一、情感投入的手段和方法
　　1.给学生良好的形象。良好的形象包括内在和外在的形象。在内在形象上，要做到知识渊博、专业知识牢固、语言优美、气质佳等。教师的学科知识越全面、越丰富，学会上受益就越大；在外在形象上，有强健的体魄、精神饱满、教态自然大方、示范动作到位、准确，工作认真负责、积极向上、以身作则给学生树立学习榜样；树立教师的威信，正确应用情感投入，促进师生间的情感交流，增加教师的亲和力，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
　　2.充分发挥“体优生”的带头作用。“体优生”本身素质教好，掌握动作快。对这些学生，教师要注意发挥他们的骨干作用，让他们多做示范，在分组练习时可让他们挡任组长，负责组织同学练习。这样做不但能促进“体优生”的学习成绩，还能调动全班同学的积极性，活跃课堂气氛，同时对教师组织教学工作也有很大帮助，从而可取得预期的良好教学效果。
　　3.善于利用学生的表现欲。调皮的学生往往是体育成绩较好的，让他们多做示范，担任分组小组长，负责组织同学们练习，这样既满足了其表现欲，又能控制这些学生不遵守纪律、扰乱课堂等行为，同时还能调动全班同学的积极性，从而取得预期的教学效果。
　　二、情感教育要区别对待，因材施教
　　1.对外向型的学生，神经活动兴奋占优势，精力旺盛，反应快，易冲动，急于求成，持久性差，对这类学生应让他们多做表演性的动作，给同学树立榜样或担任小组长，让他们在每个组中起带头作用，调动其他学生的积极性，让他们也动起来。
　　2.对待性格内向的学生，可以用有力的手势和坚定的神情，充分利用其勤思、情稳、意坚的良好心理素质，调动其积极性。
　　3.对素质较差的学生，要多用欣赏的方式去观察学生的动作，多鼓励、多表扬、多肯定，少打击，适当降低要求，帮助他们树立信心，解决他们的心理问题，善于发现他们的优点，充分调动其积极性。对他们要有耐心，态度要诚恳，要以满腔热情，生动的语言，标准优美的示范，丰富的表情唤起学生的激情，提高学习体育运动技术的兴趣。
　　三、创立情境教育，提高学习兴趣
　　1.改变教学组织形式。不再像以前强迫性地让学生学习，让学生跟着老师做，而且必须按照教师的思路和要求做，必须达到某种效果，如果那样就太过于呆板了。而应用快乐教学、游戏的方式，让学生主动学习，在学习的过程中去纠正教学内容的技术动作，如，跑步方面的内容可以采用“越野探险”“迎面接力”“开火车”；投掷方面的采用“投篮入筐”“掷沙包”等游戏情境。同时每个学生的素质不一样，不可能达到同样的效果，所以在评估时应区别对待，只要他们尽力了，经过努力了，都应该是合格的。
　　2.创设问题情境。把那些不知与已知，浅知与深知之类的需要学生解决的矛盾问题，带到一定的环境中去，激发学生的兴趣，开启求知的心扉，燃起对知识的追求热情。如，进行耐久跑教学时，首先设问距离的长短、心率的快慢、心率与强度的关系，让学生带着问题去练习。又如，上篮球的反掩护时，设问应怎样去掩护，掩护者应站在何处？怎样挡住防守者的移动路线，让同伴摆脱防守获得进攻等。让学生带着问题去试验，这样，学生的探究热情必然会得到不断的发展和提高。教师再讲解纠正时，他们会更认真去听，收到的效益也越好。
　　3.创造良好的教学环境。一个良好的教学环境、创新的教学环境会使学生耳目一新，兴趣倍增，教师的一个良好形象会给学生树立一个好的榜样。教师的语言富有艺术性会吸引学生的兴趣，让他喜欢上你的课。同时，在队列队形的创新变化上也会使学生的兴趣倍增，打破传统的绕场慢跑两圈做准备活动，而是由教师做领头羊，带着学生跑蛇形、圆字形、“Z”字形，或男女同学分开跑，由排头一个学生领着跑，跑出各式各样的队形，这样学生也高兴，同时准备活动也做开了。
　　在体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励和美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，要把学生放在主体位置上，运用快乐教学，在快乐体育中提高自己在原有基础上的技术动作水平，达到锻炼身体的目的。
　　（作者单位：江苏盱眙县河桥中学）