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摘 要：课外阅读不仅使得小学生的语文知识更加丰富，还使得其语文素养与综合能力得到进一步提高。小学语文教师在日常教学中，要加强对课外阅读的重视度，给学生营造良好的阅读环境，教授学生正确的阅读方法，从而使学生更好地开展课外阅读。下文对小学生课外阅读的相关指导策略进行了详细分析。
关键词：小学语文;课外阅读;有效性;指导策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0152-01
新课标对小学生的阅读量进行了明确规定，低年级学生的阅读量要在五万字左右，高年级的学生要在一百万字左右。六年级的学生正处于关键阶段，他们面临小升初，所以要求他们掌握更多的知识，从而更好地应对初中的学习。因此，小学语文教师要加强对学生课外阅读的引导，使学生认识到课外阅读的重要性，同时给学生创设良好的阅读环境，使学生更好地开展课外阅读，进一步提高学生的语文素养和综合能力。
1.营造良好的阅读环境
目前，大部分小学的图书馆都是开放式的，并且还设置了小书吧，各个年级的班级中都布置了图书角，将学生喜欢的图书放置其中，类型多样，内容丰富。语文教师要紧紧抓住该契机，教学生学会在校内外挤时间，根据自身的兴趣爱好以及知识水平阅读课外书籍。例如，知识水平比较好的学生可以选择一些著名的散文作品进行阅读，知识水平比较差的学生可以根据语文教材选择阅读。除此以外，教师还可以利用课下时间以及早自习引导学生进行阅读，例如，在每天下午放学以后，积极鼓励学生在班级中阅读二十分钟的课外书籍再回家。同时，還可以开展“我爱图书角”的活动，让学生将自己喜欢的书籍放到班级图书角中。这样，图书角的书籍越来越多，种类也越来越丰富，内容也越来越广泛。学生真正感受阅读的快乐，做到“书香伴我成长”，并且在阅读中掌握了更多的语文知识。
2.引导学生选择正确的课外读物
大部分小学生的课外阅读都是以个体的形式进行的。所以语文教师要降低自己对学生的要求，允许存在个体差异。适合的才是最好的，在学生课外阅读中语文教师要引导学生选择合适自己的课外书籍。
（1）纠正学生阅读的片面性
鲁迅老先生曾经说过，读书必须要像蜂蜜一样，只有采过许多花，才能酿出更好更多的蜜，如果只在一处叮，那么所得就十分有限。他还说过，有些人因为对文学作品十分热爱，所以面对的月缺花残这种自然现象也会黯然落泪，简直是糊涂虫。鲁迅老先生告诉我们，读书要广泛。因此，语文教师要让学生根据自己的爱好选择课外书籍，同时这些书籍与实际学习、各项科学、社会发展有一定联系。另外，学生在阅读课外书籍的时候还要扩大范围，类型要多种多样。
（2）指导学生挑选适合自己阅读的书籍
在当前科学知识快速发展的背景下，市场上的书籍也越来越多，种类也更加丰富。小学语文教学要有效指导学生合理地选择阅读书籍，如《钢铁是怎样炼成的》《三国演义》《红楼梦》《傲慢与偏见》《简·爱》《水浒传》等，从而使学生的眼界更加开阔，同时积累大量的语文知识，提高语文素养。
3.开展阅读活动
培养学生课外阅读兴趣的一个关键因素就是学生阅读后是否有展示空间。小学生的表现欲十分强烈，他们希望将自己所阅读的书籍分享给大家，并且在大家面前分享自己所获得的知识。小学语文教师要抓住学生这种心理特点，将更多的展示空间提供给学生。
（1）开展读书交流会
读书交流会是引导小学高年级学生进行课外阅读的重要途径，不仅将展示读书收获的机会提供给学生，还将教师对交流内容的肯定性评价渗透其中，从而使学生在知识、审美、情感以及思维等多个方面有更多收获。在确定读书交流会开展时间的时候，语文教师要与班级学生进行协商，确保开展时间的合理性。在交流会中，学生可以将自己习惯的书籍分享给大家，也可以谈谈自己所获得的读书感受与读书体会，还可以将自己阅读中遇到的困惑提出来，大家一起讨论，提出有效的解决方法。
（2）展评优秀读书笔记
在课外阅读不断深入的过程中，读书笔记可以将学生的特点与个性充分地显示出来。小学语文教师可以定期开展展评优秀读书笔记活动，所有学生展示自己的读书笔记，学生相互之间进行评价，并选出自己认为最好的读书笔记。在这个过程中，学生相互交流，取长补短，使得学生的课外阅读兴趣得到进一步提高。
综上所述，课外阅读指导作为小学语文教学的一个重要组成部分，教师要提高对其的重视度，积极引导学生开展课外阅读。教师可以通过营造良好阅读环境、引导学生选择正确的课外读物、开展阅读活动这三个方面的措施给学生的课外阅读提供有效指导，促进小学生进行更多的课外阅读。另外，教师还要调动家长，给学生营造良好的家庭阅读环境，唯有如此，才能真正提高学生的阅读能力，促进学生语文素养与综合能力的提高。
参考文献
[1]师中华.小学语文课外阅读有效性研究[J].新课程（小学），2016（08）
[2]周伟.对小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].好家长，2018（24）：88-88
关键词：小学语文;课外阅读;有效性;指导策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0152-01
新课标对小学生的阅读量进行了明确规定，低年级学生的阅读量要在五万字左右，高年级的学生要在一百万字左右。六年级的学生正处于关键阶段，他们面临小升初，所以要求他们掌握更多的知识，从而更好地应对初中的学习。因此，小学语文教师要加强对学生课外阅读的引导，使学生认识到课外阅读的重要性，同时给学生创设良好的阅读环境，使学生更好地开展课外阅读，进一步提高学生的语文素养和综合能力。
1.营造良好的阅读环境
目前，大部分小学的图书馆都是开放式的，并且还设置了小书吧，各个年级的班级中都布置了图书角，将学生喜欢的图书放置其中，类型多样，内容丰富。语文教师要紧紧抓住该契机，教学生学会在校内外挤时间，根据自身的兴趣爱好以及知识水平阅读课外书籍。例如，知识水平比较好的学生可以选择一些著名的散文作品进行阅读，知识水平比较差的学生可以根据语文教材选择阅读。除此以外，教师还可以利用课下时间以及早自习引导学生进行阅读，例如，在每天下午放学以后，积极鼓励学生在班级中阅读二十分钟的课外书籍再回家。同时，還可以开展“我爱图书角”的活动，让学生将自己喜欢的书籍放到班级图书角中。这样，图书角的书籍越来越多，种类也越来越丰富，内容也越来越广泛。学生真正感受阅读的快乐，做到“书香伴我成长”，并且在阅读中掌握了更多的语文知识。
2.引导学生选择正确的课外读物
大部分小学生的课外阅读都是以个体的形式进行的。所以语文教师要降低自己对学生的要求，允许存在个体差异。适合的才是最好的，在学生课外阅读中语文教师要引导学生选择合适自己的课外书籍。
（1）纠正学生阅读的片面性
鲁迅老先生曾经说过，读书必须要像蜂蜜一样，只有采过许多花，才能酿出更好更多的蜜，如果只在一处叮，那么所得就十分有限。他还说过，有些人因为对文学作品十分热爱，所以面对的月缺花残这种自然现象也会黯然落泪，简直是糊涂虫。鲁迅老先生告诉我们，读书要广泛。因此，语文教师要让学生根据自己的爱好选择课外书籍，同时这些书籍与实际学习、各项科学、社会发展有一定联系。另外，学生在阅读课外书籍的时候还要扩大范围，类型要多种多样。
（2）指导学生挑选适合自己阅读的书籍
在当前科学知识快速发展的背景下，市场上的书籍也越来越多，种类也更加丰富。小学语文教学要有效指导学生合理地选择阅读书籍，如《钢铁是怎样炼成的》《三国演义》《红楼梦》《傲慢与偏见》《简·爱》《水浒传》等，从而使学生的眼界更加开阔，同时积累大量的语文知识，提高语文素养。
3.开展阅读活动
培养学生课外阅读兴趣的一个关键因素就是学生阅读后是否有展示空间。小学生的表现欲十分强烈，他们希望将自己所阅读的书籍分享给大家，并且在大家面前分享自己所获得的知识。小学语文教师要抓住学生这种心理特点，将更多的展示空间提供给学生。
（1）开展读书交流会
读书交流会是引导小学高年级学生进行课外阅读的重要途径，不仅将展示读书收获的机会提供给学生，还将教师对交流内容的肯定性评价渗透其中，从而使学生在知识、审美、情感以及思维等多个方面有更多收获。在确定读书交流会开展时间的时候，语文教师要与班级学生进行协商，确保开展时间的合理性。在交流会中，学生可以将自己习惯的书籍分享给大家，也可以谈谈自己所获得的读书感受与读书体会，还可以将自己阅读中遇到的困惑提出来，大家一起讨论，提出有效的解决方法。
（2）展评优秀读书笔记
在课外阅读不断深入的过程中，读书笔记可以将学生的特点与个性充分地显示出来。小学语文教师可以定期开展展评优秀读书笔记活动，所有学生展示自己的读书笔记，学生相互之间进行评价，并选出自己认为最好的读书笔记。在这个过程中，学生相互交流，取长补短，使得学生的课外阅读兴趣得到进一步提高。
综上所述，课外阅读指导作为小学语文教学的一个重要组成部分，教师要提高对其的重视度，积极引导学生开展课外阅读。教师可以通过营造良好阅读环境、引导学生选择正确的课外读物、开展阅读活动这三个方面的措施给学生的课外阅读提供有效指导，促进小学生进行更多的课外阅读。另外，教师还要调动家长，给学生营造良好的家庭阅读环境，唯有如此，才能真正提高学生的阅读能力，促进学生语文素养与综合能力的提高。
参考文献
[1]师中华.小学语文课外阅读有效性研究[J].新课程（小学），2016（08）
[2]周伟.对小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].好家长，2018（24）：88-88