多媒体技术是集多种媒体功能于一身，实现了信息载体的多元化。多媒体技术运用于教学活动之中，通过图形、图表、声音、影像、动画等手段的应用实现了多层次、多角度的展现知识，使原本抽象的知识不再抽象，达到了学生对知识的立体的感知；人机对话，师生对话，鼓励了学生的参与意识，实现了信息的及时反馈；另外声、光、电手段的使用，不仅加大了课堂容量，更深远的意义在于提高了学生探究知识的渴望，激发了学生的学习兴趣。多媒体技术与学科教学的整合，无疑是教学史上的一次革命性的变革。伴随素质教育的深入，新课改的实施，要求重视课堂效果，减轻学生课业负担。实现学生的学习方式由“被动接受”向“自主探究”与“合作学习”转变，这就为多媒体技术与学科整合提供了广阔的平台。同时各校班班通工程的实施，校园网络的建立，使得多媒体技术与学科的整合成为必然。但是在推动多媒体技术应用的过程中，也出现了一些不容忽视的问题。
　　
　　1 媒体技术在与学科教学的整合中存在的缺陷和不足
　　
　　1.1媒体设计不合理
　　我们应用多媒体技术本意是服务于教学，优化教学。但在实际操作时往往会出现偏差，没有起到更好的教学效果。突出的问题有：①形式与内容脱离。教师在进行多媒体设计时，没有经过深思熟虑，有些课件一味贪图场面喧闹，色彩的丰富，而忽视了与内容紧密联系、为内容服务这一宗旨；②喧宾夺主。主要表现有背景音乐选择不合适或声音过大、背景颜色与内容字体颜色相互干扰，在一些练习的幻灯片中，设置非常夸张的动画，使得学生的注意力均被动画吸引，影响了练习效果；③媒体功能、性质、特点挖掘不够，有些教师由于技术的原因，只是把多媒体当作幻灯使用，没有深度挖掘它的声音、影像、动画的功能，不能发挥多媒体的全部功能；例如很多理科的内容非常适合使用一些动画来进行演示实验和图形变化，但是由于有些教师不熟悉Flash软件的应用，因此不能收到预期的效果。④学校及教师不重视相关素材的收集工作，没有建立相应的素材库，使得教师在制作课件时心中无物，巧妇难为无米之炊。⑤为多媒体而多媒体。摒弃传统的教学手段，将每一环节都用上了多媒体，不仅使资源浪费，同时多媒体使用的过频过滥，也会使学生感到审视疲劳，达不到良好的效果。
　　1.2使用不当
　　在运用多媒体教学时，除了注意精心设计之外，还应注意恰当的使用，如果使用不当，也会影响教学效果。①时机不当。初中学生的生理特点决定了学习兴趣、注意力不能够长期集中。幻灯放映的时机、时间把握不恰当，常常收不到预期的效果，甚至会给教学造成困难。例如 我校一位生物教师在利用多媒体时将一张鱼与珊瑚并存的图片展示的时间达10分钟之久，极大地减低了学生的兴趣，同时也影响了学生进行其它学习活动的注意力。②使用不当。首先有些教师自身不能掌握软件的使用方法，不能对课件进行分析、加工、组合等操作，往往请人制作，因此在使用时只能由前至后，依次进行，稍有不慎，只能从头再来，耽误了时间，也影响了学生。其次是教师被多媒体束缚了手脚，有些教师始终端坐于电脑之前，没有板书；没有走到学生中间对学生练习进行指导，不能及时反馈教学效果，进行调整；③忽视了学生的主体地位，因为各个环节都是事先设计，因此不能根据学生需求及时变更，造成了教师“灌输式”教学，学生不能主动探求。
　　
　　2 改进的意见和建议
　　
　　2.1强化多媒体教学的目的性，实现教学形式与内容的统一
　　多媒体技术作为辅助的教学手段，他服务于教学、优化教学的根本属性是不会变的。因此教师在应用多媒体技术时一定要处理好内容和形式的关系。教师要在认真分析教材，从教学目的出发的基础上，精心设计。什么地方用，什么时间用，应达到什么效果，都要考虑在内。同时，认真分析学生，要照顾学生的年龄特点和认知规律，注意从形象思维向抽象思维的过渡。才能真正做到内容与形式的统一。达到调动学生兴趣，优化课堂教学的最终目的。
　　2.2多媒体教学并不排斥传统教学手段的应用
　　多媒体作为辅助的教学手段，是众多教学辅助手段之一，他并不与其他教学辅助手段相冲突。因此教师要正确处理传统手段与多媒体教学的关系，合理地应用多种手段为教学服务。理科教师板书例题解题过程，能使学生对规范解题步骤起到了良好的示范作用。同时学生的板演练习也是非常重要的巩固知识的手段，教师针对出现的问题，加以指导和教学调整；文科教师将一些重点知识板书于黑板上，能使学生长时间关注重点知识。在进行巩固练习时，事先出一些小题印在纸上，发给学生做，也会有不错的效果。
　　2.3正确处理好教与学的关系
　　伴随着素质教育的深入，新课改的实施，要求淡化教师的主导作用。教师要由以前的知识传授者逐步转变为学生学习的辅导者、协同者、合作者。学生成为知识的主人，是知识探究者、发现者。因此教师在进行媒体设计时要充分考虑到这一点。媒体的设计应更多的考虑为学生的学习“创设问题情景”，引导学生“积极探求”“合作交流”，主动获取知识。教师在授课过程中，要突出学生的参与意识，重视学生的思维规律，考虑到学生的意愿与情感。应避免始终端坐与电脑之前，要时时关注全体学生，经常走入学生中间，了解学生多知识的掌握程度，与学生合作探究问题，并及时依据学生学习情况进而调节学习进度、难度。加强学生训练，特别是学生的板演练习，亦可将学生练习中的优秀者和典型问题利用实物投影展示给全体学生。并及时进行反馈评价。
　　2.4作好教师的培训工作，提高教师的水平
　　为了提高教师熟练的使用多媒体技术，深度挖掘多媒体的声音、影像、动画的功能，更好的多层面展现知识，加强学生对知识的立体感知。为此对教师的培训势在必行。同时鼓励教师注意素材的收集，建立多媒体素材库，加强练习使用，增强熟练程度。必要时施以教研带动或硬性要求，督促教师学习。
　　2.5建立完善的组织机构，制定相应的奖励措施
　　伴随班班通工程的实施，校园网络的建立，多媒体技术与学科的整合成为必然。为加大教育资源的使用，使多媒体技术更好地为教学服务，学校应建立相应的组织机构，统一管理学校的硬件设施，及时维护，确保多媒体的正常使用。同时建立相应的奖励政策，如评选优质课或业绩考核中适当予以加分等，鼓励教师积极参与。