【摘 要】
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教学评价是过程评价,这基于两个方面的认识。一方面,教学是一个过程,评价作为调节、反馈、监控教学的手段,存在于教学过程之中;另一方面,评价本身是一个过程,它对教学行为所
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教学评价是过程评价,这基于两个方面的认识。一方面,教学是一个过程,评价作为调节、反馈、监控教学的手段,存在于教学过程之中;另一方面,评价本身是一个过程,它对教学行为所起的调节作用是具有过程性的。对于教学,我们常立足于一定时空下的结果评价,习惯于厘定出结果性的断语,而不是认为在这个时空下的评价仅是对一个过程片段作出的现象描述。换句话说,我们对教学所做的评价,不是依托于过程观的评价,而是＂截断＂过程,进行分段式终结性评价。如此评价,
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