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摘 要：促进中学生心理健康发展，一方面充分体现了以人为本的现代教育理念，另一方面也为学生将来步入社会、走上工作岗位奠定了良好的心理基础。教师在思想品德课程教学中，应积极发挥引导者、促进者和帮助者的重要作用，提高学生的人格素养，培养学生良好的心理素质。
关键词：思想品德；学生心理；健康发展
促进中学生心理健康发展，一方面充分体现了以人为本的现代教育理念，另一方面也为学生将来步入社会、走上工作岗位奠定了良好的心理基础。鉴于此，教师在思想品德课程教学中，应积极发挥引导者、促进者和帮助者的重要作用，提高学生的人格素养，培养学生良好的心理素质。
一、从教材中挖掘触动学生心灵的教学内容
教师作为教学活动的组织者和引导者，在教学过程中，应对思想品德课程的教材内容进行梳理，从中挖掘出触动学生心灵的教学内容，以促进中学生的心理健康发展。比如，教师在带领学生学习《多一点情趣，多一点高雅》时，可以利用循循善诱的方式，诱导学生深入思考，以触动学生的心灵：同学们认为你们目前的主要任务是什么？……学习难道是你们学生时代的唯一内容吗？……同学们说得好，学习之外，你们还应该有丰富多彩的课外生活，并从课外生活中感受到生活的情趣。请同学们再思考一下，情趣可以分为哪两大类？……哪些情趣是高雅的？哪些情趣是庸俗的呢？请问同学们，你们有哪些高雅的情趣？你们在生活中观察到哪些庸俗的情趣？……高雅的情趣与庸俗的情趣对人的影响是怎样的呢？……同学们的回答很棒，高雅的情趣可以怡情励志，有益身体健康，而庸俗的情趣则将会消磨人的精力，泯灭人的意志，甚至把人拖入泥潭，使人误入歧途……同学们，老师为你们放一段优美的音乐，大家一同感受音乐的魅力。（放完音乐后，教师诱导学生说出聆听音乐时的感受，然后，开拓学生思维宽度，说明高雅情趣的作用）……同学们，音乐不仅可以带来听觉上的享受，还可以启迪智慧，激活思维。著名的科学家爱因斯坦说：“我的科学成就，很多都是从音乐启发而来。”……高雅的情趣除了欣赏音乐，还有阅读、书法、摄影等，历史上的许多伟人都有高雅的情趣，并对他们的人生和成就带来了巨大影响，著名文学家高尔基就说过：“读一本好书，就好像和高尚的人对话。”因此，高雅的情趣，不仅有益健康，还能提升精神境界，使人品行高尚……同学们，通过这节课的学习，你们感悟到了什么？……教师通过对教材内容的深度挖掘，使学生明确了培养高雅情趣、抵制庸俗情趣的重要性，真正触动了学生的心灵，有效地促进了中学生健康心理的发展。
二、营造教学情境促进学生加强心理体验
初中学生的低龄化特点，决定了他们更加容易得到心理体验。鉴于此，教师应积极创设有利于加强中学生心理体验的教学情境，以激活学生的思维，加强中学生的心理体验，进一步提高思想品德教学效率。比如，教师在带领学生学习《面对诱惑，学会说“不”》这一章节中的“杜绝不良嗜好”时，可以先为学生播放一段烟民在吞云吐雾的视频，问学生：“同学们，吸烟是良好习惯还是不良嗜好？”然后，教师对于学生的回答可以先不置对否，而是继续为学生播放吸烟对人的致癌作用、对心脑血管的影响、对呼吸道的影响、对消化道的影响以及对于被动吸烟人群的伤害等一系列视频，并拿出课前准备的印有吸烟造成的看起来恐怖而恶心的牙齿图片的空烟盒让同学们传看，并通过幻灯片为学生展示健康的肺与长期吸烟后形成的肺的对比图，让学生结合生活中的实例，说说自己的真实感受，从而使同学们明确吸烟的危害。然后，教师再进一步阐述酗酒、网络成瘾等不良习惯对人身心发展的负面影响，使学生切实认识到杜绝不良嗜好的重要性，并使学生明白，不能放任自己的好奇心而误入歧途。这样，教师在教学过程中创设身临其境的教学情境，能增强学生的体验，从而取得了事半功倍的教学效果。
三、结合中学生实际存在的心理问题开展教学活动
现在的初中学生大多数都是独生子女，他们是家中的“小太阳”，他们在家里所受到的表扬远远多于责备，即使是做错了事，往往也会得到家长的谅解和偏袒。因此，他们对自己的行为后果会缺乏足够的认识，往往容易推脱责任，甚至根本认识不到自己所应负的责任，这对于他们将来走入社会走上工作岗位后适应社会角色非常不利。鉴于此，教师在思想品德课程教学过程中，应结合教材内容，结合中学生的实际，善于因势利导地化解学生实际存在的问题，促进中学生形成健康的心理素质。比如，当教师讲授《行为与后果》这一章节时，可以将教材与实际相结合，设计一些与同学们的学习与生活密切相关的教学案例，让学生进行分析，导入新课：某同学上学迟到了，他埋怨道：“怪妈妈没及时叫醒我。”这位同学的说法对吗？……某同学在放学后大扫除时不参加集体劳动，抱着篮球就去了球场，这位同学的做法对吗？……某同学在做实验时，不小心把实验试管弄破了，他为了逃避可能受到的责备，把破损的试管藏在了垃圾筒里，他这是什么行为？……然后，教师结合同学们的讨论，通过因势利导，使学生认识到，良好的行为将产生良好的后果，不良的行为将产生不良的后果，从而帮助学生树立对自己的行为负责的意识。教师在教学过程中，着重理论与实践的有机结合，不仅优化了课堂结构，还达到了预期的思想品德教育目标。
总之，思想品德课程教学的开展，是学校对于学生进行心理健康教育的重要手段之一。因此，教师在教学过程中，应注重教学方式的不断改进，促进教学效率的不断提高，使中学生在潜移默化中得到教育和提升，从而使思想品德的教学目标得以圆满实现。
（邳州市赵墩镇中心中学）
关键词：思想品德；学生心理；健康发展
促进中学生心理健康发展，一方面充分体现了以人为本的现代教育理念，另一方面也为学生将来步入社会、走上工作岗位奠定了良好的心理基础。鉴于此，教师在思想品德课程教学中，应积极发挥引导者、促进者和帮助者的重要作用，提高学生的人格素养，培养学生良好的心理素质。
一、从教材中挖掘触动学生心灵的教学内容
教师作为教学活动的组织者和引导者，在教学过程中，应对思想品德课程的教材内容进行梳理，从中挖掘出触动学生心灵的教学内容，以促进中学生的心理健康发展。比如，教师在带领学生学习《多一点情趣，多一点高雅》时，可以利用循循善诱的方式，诱导学生深入思考，以触动学生的心灵：同学们认为你们目前的主要任务是什么？……学习难道是你们学生时代的唯一内容吗？……同学们说得好，学习之外，你们还应该有丰富多彩的课外生活，并从课外生活中感受到生活的情趣。请同学们再思考一下，情趣可以分为哪两大类？……哪些情趣是高雅的？哪些情趣是庸俗的呢？请问同学们，你们有哪些高雅的情趣？你们在生活中观察到哪些庸俗的情趣？……高雅的情趣与庸俗的情趣对人的影响是怎样的呢？……同学们的回答很棒，高雅的情趣可以怡情励志，有益身体健康，而庸俗的情趣则将会消磨人的精力，泯灭人的意志，甚至把人拖入泥潭，使人误入歧途……同学们，老师为你们放一段优美的音乐，大家一同感受音乐的魅力。（放完音乐后，教师诱导学生说出聆听音乐时的感受，然后，开拓学生思维宽度，说明高雅情趣的作用）……同学们，音乐不仅可以带来听觉上的享受，还可以启迪智慧，激活思维。著名的科学家爱因斯坦说：“我的科学成就，很多都是从音乐启发而来。”……高雅的情趣除了欣赏音乐，还有阅读、书法、摄影等，历史上的许多伟人都有高雅的情趣，并对他们的人生和成就带来了巨大影响，著名文学家高尔基就说过：“读一本好书，就好像和高尚的人对话。”因此，高雅的情趣，不仅有益健康，还能提升精神境界，使人品行高尚……同学们，通过这节课的学习，你们感悟到了什么？……教师通过对教材内容的深度挖掘，使学生明确了培养高雅情趣、抵制庸俗情趣的重要性，真正触动了学生的心灵，有效地促进了中学生健康心理的发展。
二、营造教学情境促进学生加强心理体验
初中学生的低龄化特点，决定了他们更加容易得到心理体验。鉴于此，教师应积极创设有利于加强中学生心理体验的教学情境，以激活学生的思维，加强中学生的心理体验，进一步提高思想品德教学效率。比如，教师在带领学生学习《面对诱惑，学会说“不”》这一章节中的“杜绝不良嗜好”时，可以先为学生播放一段烟民在吞云吐雾的视频，问学生：“同学们，吸烟是良好习惯还是不良嗜好？”然后，教师对于学生的回答可以先不置对否，而是继续为学生播放吸烟对人的致癌作用、对心脑血管的影响、对呼吸道的影响、对消化道的影响以及对于被动吸烟人群的伤害等一系列视频，并拿出课前准备的印有吸烟造成的看起来恐怖而恶心的牙齿图片的空烟盒让同学们传看，并通过幻灯片为学生展示健康的肺与长期吸烟后形成的肺的对比图，让学生结合生活中的实例，说说自己的真实感受，从而使同学们明确吸烟的危害。然后，教师再进一步阐述酗酒、网络成瘾等不良习惯对人身心发展的负面影响，使学生切实认识到杜绝不良嗜好的重要性，并使学生明白，不能放任自己的好奇心而误入歧途。这样，教师在教学过程中创设身临其境的教学情境，能增强学生的体验，从而取得了事半功倍的教学效果。
三、结合中学生实际存在的心理问题开展教学活动
现在的初中学生大多数都是独生子女，他们是家中的“小太阳”，他们在家里所受到的表扬远远多于责备，即使是做错了事，往往也会得到家长的谅解和偏袒。因此，他们对自己的行为后果会缺乏足够的认识，往往容易推脱责任，甚至根本认识不到自己所应负的责任，这对于他们将来走入社会走上工作岗位后适应社会角色非常不利。鉴于此，教师在思想品德课程教学过程中，应结合教材内容，结合中学生的实际，善于因势利导地化解学生实际存在的问题，促进中学生形成健康的心理素质。比如，当教师讲授《行为与后果》这一章节时，可以将教材与实际相结合，设计一些与同学们的学习与生活密切相关的教学案例，让学生进行分析，导入新课：某同学上学迟到了，他埋怨道：“怪妈妈没及时叫醒我。”这位同学的说法对吗？……某同学在放学后大扫除时不参加集体劳动，抱着篮球就去了球场，这位同学的做法对吗？……某同学在做实验时，不小心把实验试管弄破了，他为了逃避可能受到的责备，把破损的试管藏在了垃圾筒里，他这是什么行为？……然后，教师结合同学们的讨论，通过因势利导，使学生认识到，良好的行为将产生良好的后果，不良的行为将产生不良的后果，从而帮助学生树立对自己的行为负责的意识。教师在教学过程中，着重理论与实践的有机结合，不仅优化了课堂结构，还达到了预期的思想品德教育目标。
总之，思想品德课程教学的开展，是学校对于学生进行心理健康教育的重要手段之一。因此，教师在教学过程中，应注重教学方式的不断改进，促进教学效率的不断提高，使中学生在潜移默化中得到教育和提升，从而使思想品德的教学目标得以圆满实现。
（邳州市赵墩镇中心中学）