城市外来务工人员的家庭在生活环境、经济能力、教育思想等方面存在一定劣势，导致其子女注意力不集中、缺乏求知和探索精神、对新生事物缺乏兴趣、语言表达能力较差等诸多问题。在日常教学中，教师可以尝试通过家校合作的方式，提升学生的学习效果。
　　一、统一育人理念
　　对于进城务工人员子女而言，教育中最大的困惑是家庭和学校教育理念的差距较大，致使学校的教育无法很好施展。针对这一情况，我校每学期初都会召开家长会，对家长进行国家发展形势和教育理念及教育方法的普及，让他们清楚社会发展的趋势，并了解孩子身心发展的规律，掌握一些科学的教育方法，使他们认识到教育孩子养成良好行为习惯的重要性。
　　当然，教育理念的转变不是一朝一夕能够完成的，我校除了在固定的时间对家长进行培训外，还利用教师的课余时间对家长进行理念渗透。我校将引导家长理念的制度常规化，力争使家校合一，最终达到教育学生的目的。
　　二、展示闪光瞬间
　　教育教学中要积极开展活动，生活中我让家长拍摄学生的“闪光点”，并拿到班级里集中展示。我这样做能产生一举两得的效果，一方面是能让学生提升自信心，另一方面是能让其他学生从展示中得到启发，对学生形成良好的学习习惯能起到积极的促进作用。
　　如有一名学生性格比较内向，很少和其他同学交流，但其擅长画画，思维导图能力较强。其家长在拍摄的照片中就包含了这名学生给课文绘制思维导图的画面。于是，我就利用这个机会对他进行表扬，并鼓励该学生向全班同学介绍思维导图的绘制方法。这样不仅让其他同学学习到了思维导图的绘制方法，同时也让该学生锻炼了口语表达能力。
　　三、探讨最佳的教育方式
　　不少城市务工人员由于自身受教育程度较低，虽然很想指导孩子，帮助其养成良好的学习习惯，但是遇到具体问题他们却不知该如何做。针对这个问题，我设置了交流探讨活动，家长可以就家庭教育中存在的各种问题和我进行沟通和交流，我会根据实际问题给他们提供相应的解决方案。
　　在交流活动中，有一名家长提出：“我的孩子十分喜欢玩电脑游戏，我的工作又很忙，常常加班，没有办法管他，该怎么办呢？”针对这个问题我与家长沟通，了解到了该学生和我班其他几个学生居住在同一个小区，于是我就建议他们组成一个学习小组，目的是相互监督学习。这个建议得到了家长的认可，在我的协调下，该学生参与到了小组学习中，并很快改正了这个不好的习惯。对于其他几位学生家长，我也积极鼓励他们说出自己在教育孩子时遇到的问题。
　　为了方便和家长进行沟通，我还尝试扩展交流活动的形式。家长如果有时间可以来学校和我沟通，平时工作比较忙的家长也可以通过微信沟通，不管是哪种形式我都会出谋划策，给家长提出科学可行的办法供他们参考。
　　四、加强立体认知
　　设立“开放日”也是一个家校合作的好方法，能使家长对教育子女产生立体化的认知。在“开放日”的活动中，我会鼓励家长多来学校感受学生在校的实际情况，也会到学生家中去了解其在家的真实情况，根据具体情况我会提出建议，引导家长如何正确地教育孩子。
　　实施活动中，我让家长来校参加听课的教学活动，让家长关注孩子在班级中的表现，在生活中他们就可以有针对性地对其进行引导，帮助孩子认识到自己在学习中存在的问题等。我还鼓励家长在家中要监督孩子好好学习，让孩子做到家里和学校一个样。
　　在“开放日”的活动中，我不仅关心学生是否掌握了良好的学习方法，同时还关心学生是否拥有良好的学习心态，当我发现问题时，会及时进行指导，促使学生正确调适心态，进而形成健康的心理。
　　在小学班主任工作中，笔者认为应采用多种方法展开家校合作，并围绕城市务工人员子女的具体情况而设定相应的指導策略，唯有此，才能让学生形成良好的学习习惯。
　　作者单位   甘肃省天水市建三小学