在积极推进课程改革，大力提倡素质教育的今天，高效课堂是教师的梦想，社会的希望。高效课堂，既能减轻学生的学习负担，也能减轻教师的工作压力。如何在有限的教学时间内，高效完成教学任务，把新课改倡导的三维目标落到实处呢？笔者认为只有全面了解学生，才有可能真正实现高效课堂。
　　
　　一、了解学生实际情况
　　教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”所以在教学中我们要避免千人一面，既要了解学生个性，又要了解学生的认知基础。
　　1.了解学生的个性特点
　　要教好学好，首先要深入了解学生，小学生好玩爱动，思维活跃，也非常渴望得到老师的表扬，所以我们在平时的教学中，可以根据小学生的这些特点，在课堂中开展一些小型竞赛活动。如在教学“估算”时，我设计了兔宝宝逛超市，开展估算购物金额的竞赛，学生学习热情高,参与度大,学习效果好。
　　2.了解学生的认知基础
　　在教学中，我们一定要了解自己的学生已经会了什么，到什么样的程度了，教学中要尊重学生已有的知识经验，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，结合实际及时调整自己的教学方案。如五年级数学中学习“圆的认识”一课时，老师要充分考虑到学生从实际生活中接触过大量的圆形物体，其实从幼儿园开始就接触到圆了。所以学生对圆不缺感性认识，只有认识到学生的实际情况，才能把握住这节课的教学目标。
　　
　　二、培养学生自学能力
　　苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”学生只有在自主学习中获得了成功的情感体验，才会产生强大的内部动力，以争取新的更大的成功。洋思中学“先学后教，当堂检测”的教学模式给了我们很多启发。对于小学生来讲，最重要的是学会学习，掌握一套适合自己的学习方法。所以我们在教学中，要更新观念引导学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。例如某地小升初试卷中这样一道题：一个长方体长和宽都是5分米，高3分米，这个长方体的棱长总和是多少？虽然学生把长方体的特征6个面8个顶12条棱背得滚瓜烂熟，但是由于平时没练习过，所以差错率竟达69％，视为冷题。其实列式很容易：5×8 3×4=52（分米）。所以老师要有目的地培养学生的自学能力。数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。
　　
　　三、发挥学生潜在能力
　　没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力。心理学研究表明，好问和好奇心是儿童的天性，是儿童求知欲的表现。因此我们教师要善于利用儿童这份天性，在课堂教学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，努力发展学生的潜在能力，使学生在认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。
　　1.注重合作探究，多向交流
　　要面向全体学生，很重要的一点就是合作探究。同时，还要注重交流的多向性。特别是学习小组中的学生之间的交流，学习小组与学习小组之间的交流等。多进行小组交流，让每个学生都有动口的机会。同时，加强合作与多向交流，学生间能取长补短，共同提高。
　　2.鼓励学生大胆猜测，质疑问难
　　问题是数学的心脏，有了问题，思维才有动力。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”数学教学中，我们要鼓励学生大胆猜想，发现规律。同时，要鼓励学生质疑问难，提出自己的见解，有利于发展学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力。
　　
　　四、培养良好学习习惯
　　“习惯成自然”是我们每个人都知的道理。小学阶段正是培养习惯的关键时期，所以要重视学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，在教育学生时可以起到事半功倍的效果。在教学中，教师应引导学生以积极认真的态度全身心地投入，引导学生逐渐养成自觉、主动、认真的学习习惯，这些都是高效课堂的基础保障。
　　我们深知，落实新课改精神，构建高效课堂是关键。所以我们要牢固树立新课程理念，强化有效教学的意识，提升专业素养，反思教学行为，培养 “会学、乐学、好学”的学生，让新课改之花越开越艳！
　　
　　（作者单位：江苏省淮安市楚州区平桥中心小学）