当学校办学走过较为艰难的“求生存”阶段之后，必然会跃升到“更上一层楼”的“求发展”阶段，如同古人所云“衣食足而知荣辱，仓廪实而知礼节”。今天学校普遍开始关注文化建设，就说明这一更高阶段已然到来。但因为我省中小学文化建设比发达省市来得要晚一些，目前还处于摸索阶段，所以存在一定的盲目性，到底什么是学校文化？怎样建设学校文化？根据我这些年的思考和实践，窃以为学校文化建设需要抓好“六字诀”。
　　一是敬，指慎重地对待一切，不怠慢不苟且。学校要通过文化建设，引导学生敬人（敬父母、师长和一切与自己相关的人）、敬事（认真做事，做好为止）、敬学（尊重学问，学好功课）、敬独（虽独处而不苟）等。
　　二是美，校园设施要追求美化。苏霍姆林斯基曾指出：“孩子在他的周围——在学校走廊的墙壁上、教室里、活动室——经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有巨大意义。这里的任何东西都不应该是随便安排的。”在有条件的情况下，合理设置或建造一些亭榭、山石、池塘、树木、花卉、石桌、木椅等小型景点，使之与楼群浑然一体。
　　三是净，从起始年级起就要注意培养学生的卫生习惯，要求学生做到“垃圾不落地”，自己产生的垃圾，下课时自己处理，不能随手乱扔。每次集会结束，看到桌面上满是纸杯、矿泉水瓶，抽屉里满是纸巾，我总生出作为教育者的“自责”。一所学校窗明几净、一尘不染，本身就能对学生起教育作用，在这样的环境中，学生都不忍心吐一口痰、丢一片纸屑。到了高年级，要引导他们追求更高层次的目标——净化语言、心灵，做到语言优美、心灵纯美，做一个脱离低级趣味的人，从而越来越接近“知书达理”的育人目标。
　　四是静，小到纪律安静，大到宁静致远。现在一到课间，校园沸腾，喧闹嘈杂，老远就知道那里有学校。十几年前，我到上海晋元中学，时任校长赵凤飞说：“我用了几年时间让我的学生们静下来，静，不是不说话，而是什么情况下该怎么说话。”确实，声音是要分级的，我们要告诉孩子什么情况下不出声（如考试时），什么情况下该用耳语声（自习课有问题要问同桌时），什么情况下该小声说话（与同桌讨论时），什么情况下正常发声（如集体讨论时），什么时候可以高声（如体育课点名报数、野外喊人时）。在建设学校文化时，物态的东西容易做，只要有钱，很快就可以到位，但这种内涵的东西是非一日之功的，需要付出长期的努力。高年级时，要教育学生处事冷静，静以治学，宁静致远。
　　五是简，简约、简朴。现在有一个极端的情况，一说要建设学校文化，就到处贴满了红红绿绿的校训班规、励志口号，甚至每一级台阶上贴一条标语，这还不够，连上一层楼梯的背面也贴满了口号，真是“抬头望天一片口号，俯首看地一地标语”，近乎地毯式的视觉轰炸。事实上，学校文化景观和文化符号不是越多越好，当景观堆砌得太多时，容易让人迷失在“视觉”环境中。学校文化建设要追求简与丰的辩证统一，简指向表现形式，丰指向文化取向。至简而后至丰，校园才能表现出强大的文化张力。
　　六是新，动态更新。一些学校的文化一旦上墙，就一劳永逸，风吹雨打，日晒雨淋，纸泛黄、色陈旧而不更换。或许是因为经费的原因，做一次要花费不少的钱，不时更换，费用吃不消。其實，不一定要追求用料考究——用喷绘，用铝合金边框等，在经费紧张的情况下，要因地制宜，因陋就简，这样更新一次用不了多少钱；也不一定动辄请艺术公司来做，很多东西完全可以由师生自己完成。而且，颜色要随季节而异，夏天，用一些冷色调的颜色，冬天则尽可能用一些暖色调的颜色，视觉更舒服一些，效果自然会更好一些。