在学生的身心发展过程中，由于种种原因，常常使学生产生心理障碍，影响着学生的健康成长，其中一个重要的因素就是伤害了学生的自尊。那么如何培养学生的自尊呢？笔者认为最重要的是提高学生的自信心，“让每个学生抬起头走路”。
　　
　　一、在学习的过程中要保护学生的学习兴趣和自尊心
　　在育人的过程中，没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要。无论学生们如何努力，因为先天的条件和一些客观因素的影响，学生的成绩都会有好坏之分。教师不能打击学生的自尊心和自信心，尤其要适当地保护学习成绩一般的同学的自尊心。在教学的过程中，有个例子我一直记着：一次上课前，我提问上节课的内容，按照惯例，提问一排同学，提问到一个学习成绩一般的学生那，我特地问了几个简单的问题，都是一句话就可以说上来的，并且上课时都强调过，可这个学生支支吾吾半天，一个也没有回答上来。我当时很生气，没好气地让他坐下，又补了一句：“刚才这个同学回答问题可以作为一个谜面，谜底是什么呢？”一个反应快的同学很快说出来：“一问三不知。”这件事就过去了，我也没往心里去。后来这个学生写周记时提到了这件事，他说：当老师问到我那几个简单的问题时，我一个也不会，本来心里非常的难受，但是老师用带有嘲弄的口气说的“一问三不知”，极大地伤害了我的自尊心。
　　还有同学给我写过信，一次老师在判作业的时候，在一道简单的题上打了个大大的红叉，这个红叉一度让她失去对这科学习的信心。当然，一道简单的问题老师反复强调过，学生还做错，老师当然不满，打个大大的红叉表达自己的不满也可以理解。但是通过这件事，我发现学生其实是非常脆弱的，尤其是对一些学习成绩普通的同学来说，没有比维护他们的学习兴趣和自尊心更重要的事情了。我上初中的时候，有个姓“乜”的老师教我们的历史，那时候历史不是中考科目，被我们看作副科，自然也不重视。那个老师讲得很好，为了提高学生的学习兴趣，经常表扬我们，我记得最深的是，乜老师总说，我最喜欢咱们班的学生了，上课表现积极，听课认真。后来初中毕业了，在一起谈论起乜老师，我不无自豪地说，那时候乜老师特别喜欢我们班。别班的一个同学反驳说，乜老师最喜欢我们班了，经常在班上表扬我们。原来，乜老师在哪个班都这么说，我们都会心地笑了，感谢乜老师善意的夸奖，让我们一直处于高兴之中。
　　
　　二、在日常生活中充分保护学生的自尊心
　　每个学生都有自尊的需要、上进的愿望和强烈的荣誉感，我们在教育学生的时候不能因一时的气愤而采取打击、挖苦、讽刺等手段当众使他们出丑。我们的每一堂课，在开发学生智力、培养能力的同时，必须杜绝伤害学生自尊心的行为的发生。
　　在学生的成长过程中，他们有着不同的爱好，教师如果能创造良好的环境，指导他们通过自己的努力去发挥他们的特长，并对他们取得的成功哪怕是微小的成绩，也给予适当的表扬，让他们感受到成功的喜悦，让他们发现自己的闪光点，让他们看到自己在教师和同学心目中的位置，久而久之，也就增强了他们的自信心和自尊心。
　　
　　三、在与家长沟通的过程中，也要注意多保护学生的自尊
　　与家长沟通好，各项工作就会得到家长的支持，出现问题也容易解决。一般情况下需要请家长来学校的，都是学习一般，纪律又不好的同学。在有的老师眼里这就是班里的“问题学生”，虽然不能说一无是处，却是班级管理的重点。这些学生的家长来学校后，我并不是以告状的态度和家长沟通。往往先从学生的优点开始，比如这个学生表现得比较聪明，就是学习不太用功等。这样家长既能接受，也对孩子抱有很大的希望。家长和孩子沟通时大多会采取积极的态度，也会以鼓励为主。如果家长来了，班主任把孩子说得一无是处，首先可能会引起家长的不满，同时，家长在和孩子沟通时一般态度都不会好，而且有时候觉得这孩子没救了，抱着让他在学校混到毕业的打算。这样家长来了一趟，不仅没起到好的作用，学生反而更加难管。
　　魏书生曾说过：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”我觉得，做好老师难，做好班主任更难，把教师不看做一份职业，而是看做一份事业，把班主任看做一份影响孩子一生的事业来做，一定会取得令人满意的成绩。
　　（作者单位：广东省佛山市高明纪念中学）
　　
　　作者简介：仇伟忠（1975—），男，汉族，广东佛山人，理学学士，中学数学一级教师， 主要研究方向：中学数学教育、班级管理。