【摘 要】
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摘 要 针对“冶金反应工程学”课程全英文教学过程中存在的学生参与感弱、缺乏主动性等问题，采取主题讲座授课模式讲授“冶金反应工程学”。将课程内容重新整合分成冶金热力学、动力学、传输原理及反应过程设计优化准则几大主题模块，在课程的前期以授课教师为主就这些模块进行主题讲解。课程后期反转课堂以学生为主就某一冶金过程利用前期讲授的原理及准则进行分析，作为课程考核的关键环节之一，迫使学生主动参与，调动其积极性
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针对“冶金反应工程学”课程全英文教学过程中存在的学生参与感弱、缺乏主动性等问题,采取主题讲座授课模式讲授“冶金反应工程学”。将课程内容重新整合分成冶金热力学、动力学、传输原理及反应过程设计优化准则几大主题模块,在课程的前期以授课教师为主就这些模块进行主题讲解。课程后期反转课堂以学生为主就某一冶金过程利用前期讲授的原理及准则进行分析,作为课程考核的关键环节之一,迫使学生主动参与,调动其积极性,取得了良好的教学效果,有效地提高了课堂效率及学生对知识点的掌握程度。
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