一个人的阅读能力与其阅读量大致成正比，阅读的重要性不言而喻。让学生读什么?应该提倡“取法乎上”，也就是遵循文质兼美、经典一流的选文原则。
　　
　　一、培养兴趣 收集美文
　　
　　盲目阅读的结果是看书多、收益浅，应择真、择善、择美而读。美文是大散文，是具有文学性与思想性，反映时代特色，富有生活气息，积极向上的短小精悍的文学作品。课外选读美文，让美文走进学生的生活，是语文教师在教学中应努力做到的。鲁迅曾告诫青年“大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住”。
　　高中生课程紧，大块的阅读时间受到限制，而美文贴近生活、短小精悍，在作业与考试的空隙中，最让学生难以割舍的莫过于读书了。教师应多推荐美文让学生上台朗读、点评美文，激发学生阅读的兴趣，让学生的表现欲得到满足。并由教师的推荐逐步过渡到学生推荐，追求师生共同读书、共同进步的至乐境界。
　　还可以课本为基点进行辐射性阅读，让学生了解更多的作家及其作品，领会优秀短文在立意、选材、构思、表达方面的特点。使《美文》《散文》等成为常读的文学杂志，让季羡林、余秋雨、周国平、毕淑敏等人的作品集成为常看的文学读物，这无疑会改变学生随意、无目的、无计划的阅读状况。
　　
　　二、感悟理解 评点美文
　　
　　阅读的本质就是从文章外在形式即文字符号来理解其精神内核，这就要求学生必须与作者心灵相拥，领悟作者如何与自然、与生活对话，让学生在心理互换中进行阅读体验，使他们在联想及再造情绪的过程中，感悟理解作家在作品中流露的情感和思想，加深对作品深层含义的理解。
　　在评点美文时，学生要弄清楚写什么，怎么写，为什么这样写。推荐时要写出或说出推荐的理由，同时要求设计两至三个自己想要从文章中了解的问题，在阅读课上进行研讨。
　　为了让每个学生都学会评点美文，教师要指导学生不要面面俱到，或从内容，或从写法，或从语言，甚至从某个段落、某个句子，从一个方面来理解突破就行了。曾有位学生推荐《军犬黑子》，讲的是一个让人有些酸楚的故事，一条在军犬界原来可以目光如电、笑傲江湖的黑子，却因偶像崇拜，自己把自己废了。其推荐的理由就是认为内容震撼人心。围绕文章内容学生提出这样几个问题：黑子为什么不坚持自己正确的做法呢?黑子的泪让我们看到了什么，它与训导员的泪有什么不同?学生积极参与阅读这篇文章，走进作者的情感世界并体验。学生的情绪被激活，从而认真思考，各抒己见。
　　
　　三、激发想象 鉴赏美文
　　
　　在阅读美文时，通过分析形象，激发学生的想象，从而达到更深层次的鉴赏，获得审美体验。同是写秋，罗兰的《秋颂》以拟人化的手法写了秋天的深层美，林语堂的《秋天的况味》则是从味觉方面写起，让读者体味秋天的滋味。人们都说西湖很美，郁达夫不否认这一点，但他却写出了《西溪的晴雨》，认为西溪的“野趣”是另一番美……作者充分发挥想象，把一幅幅优美的画卷展现在读者面前，让读者想象、回味画的意境，实在是一种美的享受。从而使学生了解生活中不是缺少美，而是缺少发现，由此引导他们在美文品读时，用自己的眼光去发现、去捕捉、去思考生活中的美。
　　
　　四、学会汲取 创作美文
　　
　　“读书是吸收，是继承；写作是创造，是超越。”(梁衡语)阅读的目的是创造。指导学生进行美文鉴赏不仅提高了学生的品位，也不断引导、激励学生感受生活，创作美文。学生平时准备了摘抄本、随笔本，摘抄精美文句，叙写读书心得，逐渐有意识地从他人的文章中吸取营养，积累写作素材，从而养成了积累的良好习惯。
　　用美文来激励学生作文，优秀作文不断产生。“当我提起笔，想为爸妈写点什么的时候，我才发觉，在多如牛毛的词句中，竟找不出合适的词来表达这份感情!父亲将对我的爱藏进了严厉的目光中，母亲把对我的爱溶进了浓浓的牛奶中，我能闻见他们的香，我能品到他们的甜，可我又如何能找到合适的文字来形容呢?任何一个词汇都显得苍白无力。”“直到有一天，我猛然发现母亲老了，俏丽的容颜已变得黯淡，眼角的鱼尾纹像一张网网住了所有的真情，两鬓的白发更醒目地昭示着母亲青春已逝。刹时，一种从未有过的柔情从心中涌起，于是我对母亲轻轻笑笑，母亲也对我笑笑，眼中满是慈爱，我却觉得还少了些什么——少了母亲的唠叨。”——这就是美文荐读后，学生习作中的文段。写因读而丰富，读因写而深化。
　　面对浩如烟海的中学生阅读材料，教师应该积极引导学生阅读那些精美的文章，以美文阅读为钥匙，开启学生的心智。
　　
　　单位：江苏东海高级中学