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目的
集中探讨在注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactvity disorder，ADHD)患儿中应用平衡仪的临床效果分析。
方法随机抽取2015年2月至2016年2月因缺陷多动障碍于我院儿科进行治疗的患儿40例，采用自身对照，比较ADHD患儿在接受平衡仪治疗后的相关注意力和记忆力等相关大脑高级功能的改善情况。
结果在唯氏记忆测量表(wechsler memory scale，WMS)评分中，患儿在短时和记忆商的比较较治疗前提高明显，差异具有统计学意义(P<0.05)；另外治疗前后患儿注意/不分心因子(freedom from distractibitity，即C因子)提高较大，具有明显的统计学意义(P<0.01)。在数字划消测试中，治疗后的患儿在第一阶段的评分优于治疗前，同时失误率明显低于治疗前，差异具有统计学意义(P<0.01)；在学习动力测试(dynamic learning measures，DLM)的比较中，患儿在治疗后总错误数和分类较治疗前得到明显的改善，差异有统计学意义(P<0.01)。
结论平衡仪在ADHD患儿认知功能的改善中具有一定的临床意义，可优化患儿注意力及记忆力相关功能，因具有趣味性强的特点已被患儿及其家属接受，可在临床上推广使用。