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在传统游戏中如何融入现代元素。玩游戏不仅可以锻炼身体，开发智力，愉悦身心，还可以培养孩子的团队精神和合作能力。随着现代科技的快速发展，许多传统游戏受到了严重挑战，大量以新奇为主的玩具充斥孩子的生活，其确实能吸引孩子的注意力，但是对孩子的负面影响是不容置疑的。如何让孩子远离这些电子产品，回归自然，在积极向上的游戏环境中健康成长是教师应该解决的问题。
一、传统游戏的教育意义
传统游戏形式多样，种类繁多，有动手的，有动腿的，有动脑的，有在室内的，有在户外的，有竞争，有合作，有道具，有角色，而且男孩子有男孩子的游戏，女孩子有女孩子的游戏。许多中国传统游戏蕴含丰富的教育内容，如丢沙包等团队型游戏能培养儿童的协作能力、团队意识。专家认为，传统游戏中的伙伴关系能有效健全独生子女的人格，与空洞的说教相比，效果更显著。传统游戏富有浓郁的生活趣味，易学易懂，游戏材料随处可取，如旧布、烟壳、小石子等，每一个孩子都能自己动手制作，且不受人数、对象、时间、空间、地点的限制。另外，游戏种类也繁多，有些只配上民谣、童谣便可玩，甚至徒手就可以进行。虽然没有电脑、游戏机那样吸引人，但让孩子们远离了近视、自私和霸道，让孩子们拥有了谦让、平等和友谊，拥有了健康、强壮的体魄和良好的心理承受能力。为了孩子的未来，应该让传统游戏回归，让孩子在传统游戏中体验到成长的快乐。
二、传统游戏面临的问题
孩子是父母的宝，有些家长出于安全考虑，不愿让孩子出门，也担心孩子跟其他孩子学到“坏毛病”，给孩子与同伴的正常交往设置了障碍。虽然，有些父母让孩子进入团体生活，上幼儿园进兴趣班，但因为担心孩子受欺负，不放心孩子单独与小朋友相处，往往有意无意地代替孩子选择伙伴，录0夺了孩子自主选择伙伴的权利。另外，“望子成龙”的家长受“不要输在起跑线上”等观念的影响，从孩子上幼儿园大班开始，就热衷于给他们报各类兴趣班，这些兴趣班多是绘画、英语、钢琴、奥数等坐着不动的科目，导致孩子户外运动时间日渐减少，越来越没有时间和精力到大自然中自由地玩游戏，这些都成为传统游戏的障碍。与传统游戏相比，儿童游戏科技含量高，有利于培养孩子的快速反应能力，在开发孩子的智力方面有其独特的优势。但高档玩具与网络游戏多是机械的、人为编排好的，缺乏合作、笑声、运动和动手等重要的游戏元素。孩子在操作过程中不能发挥想象力，缺乏生动的交流，容易形成孤僻、抑郁、以自我为中心的性格。可以说传统游戏的消失不仅仅是遗憾，还使孩子失去健康成长的生活方式。
三、传统游戏怎样与现代元素结合
（1）与现代材料结合。传统游戏一般都有相对固定的玩具和材料，这些玩具一般都是自制的，现在很多人都不会做。比如陀螺，原来都是用木头做的，现在几乎见不到这种木制陀螺，而且用鞭子抽也不安全，不适合幼儿。市场上也能买到塑料陀螺，有的虽然能发光，好看但不太好玩，上弦就可以转。我们可以改变玩具和材料，如可以利用牙签和卡片、牙签和小中药盒制作简易陀螺，不用鞭子抽着玩，而是用手捻着玩。这些游戏，不仅要求在玩的过程中手的动作协调、有力度，而且可以参与玩具的制作。
（2）与现代童谣結合。很多儿童传统游戏都有动听的童谣相伴。教师可以组织孩子变化童谣，丰富游戏的玩法并有意识地发展孩子的动手能力、思维能力和语言表达能力。如手指谣：一个手指点点点（伸出一个手指点同伴），两个手指敲敲敲（伸出两只手指在同伴身上轻敲），三个手指捏捏捏（伸出三只手指在同伴身上轻捏），四个手指挠挠挠（伸出四只手指在同伴身上轻挠），五个手指拍拍拍（与同伴两手对拍），十个兄弟爬上山（在同伴身上做爬山状），叽里嘟噜滚下来（在同伴身上从上往下滚）。因为此游戏既有童谣，又有有趣的动作，所以很受幼儿的喜欢，尤其适合小班幼儿。
（3）与现代课程结合。要发挥儿童传统游戏对幼儿的积极作用，就必须把游戏融入课程、融入幼儿的一日生活之中。①把儿童传统游戏安排在学期计划、周计划中。幼儿园可以通过一系列园本教研活动，探讨传统游戏与课程的融合、与其他游戏的融合。在学期计划和周计划中做出安排，并落实到在一日活动计划中。②提供充足的条件。保證儿童传统游戏的开展，除了时间上的保障，幼儿游戏还需要精神环境和物质环境的支持。③室内创设专门区域。在室内设立益智区，鼓励幼儿开展室内游戏。
（4）与现代音乐教育结合。幼儿音乐活动与游戏活动紧密相连，如果在传统游戏中融入现代的音乐教育元素，则肯定会产生奇妙的化学反应。创设音乐游戏情境，让幼儿感受音乐。每一种音乐、每一首歌曲都描绘一种情绪、情景。当幼儿进入游戏中时，他们也就进入了音乐之中。我们可以根据教材创设不同的情境，让幼儿在良好的氛围中感受、体验音乐。在教学中，通过进行对音乐情景的模拟，引导幼儿在创设的情境背景下，做相应的音乐游戏。
总之当我们不愿让孩子接触电子产品时，又舍不得花费自己的时间来陪伴孩子，孩子怎会如我们想像的那样生活呢？当父母陪伴孩子游戏时，那种氛围，那种感觉是任何电子产品都替代不了的。如果想让孩子远离电子产品，那么请放下你的手机，全心的陪伴孩子和孩子一起来玩传统游戏吧！
（作者单位：山西省垣曲县示范幼儿园）
一、传统游戏的教育意义
传统游戏形式多样，种类繁多，有动手的，有动腿的，有动脑的，有在室内的，有在户外的，有竞争，有合作，有道具，有角色，而且男孩子有男孩子的游戏，女孩子有女孩子的游戏。许多中国传统游戏蕴含丰富的教育内容，如丢沙包等团队型游戏能培养儿童的协作能力、团队意识。专家认为，传统游戏中的伙伴关系能有效健全独生子女的人格，与空洞的说教相比，效果更显著。传统游戏富有浓郁的生活趣味，易学易懂，游戏材料随处可取，如旧布、烟壳、小石子等，每一个孩子都能自己动手制作，且不受人数、对象、时间、空间、地点的限制。另外，游戏种类也繁多，有些只配上民谣、童谣便可玩，甚至徒手就可以进行。虽然没有电脑、游戏机那样吸引人，但让孩子们远离了近视、自私和霸道，让孩子们拥有了谦让、平等和友谊，拥有了健康、强壮的体魄和良好的心理承受能力。为了孩子的未来，应该让传统游戏回归，让孩子在传统游戏中体验到成长的快乐。
二、传统游戏面临的问题
孩子是父母的宝，有些家长出于安全考虑，不愿让孩子出门，也担心孩子跟其他孩子学到“坏毛病”，给孩子与同伴的正常交往设置了障碍。虽然，有些父母让孩子进入团体生活，上幼儿园进兴趣班，但因为担心孩子受欺负，不放心孩子单独与小朋友相处，往往有意无意地代替孩子选择伙伴，录0夺了孩子自主选择伙伴的权利。另外，“望子成龙”的家长受“不要输在起跑线上”等观念的影响，从孩子上幼儿园大班开始，就热衷于给他们报各类兴趣班，这些兴趣班多是绘画、英语、钢琴、奥数等坐着不动的科目，导致孩子户外运动时间日渐减少，越来越没有时间和精力到大自然中自由地玩游戏，这些都成为传统游戏的障碍。与传统游戏相比，儿童游戏科技含量高，有利于培养孩子的快速反应能力，在开发孩子的智力方面有其独特的优势。但高档玩具与网络游戏多是机械的、人为编排好的，缺乏合作、笑声、运动和动手等重要的游戏元素。孩子在操作过程中不能发挥想象力，缺乏生动的交流，容易形成孤僻、抑郁、以自我为中心的性格。可以说传统游戏的消失不仅仅是遗憾，还使孩子失去健康成长的生活方式。
三、传统游戏怎样与现代元素结合
（1）与现代材料结合。传统游戏一般都有相对固定的玩具和材料，这些玩具一般都是自制的，现在很多人都不会做。比如陀螺，原来都是用木头做的，现在几乎见不到这种木制陀螺，而且用鞭子抽也不安全，不适合幼儿。市场上也能买到塑料陀螺，有的虽然能发光，好看但不太好玩，上弦就可以转。我们可以改变玩具和材料，如可以利用牙签和卡片、牙签和小中药盒制作简易陀螺，不用鞭子抽着玩，而是用手捻着玩。这些游戏，不仅要求在玩的过程中手的动作协调、有力度，而且可以参与玩具的制作。
（2）与现代童谣結合。很多儿童传统游戏都有动听的童谣相伴。教师可以组织孩子变化童谣，丰富游戏的玩法并有意识地发展孩子的动手能力、思维能力和语言表达能力。如手指谣：一个手指点点点（伸出一个手指点同伴），两个手指敲敲敲（伸出两只手指在同伴身上轻敲），三个手指捏捏捏（伸出三只手指在同伴身上轻捏），四个手指挠挠挠（伸出四只手指在同伴身上轻挠），五个手指拍拍拍（与同伴两手对拍），十个兄弟爬上山（在同伴身上做爬山状），叽里嘟噜滚下来（在同伴身上从上往下滚）。因为此游戏既有童谣，又有有趣的动作，所以很受幼儿的喜欢，尤其适合小班幼儿。
（3）与现代课程结合。要发挥儿童传统游戏对幼儿的积极作用，就必须把游戏融入课程、融入幼儿的一日生活之中。①把儿童传统游戏安排在学期计划、周计划中。幼儿园可以通过一系列园本教研活动，探讨传统游戏与课程的融合、与其他游戏的融合。在学期计划和周计划中做出安排，并落实到在一日活动计划中。②提供充足的条件。保證儿童传统游戏的开展，除了时间上的保障，幼儿游戏还需要精神环境和物质环境的支持。③室内创设专门区域。在室内设立益智区，鼓励幼儿开展室内游戏。
（4）与现代音乐教育结合。幼儿音乐活动与游戏活动紧密相连，如果在传统游戏中融入现代的音乐教育元素，则肯定会产生奇妙的化学反应。创设音乐游戏情境，让幼儿感受音乐。每一种音乐、每一首歌曲都描绘一种情绪、情景。当幼儿进入游戏中时，他们也就进入了音乐之中。我们可以根据教材创设不同的情境，让幼儿在良好的氛围中感受、体验音乐。在教学中，通过进行对音乐情景的模拟，引导幼儿在创设的情境背景下，做相应的音乐游戏。
总之当我们不愿让孩子接触电子产品时，又舍不得花费自己的时间来陪伴孩子，孩子怎会如我们想像的那样生活呢？当父母陪伴孩子游戏时，那种氛围，那种感觉是任何电子产品都替代不了的。如果想让孩子远离电子产品，那么请放下你的手机，全心的陪伴孩子和孩子一起来玩传统游戏吧！
（作者单位：山西省垣曲县示范幼儿园）