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【摘 要】在课堂上,信息技术正在为各学科教学做着服务,然后这样的优势和便利却没能使信息技术课堂变的高效,究其原因,是信息技术教学没有良好的软件平台支撑。LearnSite是一个功能强大、操作简便的网络学习平台,对提高信息技术课堂教学有很大帮助。
【关键词】LearnSite;信息技术
随着教育改革的深化,信息技术在各学科课堂教学中发挥的作用越来越大,然而,信息技术在本学科的课堂教学中的优势未能体现,没能充分发挥信息技术的便捷为信息技术学科教学服务。笔者利用LearnSite平台(以下简称LS平台)教学多年,从LS平台中收获很多,下面谈谈个人的一些心得体会。
一、LS平台功能简介
信息技术作为必修课开设已经有十多年了,在信息技术教学过程中,除了基本的硬件环境外,更为重要的则是软件环境的搭建。良好软件环境能够为信息技术课堂教学添砖加瓦,能够有效提高课堂教学效率。笔者利用浙江省周建达老师开发的LS平台,为信息技术教学搭建了良好软件环境。此平台整合了教师教学管理、学生课堂学习管理、作业提交、作品评价、课堂测验等功能。强大的统计分析功能,能够使教师从繁重的备课和批改作业中解脱出来,用更多的时间和精力研究教学方法、改进课堂教学。教师根据各班学情,利用LS平台定制自己独特的教学环境;学生可以查看自己的整个学习过程。
二、利用LS平台,掌握学情,确定教学目标
兵法有云:知己知彼,百战不殆。对于教师而言,知己就是要对自己的专业水平、教学方法以及个人的语言组织等能力的了解;知彼是对教材和学情的了解:必须深入研究教材,了解学生最近发展区等。LS平台中的课堂测验模块能够为学情调研提供便利,例如初一新生来自不同小学,学习能力有所差异,教师可以设计与小学知识相关理论测试题以及一些操作题,让学生通过LS平台完成后进行提交。教师通过平台的强大统计功能,了解同学们对小学信息技术知识掌握程度,更为准确的制定针对性的教学目标和重难点,为高效课堂打下基础。
三、利用LS平台,实施有效课堂管理
有一个良好课堂教学秩序,才会有一个高效的教学课堂。信息技术教师所带班级较多,对班级中的学生可能认识不全,会出现个别同学未到而教师不知情,容易出现各种安全隐患,也给其他同学带来侥幸心理,影响正常的课堂教学秩序。LS平台的签到功能,能够直观的了解哪些同学已经登录平台开始学习,然后了解未登录同学的情况,记录并及时与班主任取得联系,消除影响。为了鼓励学生积极参与课堂教学,LS平台采用积分制,积分越高表明能力越强,开放的权限越多,可以下载资源更多。例如可下载有挑战性的学习任务,获得更多积分;也可以下载老师提供的小游戏,适当娱乐。同时LS平台还可以对课堂表现优异的同学加分,对不遵守纪律的同学进行减分,使得课堂教学秩序井然、学习气氛积极、活跃,为高效课堂铺平道路。
四、利用LS平台,实现多样化教学
课堂教学是知识的传播、技能、技巧培养的主阵地,教师的教学思想、方法以及学生的学习效果都在课堂教学中体现。只有采用灵活多变教学形式,才能让学生积极参与课堂学习,达到乐学的境界。教学方式多样化的探究,对广大教师是一个挑战,实现起来比较困难,而LS平台为广大教师采用多样化教学提供了可能。在LS平台上可以设计分层教学任务,针对不同层次的学生开放不同层次的学习任务,有效实现分层教学;学生可以利用LS平台进行自主探究式学习,由于LS是一款B/S模式的网络学习平台,教师只需要将相关学习资源放在平台上,学生可以通过图文或视频自主学习,还可以自由组队合作式学习。LS平台的随机组卷测试功能,可以根据教学需要设计几道选择、判断类型的随堂练习题,让学生了解学习情况,教师了解教学效果,为教学反思提供参考数据,为高效课堂实施提供平台。
五、利用LS平台,实现多元化评价
第斯多惠说过:“教育艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”每个人都渴望得到别人的欣赏,同样也应该欣赏别人。在课堂评价时,教师应怀着欣赏的目光,多表扬多鼓励,少批评少指责,尽可能的去发现学生的闪光点,用关爱的口吻及时给予学生肯定评价,激励学生的上进心,满足他们的成就感,鼓舞他们向更高的目标迈进。LS平台为教学提供了多种评价形式,例如在制作《遮罩层动画》时,学生将自己的作品《爱莲说.swf》提交到平台,对于swf格式的文件,平台可以直接展示效果。作品提交完成可以自评和对其他同学上交的作品进行互评,在下课前,教师通过平台展示学生作品,与大家共同对所有同学作品进行评分,既展示了学生作品,也提高了学生学习积极性。在平时学习过程中,互评功能受到大部分同学的喜爱,获得高票的同学不仅获得更多积分,更重要的是自己的能力得到了大家的肯定,自信心得到了鼓舞,也激励所有同學努力完善自己的作品,获取更多同学的投票、肯定。对于师评,同学们也是很看重的,这直接关系到自己的积分及其在年级总分排行榜,同时优秀作品也会被更多同学收藏,教师除可以对学生作品评等级分外还可以写评语,来激励学生。通过每节课的学习,在LS平台上记录了同学们学习过程,形成过程性档案,既让学生看到自己的学习历程,也为期末总评提供数据参考,以达到客观的评价学生的学习水平目的。
总之,LS平台功能很强大,为实现信息技术高效课堂提供了良好的软件环境。但是由于各校情况不一,所需要的功能也有所差异。因此鼓励广大教师努力提高自身专业水平,拓展研发切合自己需要的功能,并与大家分享自己的想法和成果,共同为提高信息技术教课堂学做出贡献,让信息技术课堂教学步伐迈的更快更稳。
【参考文献】
[1]周建达,陈杰.LearnSite:一款B/S模式的信息技术学习平台[J].中国信息技术教育,2012,(7):120-122
【作者简介】
邹香永(1979-10-21),男,江苏浦口,本科,计算机应用技术专业,研究方向:信息技术教学。
(作者单位:南京市浦口区行知中学)
【关键词】LearnSite;信息技术
随着教育改革的深化,信息技术在各学科课堂教学中发挥的作用越来越大,然而,信息技术在本学科的课堂教学中的优势未能体现,没能充分发挥信息技术的便捷为信息技术学科教学服务。笔者利用LearnSite平台(以下简称LS平台)教学多年,从LS平台中收获很多,下面谈谈个人的一些心得体会。
一、LS平台功能简介
信息技术作为必修课开设已经有十多年了,在信息技术教学过程中,除了基本的硬件环境外,更为重要的则是软件环境的搭建。良好软件环境能够为信息技术课堂教学添砖加瓦,能够有效提高课堂教学效率。笔者利用浙江省周建达老师开发的LS平台,为信息技术教学搭建了良好软件环境。此平台整合了教师教学管理、学生课堂学习管理、作业提交、作品评价、课堂测验等功能。强大的统计分析功能,能够使教师从繁重的备课和批改作业中解脱出来,用更多的时间和精力研究教学方法、改进课堂教学。教师根据各班学情,利用LS平台定制自己独特的教学环境;学生可以查看自己的整个学习过程。
二、利用LS平台,掌握学情,确定教学目标
兵法有云:知己知彼,百战不殆。对于教师而言,知己就是要对自己的专业水平、教学方法以及个人的语言组织等能力的了解;知彼是对教材和学情的了解:必须深入研究教材,了解学生最近发展区等。LS平台中的课堂测验模块能够为学情调研提供便利,例如初一新生来自不同小学,学习能力有所差异,教师可以设计与小学知识相关理论测试题以及一些操作题,让学生通过LS平台完成后进行提交。教师通过平台的强大统计功能,了解同学们对小学信息技术知识掌握程度,更为准确的制定针对性的教学目标和重难点,为高效课堂打下基础。
三、利用LS平台,实施有效课堂管理
有一个良好课堂教学秩序,才会有一个高效的教学课堂。信息技术教师所带班级较多,对班级中的学生可能认识不全,会出现个别同学未到而教师不知情,容易出现各种安全隐患,也给其他同学带来侥幸心理,影响正常的课堂教学秩序。LS平台的签到功能,能够直观的了解哪些同学已经登录平台开始学习,然后了解未登录同学的情况,记录并及时与班主任取得联系,消除影响。为了鼓励学生积极参与课堂教学,LS平台采用积分制,积分越高表明能力越强,开放的权限越多,可以下载资源更多。例如可下载有挑战性的学习任务,获得更多积分;也可以下载老师提供的小游戏,适当娱乐。同时LS平台还可以对课堂表现优异的同学加分,对不遵守纪律的同学进行减分,使得课堂教学秩序井然、学习气氛积极、活跃,为高效课堂铺平道路。
四、利用LS平台,实现多样化教学
课堂教学是知识的传播、技能、技巧培养的主阵地,教师的教学思想、方法以及学生的学习效果都在课堂教学中体现。只有采用灵活多变教学形式,才能让学生积极参与课堂学习,达到乐学的境界。教学方式多样化的探究,对广大教师是一个挑战,实现起来比较困难,而LS平台为广大教师采用多样化教学提供了可能。在LS平台上可以设计分层教学任务,针对不同层次的学生开放不同层次的学习任务,有效实现分层教学;学生可以利用LS平台进行自主探究式学习,由于LS是一款B/S模式的网络学习平台,教师只需要将相关学习资源放在平台上,学生可以通过图文或视频自主学习,还可以自由组队合作式学习。LS平台的随机组卷测试功能,可以根据教学需要设计几道选择、判断类型的随堂练习题,让学生了解学习情况,教师了解教学效果,为教学反思提供参考数据,为高效课堂实施提供平台。
五、利用LS平台,实现多元化评价
第斯多惠说过:“教育艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”每个人都渴望得到别人的欣赏,同样也应该欣赏别人。在课堂评价时,教师应怀着欣赏的目光,多表扬多鼓励,少批评少指责,尽可能的去发现学生的闪光点,用关爱的口吻及时给予学生肯定评价,激励学生的上进心,满足他们的成就感,鼓舞他们向更高的目标迈进。LS平台为教学提供了多种评价形式,例如在制作《遮罩层动画》时,学生将自己的作品《爱莲说.swf》提交到平台,对于swf格式的文件,平台可以直接展示效果。作品提交完成可以自评和对其他同学上交的作品进行互评,在下课前,教师通过平台展示学生作品,与大家共同对所有同学作品进行评分,既展示了学生作品,也提高了学生学习积极性。在平时学习过程中,互评功能受到大部分同学的喜爱,获得高票的同学不仅获得更多积分,更重要的是自己的能力得到了大家的肯定,自信心得到了鼓舞,也激励所有同學努力完善自己的作品,获取更多同学的投票、肯定。对于师评,同学们也是很看重的,这直接关系到自己的积分及其在年级总分排行榜,同时优秀作品也会被更多同学收藏,教师除可以对学生作品评等级分外还可以写评语,来激励学生。通过每节课的学习,在LS平台上记录了同学们学习过程,形成过程性档案,既让学生看到自己的学习历程,也为期末总评提供数据参考,以达到客观的评价学生的学习水平目的。
总之,LS平台功能很强大,为实现信息技术高效课堂提供了良好的软件环境。但是由于各校情况不一,所需要的功能也有所差异。因此鼓励广大教师努力提高自身专业水平,拓展研发切合自己需要的功能,并与大家分享自己的想法和成果,共同为提高信息技术教课堂学做出贡献,让信息技术课堂教学步伐迈的更快更稳。
【参考文献】
[1]周建达,陈杰.LearnSite:一款B/S模式的信息技术学习平台[J].中国信息技术教育,2012,(7):120-122
【作者简介】
邹香永(1979-10-21),男,江苏浦口,本科,计算机应用技术专业,研究方向:信息技术教学。
(作者单位:南京市浦口区行知中学)