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摘 要：多媒体技术随着课改的呼唤成为课堂教学必需的新型教学方式，对课堂教学的优化和整合起到了显而易见的效果。本文笔者结合初中思想品德课的教学实际，对课堂教学中利用多媒体创设情境如何激活教学，使教学呈现高效化的特征，是本次论文研究的主旨。
关键词：多媒体 情境 思品课 教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
新课改环境下，培养学生高尚的道德情操和为人正直的精神品质在各门课程中都有所渗透。但是，思想品德课依然是对学生思想道德及其行为进行规范和引导、教育的重要课程，是实现学校德育教育的主要途径。多媒体技术随着课改的呼唤成为课堂教学必需的新型教学方式，对课堂教学的优化和整合起到了显而易见的效果。本文笔者结合初中思想品德课的教学实际，对课堂教学中利用多媒体创设情境如何激活教学，使教学呈现高效化的特征，是本次论文研究的主旨。
1 创设情境，让课堂教学活起来
受传统教学模式的影响，我国很多地方的初中思想品德教学中，依然凭借一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴，教师讲的辛苦，学生学得吃力，教学效果不是很明显。但是，情景教学法的应用，能够把呆板、僵直、机械的课堂变成生机勃勃的、轻松愉快的场面，学生的情绪被调动起来的同时，教师的教学目的也达到了。情景教学中，多媒体技术手段是最常见的一种，它可以凭借自身的技术优势，运用生动、形象的文字、图片、音响、视频等资料，使课堂五彩缤纷、丰富多彩，从而轻而易举的激活了课堂，使课堂充满无限生机。例如，在鲁教版思想品德八年级下册中的《走依法治国之路》的教学中，教师可以对教学P49页的内容做成课件，然后利用Microsoft PowerPoint软件制作成幻灯片，播放出来：什么是依法治国？在我国为什么要实行依法治国？学生通过教师的问题，从而可以自学，找到问题的答案。这个过程，不需要教师如何去苦口婆心的讲解什么是依法治国等相关内容。教师所做的是通过情境创设，善于引导学生，通过独立思考、小组合作等途径，逐步培养他们主动学习的能力，进而达到教学的目的，让学生对新知有一定的理解。随着教学的再次推进，教师还可以把教材P51页漫画材料用幻灯片的形式播放出来，并且追问“这一系列行为中哪个是属于危害社会秩序的行为？”学生在教师的提问下纷纷举起了手，课堂一下变得活跃起来。因此，多媒体技术在此的运用，既集中了学生的注意力，又让学生对资料看的一目了然。
2 生动展现，让课堂练习活起来
课堂练习是教师为学生对新知识进行巩固、温习而设计的有效途径，也是教师检验学生学习情况的直接手段。但是，由于各种条件的限制，课堂练习时教师都会利用课堂时间逐一抄写在黑板上，以此来让学生练习。但是，课堂上的时间是有限的，也是宝贵的。如果长期占用课堂教学时间来进行抄写练习题，不但费时而且费力，学生抄起来也很不方便。而且，所抄的练习题也是有限的。多媒体技术手段，就可以弥补这一缺点，使随堂练习速度快、效率高、形式多样、覆盖的内容丰富多彩、直观性也比较好，调动了学生做练习题的欲望和热情。例如，鲁教版初一思想品德《成功需自信》的教学目标是通过举例来说明成功需要自信，并且理解一个人成长过程中自信所起的作用，以及让学生正确认识自我价值和所具备的优势。为了使教学更轻松、民主，我通过大量的问题和练习，让学生通过自主学习实现教学目标。但是，这些练习怎么呈现给学生？在课前我把这些练习利用多媒体Flash动画制作软件制作成课件，然后在课堂中引导学生通过“自主导航”环节进行学习，大大激发了学生自主探究的欲望。同时，学生通过小组合作学习，就可以找出问题的答案，然后全班进行“互动”交流，从而使课堂练习变得生动活泼，既减轻了学生做题的压力，又使学习过程充满了趣味性。
3 丰富内容，让教学形式活起来
多媒体能够有效整合初中思想品德教材资源，使课堂教学内容涉猎广泛、形式多样。教师能够通过多媒体技术手段，把一些富有教育意义的小故事以视频的形式在课堂中播放，从而起到教育和感染的目的。还可以把相关的教学内容通过课件，用较短的时间呈现给学生，从而使学生的内心受到很大的震撼，心灵得到滋润。例如，在鲁教版初一思想品德下册《人们说我长大了》的教学过程中，教师利用多媒体技术创设情境“我长大了”（详见教材P3页），让学生来议一议：①从哪些方面看出“我”长大了？想一想：进入青春期后，自己有哪些明显的生理变化？②青春期的身体变化主要表现在三个方面？学生通过问题寻找答案，然后与大家进行互动。此时，教师可以通过网络资源来对这两个问题进行补充，主要借助的是电子计算机的功能，把网上的共享资源，如关于性技能的发育图片资料，使学生一看就心知肚明。让学生通过课外资料的渗透，加强对自身生理变化的认识，进而更加热爱自己，热爱生命的道德情怀。所以，多媒体技术的运用使课堂变成一个立体而鲜活的课堂，学生喜欢。
总之，多媒体技术手段能够使初中思想品德课更具有教育意义。初中思想品德课中的一些抽象的知识，都需要教师通过直观性的手段来展现给学生，从而让学生轻松学习，减轻学习负担，缓解学习压力，促进课堂生命力的持续性和持久性。在多媒体技术手段的刺激和帮助下，学生学习思想品德课的兴趣也高涨了许多。因此，在初中思想品德课中运用多媒体技术手段是非常可取的，但是还要注意与传统课堂教学手段进行合理搭配，从而使多媒体技术手段运用得恰到好处。
（山东省淄博市临淄区召口中学，山东 淄博 255419）
关键词：多媒体 情境 思品课 教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
新课改环境下，培养学生高尚的道德情操和为人正直的精神品质在各门课程中都有所渗透。但是，思想品德课依然是对学生思想道德及其行为进行规范和引导、教育的重要课程，是实现学校德育教育的主要途径。多媒体技术随着课改的呼唤成为课堂教学必需的新型教学方式，对课堂教学的优化和整合起到了显而易见的效果。本文笔者结合初中思想品德课的教学实际，对课堂教学中利用多媒体创设情境如何激活教学，使教学呈现高效化的特征，是本次论文研究的主旨。
1 创设情境，让课堂教学活起来
受传统教学模式的影响，我国很多地方的初中思想品德教学中，依然凭借一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴，教师讲的辛苦，学生学得吃力，教学效果不是很明显。但是，情景教学法的应用，能够把呆板、僵直、机械的课堂变成生机勃勃的、轻松愉快的场面，学生的情绪被调动起来的同时，教师的教学目的也达到了。情景教学中，多媒体技术手段是最常见的一种，它可以凭借自身的技术优势，运用生动、形象的文字、图片、音响、视频等资料，使课堂五彩缤纷、丰富多彩，从而轻而易举的激活了课堂，使课堂充满无限生机。例如，在鲁教版思想品德八年级下册中的《走依法治国之路》的教学中，教师可以对教学P49页的内容做成课件，然后利用Microsoft PowerPoint软件制作成幻灯片，播放出来：什么是依法治国？在我国为什么要实行依法治国？学生通过教师的问题，从而可以自学，找到问题的答案。这个过程，不需要教师如何去苦口婆心的讲解什么是依法治国等相关内容。教师所做的是通过情境创设，善于引导学生，通过独立思考、小组合作等途径，逐步培养他们主动学习的能力，进而达到教学的目的，让学生对新知有一定的理解。随着教学的再次推进，教师还可以把教材P51页漫画材料用幻灯片的形式播放出来，并且追问“这一系列行为中哪个是属于危害社会秩序的行为？”学生在教师的提问下纷纷举起了手，课堂一下变得活跃起来。因此，多媒体技术在此的运用，既集中了学生的注意力，又让学生对资料看的一目了然。
2 生动展现，让课堂练习活起来
课堂练习是教师为学生对新知识进行巩固、温习而设计的有效途径，也是教师检验学生学习情况的直接手段。但是，由于各种条件的限制，课堂练习时教师都会利用课堂时间逐一抄写在黑板上，以此来让学生练习。但是，课堂上的时间是有限的，也是宝贵的。如果长期占用课堂教学时间来进行抄写练习题，不但费时而且费力，学生抄起来也很不方便。而且，所抄的练习题也是有限的。多媒体技术手段，就可以弥补这一缺点，使随堂练习速度快、效率高、形式多样、覆盖的内容丰富多彩、直观性也比较好，调动了学生做练习题的欲望和热情。例如，鲁教版初一思想品德《成功需自信》的教学目标是通过举例来说明成功需要自信，并且理解一个人成长过程中自信所起的作用，以及让学生正确认识自我价值和所具备的优势。为了使教学更轻松、民主，我通过大量的问题和练习，让学生通过自主学习实现教学目标。但是，这些练习怎么呈现给学生？在课前我把这些练习利用多媒体Flash动画制作软件制作成课件，然后在课堂中引导学生通过“自主导航”环节进行学习，大大激发了学生自主探究的欲望。同时，学生通过小组合作学习，就可以找出问题的答案，然后全班进行“互动”交流，从而使课堂练习变得生动活泼，既减轻了学生做题的压力，又使学习过程充满了趣味性。
3 丰富内容，让教学形式活起来
多媒体能够有效整合初中思想品德教材资源，使课堂教学内容涉猎广泛、形式多样。教师能够通过多媒体技术手段，把一些富有教育意义的小故事以视频的形式在课堂中播放，从而起到教育和感染的目的。还可以把相关的教学内容通过课件，用较短的时间呈现给学生，从而使学生的内心受到很大的震撼，心灵得到滋润。例如，在鲁教版初一思想品德下册《人们说我长大了》的教学过程中，教师利用多媒体技术创设情境“我长大了”（详见教材P3页），让学生来议一议：①从哪些方面看出“我”长大了？想一想：进入青春期后，自己有哪些明显的生理变化？②青春期的身体变化主要表现在三个方面？学生通过问题寻找答案，然后与大家进行互动。此时，教师可以通过网络资源来对这两个问题进行补充，主要借助的是电子计算机的功能，把网上的共享资源，如关于性技能的发育图片资料，使学生一看就心知肚明。让学生通过课外资料的渗透，加强对自身生理变化的认识，进而更加热爱自己，热爱生命的道德情怀。所以，多媒体技术的运用使课堂变成一个立体而鲜活的课堂，学生喜欢。
总之，多媒体技术手段能够使初中思想品德课更具有教育意义。初中思想品德课中的一些抽象的知识，都需要教师通过直观性的手段来展现给学生，从而让学生轻松学习，减轻学习负担，缓解学习压力，促进课堂生命力的持续性和持久性。在多媒体技术手段的刺激和帮助下，学生学习思想品德课的兴趣也高涨了许多。因此，在初中思想品德课中运用多媒体技术手段是非常可取的，但是还要注意与传统课堂教学手段进行合理搭配，从而使多媒体技术手段运用得恰到好处。
（山东省淄博市临淄区召口中学，山东 淄博 255419）