【摘 要】
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为探究感知压力对大学生生活满意度的影响，以及应对方式在二者之间所起的作用。以854名在校大学生为研究对象，收集有效问卷共786份。使用感知压力量表、简易应对方式问卷和生活满意度问卷进行施测，并收集被试者性别、是否独自居住、当前身体状况等基本信息，采用SPSS进行中介效应分析。结果表明，积极应对方式与感知压力呈显著负相关，与生活满意度呈显著正相关，消极应对方式与感知压力呈显著正相关，与生活满意度呈显
【基金项目】
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陕西教师发展研究院“教师发展研究计划项目”重点项目（2022JSZ007）； 陕西省高校心理素质教育研究会全省高校数字心理创新教育重点研究项目（2022B022）；
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为探究感知压力对大学生生活满意度的影响，以及应对方式在二者之间所起的作用。以854名在校大学生为研究对象，收集有效问卷共786份。使用感知压力量表、简易应对方式问卷和生活满意度问卷进行施测，并收集被试者性别、是否独自居住、当前身体状况等基本信息，采用SPSS进行中介效应分析。结果表明，积极应对方式与感知压力呈显著负相关，与生活满意度呈显著正相关，消极应对方式与感知压力呈显著正相关，与生活满意度呈显著正相关。感知压力可以负向预测大学生的生活满意度（B=-0.34,t=-9.82,P＜0.001），积极应对方式在二者之间起到部分中介作用（bootstrap 95%CI [-0.22,-0.13]），消极应对方式的中介作用不显著。提示高校心理健康教育要引导学生树立正确的“压力观”，并为学生提供及时、全面、有效的心理服务。
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