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在传统游戏中如何融入现代元素。玩游戏不仅可以锻炼身体,开发智力,愉悦身心,还可以培养孩子的团队精神和合作能力。随着现代科技的快速发展,许多传统游戏受到了严重挑战,大量以新奇为主的玩具充斥孩子的生活,其确实能吸引孩子的注意力,但是对孩子的负面影响是不容置疑的。如何让孩子远离这些电子产品,回归自然,在积极向上的游戏环境中健康成长是教师应该解决的问题。
一、传统游戏的教育意义
传统游戏形式多样,种类繁多,有动手的,有动腿的,有动脑的,有在室内的,有在户外的,有竞争,有合作,有道具,有角色,而且男孩子有男孩子的游戏,女孩子有女孩子的游戏。许多中国传统游戏蕴含丰富的教育内容,如丢沙包等团队型游戏能培养儿童的协作能力、团队意识。专家认为,传统游戏中的伙伴关系能有效健全独生子女的人格,与空洞的说教相比,效果更显著。传统游戏富有浓郁的生活趣味,易学易懂,游戏材料随处可取,如旧布、烟壳、小石子等,每一个孩子都能自己动手制作,且不受人数、对象、时间、空间、地点的限制。另外,游戏种类也繁多,有些只配上民谣、童谣便可玩,甚至徒手就可以进行。虽然没有电脑、游戏机那样吸引人,但让孩子们远离了近视、自私和霸道,让孩子们拥有了谦让、平等和友谊,拥有了健康、强壮的体魄和良好的心理承受能力。为了孩子的未来,应该让传统游戏回归,让孩子在传统游戏中体验到成长的快乐。
二、传统游戏面临的问题
孩子是父母的宝,有些家长出于安全考虑,不愿让孩子出门,也担心孩子跟其他孩子学到“坏毛病”,给孩子与同伴的正常交往设置了障碍。虽然,有些父母让孩子进入团体生活,上幼儿园进兴趣班,但因为担心孩子受欺负,不放心孩子单独与小朋友相处,往往有意无意地代替孩子选择伙伴,录0夺了孩子自主选择伙伴的权利。另外,“望子成龙”的家长受“不要输在起跑线上”等观念的影响,从孩子上幼儿园大班开始,就热衷于给他们报各类兴趣班,这些兴趣班多是绘画、英语、钢琴、奥数等坐着不动的科目,导致孩子户外运动时间日渐减少,越来越没有时间和精力到大自然中自由地玩游戏,这些都成为传统游戏的障碍。与传统游戏相比,儿童游戏科技含量高,有利于培养孩子的快速反应能力,在开发孩子的智力方面有其独特的优势。但高档玩具与网络游戏多是机械的、人为编排好的,缺乏合作、笑声、运动和动手等重要的游戏元素。孩子在操作过程中不能发挥想象力,缺乏生动的交流,容易形成孤僻、抑郁、以自我为中心的性格。可以说传统游戏的消失不仅仅是遗憾,还使孩子失去健康成长的生活方式。
三、传统游戏怎样与现代元素结合
(1)与现代材料结合。传统游戏一般都有相对固定的玩具和材料,这些玩具一般都是自制的,现在很多人都不会做。比如陀螺,原来都是用木头做的,现在几乎见不到这种木制陀螺,而且用鞭子抽也不安全,不适合幼儿。市场上也能买到塑料陀螺,有的虽然能发光,好看但不太好玩,上弦就可以转。我们可以改变玩具和材料,如可以利用牙签和卡片、牙签和小中药盒制作简易陀螺,不用鞭子抽着玩,而是用手捻着玩。这些游戏,不仅要求在玩的过程中手的动作协调、有力度,而且可以参与玩具的制作。
(2)与现代童谣結合。很多儿童传统游戏都有动听的童谣相伴。教师可以组织孩子变化童谣,丰富游戏的玩法并有意识地发展孩子的动手能力、思维能力和语言表达能力。如手指谣:一个手指点点点(伸出一个手指点同伴),两个手指敲敲敲(伸出两只手指在同伴身上轻敲),三个手指捏捏捏(伸出三只手指在同伴身上轻捏),四个手指挠挠挠(伸出四只手指在同伴身上轻挠),五个手指拍拍拍(与同伴两手对拍),十个兄弟爬上山(在同伴身上做爬山状),叽里嘟噜滚下来(在同伴身上从上往下滚)。因为此游戏既有童谣,又有有趣的动作,所以很受幼儿的喜欢,尤其适合小班幼儿。
(3)与现代课程结合。要发挥儿童传统游戏对幼儿的积极作用,就必须把游戏融入课程、融入幼儿的一日生活之中。①把儿童传统游戏安排在学期计划、周计划中。幼儿园可以通过一系列园本教研活动,探讨传统游戏与课程的融合、与其他游戏的融合。在学期计划和周计划中做出安排,并落实到在一日活动计划中。②提供充足的条件。保證儿童传统游戏的开展,除了时间上的保障,幼儿游戏还需要精神环境和物质环境的支持。③室内创设专门区域。在室内设立益智区,鼓励幼儿开展室内游戏。
(4)与现代音乐教育结合。幼儿音乐活动与游戏活动紧密相连,如果在传统游戏中融入现代的音乐教育元素,则肯定会产生奇妙的化学反应。创设音乐游戏情境,让幼儿感受音乐。每一种音乐、每一首歌曲都描绘一种情绪、情景。当幼儿进入游戏中时,他们也就进入了音乐之中。我们可以根据教材创设不同的情境,让幼儿在良好的氛围中感受、体验音乐。在教学中,通过进行对音乐情景的模拟,引导幼儿在创设的情境背景下,做相应的音乐游戏。
总之当我们不愿让孩子接触电子产品时,又舍不得花费自己的时间来陪伴孩子,孩子怎会如我们想像的那样生活呢?当父母陪伴孩子游戏时,那种氛围,那种感觉是任何电子产品都替代不了的。如果想让孩子远离电子产品,那么请放下你的手机,全心的陪伴孩子和孩子一起来玩传统游戏吧!
(作者单位:山西省垣曲县示范幼儿园)
一、传统游戏的教育意义
传统游戏形式多样,种类繁多,有动手的,有动腿的,有动脑的,有在室内的,有在户外的,有竞争,有合作,有道具,有角色,而且男孩子有男孩子的游戏,女孩子有女孩子的游戏。许多中国传统游戏蕴含丰富的教育内容,如丢沙包等团队型游戏能培养儿童的协作能力、团队意识。专家认为,传统游戏中的伙伴关系能有效健全独生子女的人格,与空洞的说教相比,效果更显著。传统游戏富有浓郁的生活趣味,易学易懂,游戏材料随处可取,如旧布、烟壳、小石子等,每一个孩子都能自己动手制作,且不受人数、对象、时间、空间、地点的限制。另外,游戏种类也繁多,有些只配上民谣、童谣便可玩,甚至徒手就可以进行。虽然没有电脑、游戏机那样吸引人,但让孩子们远离了近视、自私和霸道,让孩子们拥有了谦让、平等和友谊,拥有了健康、强壮的体魄和良好的心理承受能力。为了孩子的未来,应该让传统游戏回归,让孩子在传统游戏中体验到成长的快乐。
二、传统游戏面临的问题
孩子是父母的宝,有些家长出于安全考虑,不愿让孩子出门,也担心孩子跟其他孩子学到“坏毛病”,给孩子与同伴的正常交往设置了障碍。虽然,有些父母让孩子进入团体生活,上幼儿园进兴趣班,但因为担心孩子受欺负,不放心孩子单独与小朋友相处,往往有意无意地代替孩子选择伙伴,录0夺了孩子自主选择伙伴的权利。另外,“望子成龙”的家长受“不要输在起跑线上”等观念的影响,从孩子上幼儿园大班开始,就热衷于给他们报各类兴趣班,这些兴趣班多是绘画、英语、钢琴、奥数等坐着不动的科目,导致孩子户外运动时间日渐减少,越来越没有时间和精力到大自然中自由地玩游戏,这些都成为传统游戏的障碍。与传统游戏相比,儿童游戏科技含量高,有利于培养孩子的快速反应能力,在开发孩子的智力方面有其独特的优势。但高档玩具与网络游戏多是机械的、人为编排好的,缺乏合作、笑声、运动和动手等重要的游戏元素。孩子在操作过程中不能发挥想象力,缺乏生动的交流,容易形成孤僻、抑郁、以自我为中心的性格。可以说传统游戏的消失不仅仅是遗憾,还使孩子失去健康成长的生活方式。
三、传统游戏怎样与现代元素结合
(1)与现代材料结合。传统游戏一般都有相对固定的玩具和材料,这些玩具一般都是自制的,现在很多人都不会做。比如陀螺,原来都是用木头做的,现在几乎见不到这种木制陀螺,而且用鞭子抽也不安全,不适合幼儿。市场上也能买到塑料陀螺,有的虽然能发光,好看但不太好玩,上弦就可以转。我们可以改变玩具和材料,如可以利用牙签和卡片、牙签和小中药盒制作简易陀螺,不用鞭子抽着玩,而是用手捻着玩。这些游戏,不仅要求在玩的过程中手的动作协调、有力度,而且可以参与玩具的制作。
(2)与现代童谣結合。很多儿童传统游戏都有动听的童谣相伴。教师可以组织孩子变化童谣,丰富游戏的玩法并有意识地发展孩子的动手能力、思维能力和语言表达能力。如手指谣:一个手指点点点(伸出一个手指点同伴),两个手指敲敲敲(伸出两只手指在同伴身上轻敲),三个手指捏捏捏(伸出三只手指在同伴身上轻捏),四个手指挠挠挠(伸出四只手指在同伴身上轻挠),五个手指拍拍拍(与同伴两手对拍),十个兄弟爬上山(在同伴身上做爬山状),叽里嘟噜滚下来(在同伴身上从上往下滚)。因为此游戏既有童谣,又有有趣的动作,所以很受幼儿的喜欢,尤其适合小班幼儿。
(3)与现代课程结合。要发挥儿童传统游戏对幼儿的积极作用,就必须把游戏融入课程、融入幼儿的一日生活之中。①把儿童传统游戏安排在学期计划、周计划中。幼儿园可以通过一系列园本教研活动,探讨传统游戏与课程的融合、与其他游戏的融合。在学期计划和周计划中做出安排,并落实到在一日活动计划中。②提供充足的条件。保證儿童传统游戏的开展,除了时间上的保障,幼儿游戏还需要精神环境和物质环境的支持。③室内创设专门区域。在室内设立益智区,鼓励幼儿开展室内游戏。
(4)与现代音乐教育结合。幼儿音乐活动与游戏活动紧密相连,如果在传统游戏中融入现代的音乐教育元素,则肯定会产生奇妙的化学反应。创设音乐游戏情境,让幼儿感受音乐。每一种音乐、每一首歌曲都描绘一种情绪、情景。当幼儿进入游戏中时,他们也就进入了音乐之中。我们可以根据教材创设不同的情境,让幼儿在良好的氛围中感受、体验音乐。在教学中,通过进行对音乐情景的模拟,引导幼儿在创设的情境背景下,做相应的音乐游戏。
总之当我们不愿让孩子接触电子产品时,又舍不得花费自己的时间来陪伴孩子,孩子怎会如我们想像的那样生活呢?当父母陪伴孩子游戏时,那种氛围,那种感觉是任何电子产品都替代不了的。如果想让孩子远离电子产品,那么请放下你的手机,全心的陪伴孩子和孩子一起来玩传统游戏吧!
(作者单位:山西省垣曲县示范幼儿园)