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摘 要：养成教育须从小抓起，须从学生的日常行为习惯抓起。
良好的校园环境，有利于使学生得到熏陶，并在教师的引导下逐步纠正不良习惯；充分利用社区、家庭教育资源，配合学校齐抓共管，形成制度，进一步为形成学生良好的行为习惯奠定基础；实践活动是孩子认识的基础和源泉，更是养成教育的重要途径，通过开展形式多样的活动，学生能形成基本的道德观念，同时养成一定的行为习惯。
养成教育须持之以恒，教师须首先率先垂范，更须从点滴的小处入手，才能更好地使孩子养成良好的行为习惯，形成良好的道德品质。
关键词：养成教育 习惯 持之以恒
追溯我国教育的渊源，早在古时就有“养习于童蒙”的思想，主张养成良好的道德习惯，须从小抓起。孔子提出的“少年若天性，习惯成自然”的论述，对后代儿童教育也产生了深刻的影响。小学生生理、心理的特点显示，小学生在思想品德形成过程中，认识比较肤浅，只知道“应该去做”，但对“为什么这样做”缺乏理解，不善分辨是非，易于接受新事物及影响，养成各种不同的习惯。但正是他们的可变性很强，所以他们的可塑性也很强，因此，从学生行为习惯的养成入手，这是培养学生良好品德最有效的途径。
我校的大部分生源是来自农村的外来民工家庭的子女，在语言、行为方面还存在许多不良的习惯，随手扔垃圾、破坏绿化，语言举止不文明等现象时有发生。因此，我们必须引导学生礼貌待人、讲文明、守纪律、爱校园，充分挖掘社区潜力，加强家校联系，形成合力，从而达到强化学生养成教育的目的。
一、挖掘校园环境资源，奠定养成教育基础
良好的校园文化环境有较强的情境性，对学生心灵的启迪、个性的陶冶、情感的激发、精神的升华有着十分重要的作用。我校是一所“花园式”学校，校园内树木葱郁，四季常青，花儿品种众多，四季常开。学生活动的主要空间是校园，孩子们每天在校园内学习、游戏、玩耍，校园内的一草一木、一桌一椅、一画一像给他们的感觉最具体、最直接，最容易留下深刻的印象。在学校的走廊里、教室内和上下楼梯口精心布置名人名言和各类宣传画，草坪上、绿化丛中竖立的标牌……这些字、画、诗、牌、窗营造了浓郁的文化氛围，蕴涵着对学生热情的鼓励和呼唤，激励、熏陶着学生的思想情操。
二、构建三结合教育体系，形成养成教育制度
构建三结合即学校、社会、家庭三结合的教育体系。学校教育是养成教育的主渠道，承担道德认识上的教化，又肩负着行为上的规范训练，同时还承担着学生的启智启蒙教育。对于家庭中的养成教育，我们着重强调环境熏陶，重视父母用自身的行为去影响儿童、教化儿童，我们要求家长放手让学生承担一定的家务劳动，训练与监督学生在家、到亲友家的文明礼仪。一旦发现问题，学校与家长互相配合，共同研究教育孩子的有效方法。社会教育则特别强调为学生创造参与社会实践的机会，让他们在有意义的实践中循序渐进地养成良好的行为习惯。注重三者之间的联系，注意互相补充，形成合力，共同为形成学生良好的行为习惯奠定基础。
制度是使认识转化为实践的有效保证。如组织学生学习和遵守《小学生在校一日常规》、《学生文明礼仪常规》、《四项评比规则》、《文明班队评比细则》、《优秀少先队员评选要求》、《三好学生评选要求》等。制度的建立与完善，使得养成教育有方向，学生行为有规范可循，教师执行也有的放矢。
三、结合综合实践活动，强化养成教育训练
改变学生不良的行为习惯，不能只停留在制度的建立和行为的指导上，必须有明确而具体的方法及实践活动。实践是认识的基础和源泉，更是养成教育的重要途径。学生能在活动中自觉或不自觉地从现实中吸取道德思想，形成自己的善恶是非等道德观念，产生好恶爱憎等情感，同时养成一定的行为习惯。
结合学校实际，以养成教育为中心，从抽象到具体，从导行到明理，我们在班队课、综合活动课、晨会课、思品课等课程活动中，通过开展形式多样的各类活动，让学生明晓事理，知道哪些是我们应该做的，哪些又是我们不应该做的。
养成教育是学校德育工作的基础教育。只有重视抓好学生日常行为规范的养成，才能切实提高德育工作实效。在实践中，我们也体会到：
1. 养成教育要持之以恒
学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“一曝十寒”、“三天打渔，两天晒网”。一种良好习惯的养成有一个过程，须经常性地进行诱导、训练；一种不良行为的纠正，也须反复地进行指导、教育。所以对学生的养成教育要有耐心，要持之以恒。因为“习惯成自然”是需要时间的，同时要注重师表形象，注重情感交流。
2. 养成教育要师表垂范
“老師是学生的一面镜子”，学生具有较强的模仿性，在不知不觉中教师的某一行为习惯，可能会出现在学生的身上。所以作为一名教师，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。
教师的以身作则、为人师表至关重要。教师首先应该注意在学生面前树立文明礼貌的榜样，对于学生的问好，教师应该微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我们应该亲切地跟他们道声“谢谢”。如果教师有时说错了或做错了，也要敢于向学生道歉。这样，教师良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。
3. 养成教育要从点滴抓起
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。许多学生熟读“文明规则”、“小学生守则”，却常随手扔果皮、纸屑；许多学生在教师的组织下学雷锋做好事、帮助同学，回到家里，却成了饭来张口、衣来伸手的“小公主”、“小皇帝”了。因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学衣帽整齐，佩戴红领巾，排好队、走好路、吃好饭……我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个孩子的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”，学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。
叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单地说，就是养成习惯。”从一定意义上讲，习惯是素质的体现，素质是习惯的综合。在全面实施素质教育、加强德育呼唤的今天，加强学生的养成教育尤其重要，刻不容缓。
学生的养成教育不是个别教师的工作，是每位教师的职责；养成教育也不单是学校教师的事，也是每个家长的事，是需要社会各界支持关心的事。祖国未来的成长，需要一个相对纯净健康的环境。我们相信，只要加强领导，形成共识，充分认识学生养成教育的重要性，齐抓共管，人人参与，形成合力，就能在教育的花圃中培育出茁壮、艳丽的花苗。
良好的校园环境，有利于使学生得到熏陶，并在教师的引导下逐步纠正不良习惯；充分利用社区、家庭教育资源，配合学校齐抓共管，形成制度，进一步为形成学生良好的行为习惯奠定基础；实践活动是孩子认识的基础和源泉，更是养成教育的重要途径，通过开展形式多样的活动，学生能形成基本的道德观念，同时养成一定的行为习惯。
养成教育须持之以恒，教师须首先率先垂范，更须从点滴的小处入手，才能更好地使孩子养成良好的行为习惯，形成良好的道德品质。
关键词：养成教育 习惯 持之以恒
追溯我国教育的渊源，早在古时就有“养习于童蒙”的思想，主张养成良好的道德习惯，须从小抓起。孔子提出的“少年若天性，习惯成自然”的论述，对后代儿童教育也产生了深刻的影响。小学生生理、心理的特点显示，小学生在思想品德形成过程中，认识比较肤浅，只知道“应该去做”，但对“为什么这样做”缺乏理解，不善分辨是非，易于接受新事物及影响，养成各种不同的习惯。但正是他们的可变性很强，所以他们的可塑性也很强，因此，从学生行为习惯的养成入手，这是培养学生良好品德最有效的途径。
我校的大部分生源是来自农村的外来民工家庭的子女，在语言、行为方面还存在许多不良的习惯，随手扔垃圾、破坏绿化，语言举止不文明等现象时有发生。因此，我们必须引导学生礼貌待人、讲文明、守纪律、爱校园，充分挖掘社区潜力，加强家校联系，形成合力，从而达到强化学生养成教育的目的。
一、挖掘校园环境资源，奠定养成教育基础
良好的校园文化环境有较强的情境性，对学生心灵的启迪、个性的陶冶、情感的激发、精神的升华有着十分重要的作用。我校是一所“花园式”学校，校园内树木葱郁，四季常青，花儿品种众多，四季常开。学生活动的主要空间是校园，孩子们每天在校园内学习、游戏、玩耍，校园内的一草一木、一桌一椅、一画一像给他们的感觉最具体、最直接，最容易留下深刻的印象。在学校的走廊里、教室内和上下楼梯口精心布置名人名言和各类宣传画，草坪上、绿化丛中竖立的标牌……这些字、画、诗、牌、窗营造了浓郁的文化氛围，蕴涵着对学生热情的鼓励和呼唤，激励、熏陶着学生的思想情操。
二、构建三结合教育体系，形成养成教育制度
构建三结合即学校、社会、家庭三结合的教育体系。学校教育是养成教育的主渠道，承担道德认识上的教化，又肩负着行为上的规范训练，同时还承担着学生的启智启蒙教育。对于家庭中的养成教育，我们着重强调环境熏陶，重视父母用自身的行为去影响儿童、教化儿童，我们要求家长放手让学生承担一定的家务劳动，训练与监督学生在家、到亲友家的文明礼仪。一旦发现问题，学校与家长互相配合，共同研究教育孩子的有效方法。社会教育则特别强调为学生创造参与社会实践的机会，让他们在有意义的实践中循序渐进地养成良好的行为习惯。注重三者之间的联系，注意互相补充，形成合力，共同为形成学生良好的行为习惯奠定基础。
制度是使认识转化为实践的有效保证。如组织学生学习和遵守《小学生在校一日常规》、《学生文明礼仪常规》、《四项评比规则》、《文明班队评比细则》、《优秀少先队员评选要求》、《三好学生评选要求》等。制度的建立与完善，使得养成教育有方向，学生行为有规范可循，教师执行也有的放矢。
三、结合综合实践活动，强化养成教育训练
改变学生不良的行为习惯，不能只停留在制度的建立和行为的指导上，必须有明确而具体的方法及实践活动。实践是认识的基础和源泉，更是养成教育的重要途径。学生能在活动中自觉或不自觉地从现实中吸取道德思想，形成自己的善恶是非等道德观念，产生好恶爱憎等情感，同时养成一定的行为习惯。
结合学校实际，以养成教育为中心，从抽象到具体，从导行到明理，我们在班队课、综合活动课、晨会课、思品课等课程活动中，通过开展形式多样的各类活动，让学生明晓事理，知道哪些是我们应该做的，哪些又是我们不应该做的。
养成教育是学校德育工作的基础教育。只有重视抓好学生日常行为规范的养成，才能切实提高德育工作实效。在实践中，我们也体会到：
1. 养成教育要持之以恒
学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“一曝十寒”、“三天打渔，两天晒网”。一种良好习惯的养成有一个过程，须经常性地进行诱导、训练；一种不良行为的纠正，也须反复地进行指导、教育。所以对学生的养成教育要有耐心，要持之以恒。因为“习惯成自然”是需要时间的，同时要注重师表形象，注重情感交流。
2. 养成教育要师表垂范
“老師是学生的一面镜子”，学生具有较强的模仿性，在不知不觉中教师的某一行为习惯，可能会出现在学生的身上。所以作为一名教师，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。
教师的以身作则、为人师表至关重要。教师首先应该注意在学生面前树立文明礼貌的榜样，对于学生的问好，教师应该微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我们应该亲切地跟他们道声“谢谢”。如果教师有时说错了或做错了，也要敢于向学生道歉。这样，教师良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。
3. 养成教育要从点滴抓起
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。许多学生熟读“文明规则”、“小学生守则”，却常随手扔果皮、纸屑；许多学生在教师的组织下学雷锋做好事、帮助同学，回到家里，却成了饭来张口、衣来伸手的“小公主”、“小皇帝”了。因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学衣帽整齐，佩戴红领巾，排好队、走好路、吃好饭……我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个孩子的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”，学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。
叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单地说，就是养成习惯。”从一定意义上讲，习惯是素质的体现，素质是习惯的综合。在全面实施素质教育、加强德育呼唤的今天，加强学生的养成教育尤其重要，刻不容缓。
学生的养成教育不是个别教师的工作，是每位教师的职责；养成教育也不单是学校教师的事，也是每个家长的事，是需要社会各界支持关心的事。祖国未来的成长，需要一个相对纯净健康的环境。我们相信，只要加强领导，形成共识，充分认识学生养成教育的重要性，齐抓共管，人人参与，形成合力，就能在教育的花圃中培育出茁壮、艳丽的花苗。