是命题的首选。传记中人物多是晚清以来的学者名士，内容涉及治学和教育方面，贴近学生生活，含有丰富的教育意义。语言简洁平实，彰显了实用类文本的人文价值。若想读懂传记，要透过所写事迹把握传主的性格、品质。题型多为表述题，其中以筛选信息、整合信息、鉴赏评价和探究题为主。当然也要适当关注其他实用类文本，如新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。备考时要做好近三年各地高考真题的实用类文本试题。
小说阅读：要读懂文章应从“三要素”的角度去分析，即环境、人物形象、故事情节。常考题型主要有：人物形象概括分析、情节梳理、开头结尾的作用、环境描写的特点及作用、语言特点概括分析、表现手法鉴赏分析、主题或标题或形象的探究等题型。
散文阅读：散文创作往往由形象到概括，由表象到本质。抒情、议论是它的筋骨，速读时一定要紧紧抓住抒情、议论的句子。因为它们通常是全文的主旨所在。这些句子常常分布在开头、结尾及每段的段首和段尾。散文的一个重要特征就是“形散神聚”，抓住了散文的主旨大意就是抓住了散文的“神”。很多题目的答案都这些内容有关。散文要特别关注以下题型：理解词语、句子含义，概括内容要点，鉴赏表现手法、分析结构作用等。