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【摘要】高中地理教学体制的改革要求中学地理的教育要采取新方法对学生进行素质教育和能力培养。本文根据作者多年工作经验就新课标视野下的高中地理教学进行了简单的阐述。
【关键词】高中地理课堂教学新课改
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0127-01
一、努力构建学生的认识结构，不断完善学生的认知体系
新课改的一个重要目标就是不仅要提高学生对知识的掌握能力，还要努力提高学生应用知识的技能，因此，要采用有效措施引导学生参与到教学过程中去。学生既要扎实牢固地掌握地理知识，还要形成必要的地理态度和价值观。学生在获取地理知识过程中，需要有一定的认知结构作支撑。中国有句老话说得好“巧妇难为无米之炊”，地理学习也是如此，如果学生没有一定的地理知识储备，就很难有效完成预定的教学任务，想要实现知识的有效迁移更加困难。
因此在课堂教学过程中，要注重构建学生完整的认识结构，以一定的知识储备为地理学习的基础。在一定地理知识基础上，学生运用有效的学习方法，使原有的知识体系不断完善，提高学生综合运用地理知识的能力，提升学生的综合地理素质。
二、注重培养学生的应用意识
学生进行地理学习的目的不能仅仅停留在提高自身的综合素质，更要认识到地理学习的重要历史使命。地理学科涉及很多方面，既涉及到遥远的太空，又涉及到人们的日常生活，其中与生活相关的地理知识能够有效提高学生的生存能力。新课改要求地理教学要以“小课堂，大社会”为指导思想，学生在课堂教学中努力学习理论知识，还要积极将其应用到社会实践中去。
教师在课堂教学中要以学生现有的地理水平为出发点，引导学生有效结合生活实际，从实际生活情境出发，对学生的地理应用意识进行训练。比如近年来随着我国经济水平的不断发展，很多原来居住条件差的居民都乔迁新居，人们的生活条件得到了有效改善。此时，教师可以将如何进行区域规划的知识有效的穿插到这一现象之中，将理论有效与实际结合起来。学生受到启发，应用意识逐渐增强。
三、注重培养学生的地理想象力
传统教学认为想要学好地理这一学科，学生就必须在“记忆”上下功夫，学生记忆的知识点越多，地理成绩就越好。新课改要求改变传统的教学理念，进行必要的记忆是地理学习不可或缺的一部分，但是想要真正学好地理这门学科，还需要学生具备多种学习能力。
学生想要学好高中地理，其中一个不可或缺的能力就是地理想象力。地理教材容纳了大量地理知识，很多地理现象学生难以亲自观看，因此，学生想要深入理解一些罕见的地理现象，就必须通过教材上的文字描述及插图，充分发挥大脑的主观能动性，让学生展开想象的翅膀，对地理现象进行合理想象。
同时培养学生的地理想象力，还有助于学生实现地理知识的迁移，对知识进行灵活运用，培养学生的学习兴趣。
四、为培养学生的创造性思维营造和谐、民主的课堂氛围
作为一名现代教育者，不仅要有过硬的专业技术，还要有一双善于发现的眼睛，去发现蕴藏在学生身上的优良品质。教师挖掘学生的优良品质，要以学科自身固有的特点为出发点，从课堂教学出发。对于学生而言，只有在课堂教学过程中教师对其创新意识进行强化，帮助学生认识到创新的重要性，才能使学生真正推崇并追求创新观念。
然而培养学生的创新精神，首先要有效锻炼学生的创造性思维，而学生的创造性思维只有在轻松、愉悦、民主的环境中才能得到有效激发，因此，教师要积极为学生创造有利于创新性思维形成的有利环境。为此，教师要采用多种教学手段，有效调动课堂教学气氛，使学生在轻松愉悦的环境中进行学习。
五、通过培养学生的地理学习兴趣，点燃学生的学习激情
地理学科较之于自然科学而言虽然稍显容易，但是，地理学科还是具有一定的抽象性，尤其是自然地理部分，对于学生而言有一定的难度，很多学生都会遇到思维障碍，打击学生的地理学习信心。为了帮助学生克服地理学习过程中遇到的困难，教师应该积极培养学生的地理学习兴趣。
在自然地理章节培养学生的学习兴趣，最有效的方法就是让学生感受到自然地理的实用性。自然地理部分牵涉到时差运算，经纬度等比较抽象的知识点，虽然学生在学习过程中会遇到很多困难，但是一旦学生能够掌握其运算方法，就能够有效解决实际生活中遇到的问题，学生会感受到极大的成就感，并真正感受到地理学科的实用性。
教师逐步对学生进行引导，帮助学生一步一步将学习中遇到的困难克服，学生对地理学习的兴趣越来越浓厚，有效调动了学生的地理学习激情。
六、教师和学生都要进行一次思想解放运动
为了有效促进新课改教学理念在地理教学中的开展，教师和学生都很有必要进行一次思想解放运动。教师和学生都受到传统教学理念的影响，只有实现其思想的解放，才能使其从根本上接受新课改的教学思想。从教师的角度而言，转变传统教学理念就意味着摒弃低效的传统课堂教学方法，积极引进先进、高效的教学方法，使课堂教学更加开放，紧跟时代发展步伐。对于学生而言，转变传统靠时间投入来提高学习成绩的学习方法，学会有效运用学习技巧，将对知识的掌握建立在提高学习效率的基础上。
只有教师和学生的思想真正得到解放，新课改的教学理念才能真正被接受，才能更好的促进教师的地理教学与学生的地理学习。
总而言之，新课改就像一股春风，给中国教育带来了新的动力。地理是学生高中阶段的一门重要学科，不管是对学生的人生发展，还是在高考中都有重要意义。新课改对地理教学也产生了很大影响，并提出了很多新的要求，希望借助于新课改这股风，促进地理教学质量的进一步提高，培养出更多高素质的地理人才，促进人类社会的和谐发展。
参考文献：
[1]薛凤梅.对新课程改革背景下高中地理教学的几点思考[J].文理导航，2012：（31）：77.
[2]胡文军.新课标下高中地理有效教学初探[J].文教资料，2008（6）：153-154.
[3]陈波，张宏梅.浅析新课标下高中地理教学的“互动”模式[J].地理教育，2012（11）：48-49.
【关键词】高中地理课堂教学新课改
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0127-01
一、努力构建学生的认识结构，不断完善学生的认知体系
新课改的一个重要目标就是不仅要提高学生对知识的掌握能力，还要努力提高学生应用知识的技能，因此，要采用有效措施引导学生参与到教学过程中去。学生既要扎实牢固地掌握地理知识，还要形成必要的地理态度和价值观。学生在获取地理知识过程中，需要有一定的认知结构作支撑。中国有句老话说得好“巧妇难为无米之炊”，地理学习也是如此，如果学生没有一定的地理知识储备，就很难有效完成预定的教学任务，想要实现知识的有效迁移更加困难。
因此在课堂教学过程中，要注重构建学生完整的认识结构，以一定的知识储备为地理学习的基础。在一定地理知识基础上，学生运用有效的学习方法，使原有的知识体系不断完善，提高学生综合运用地理知识的能力，提升学生的综合地理素质。
二、注重培养学生的应用意识
学生进行地理学习的目的不能仅仅停留在提高自身的综合素质，更要认识到地理学习的重要历史使命。地理学科涉及很多方面，既涉及到遥远的太空，又涉及到人们的日常生活，其中与生活相关的地理知识能够有效提高学生的生存能力。新课改要求地理教学要以“小课堂，大社会”为指导思想，学生在课堂教学中努力学习理论知识，还要积极将其应用到社会实践中去。
教师在课堂教学中要以学生现有的地理水平为出发点，引导学生有效结合生活实际，从实际生活情境出发，对学生的地理应用意识进行训练。比如近年来随着我国经济水平的不断发展，很多原来居住条件差的居民都乔迁新居，人们的生活条件得到了有效改善。此时，教师可以将如何进行区域规划的知识有效的穿插到这一现象之中，将理论有效与实际结合起来。学生受到启发，应用意识逐渐增强。
三、注重培养学生的地理想象力
传统教学认为想要学好地理这一学科，学生就必须在“记忆”上下功夫，学生记忆的知识点越多，地理成绩就越好。新课改要求改变传统的教学理念，进行必要的记忆是地理学习不可或缺的一部分，但是想要真正学好地理这门学科，还需要学生具备多种学习能力。
学生想要学好高中地理，其中一个不可或缺的能力就是地理想象力。地理教材容纳了大量地理知识，很多地理现象学生难以亲自观看，因此，学生想要深入理解一些罕见的地理现象，就必须通过教材上的文字描述及插图，充分发挥大脑的主观能动性，让学生展开想象的翅膀，对地理现象进行合理想象。
同时培养学生的地理想象力，还有助于学生实现地理知识的迁移，对知识进行灵活运用，培养学生的学习兴趣。
四、为培养学生的创造性思维营造和谐、民主的课堂氛围
作为一名现代教育者，不仅要有过硬的专业技术，还要有一双善于发现的眼睛，去发现蕴藏在学生身上的优良品质。教师挖掘学生的优良品质，要以学科自身固有的特点为出发点，从课堂教学出发。对于学生而言，只有在课堂教学过程中教师对其创新意识进行强化，帮助学生认识到创新的重要性，才能使学生真正推崇并追求创新观念。
然而培养学生的创新精神，首先要有效锻炼学生的创造性思维，而学生的创造性思维只有在轻松、愉悦、民主的环境中才能得到有效激发，因此，教师要积极为学生创造有利于创新性思维形成的有利环境。为此，教师要采用多种教学手段，有效调动课堂教学气氛，使学生在轻松愉悦的环境中进行学习。
五、通过培养学生的地理学习兴趣，点燃学生的学习激情
地理学科较之于自然科学而言虽然稍显容易，但是，地理学科还是具有一定的抽象性，尤其是自然地理部分，对于学生而言有一定的难度，很多学生都会遇到思维障碍，打击学生的地理学习信心。为了帮助学生克服地理学习过程中遇到的困难，教师应该积极培养学生的地理学习兴趣。
在自然地理章节培养学生的学习兴趣，最有效的方法就是让学生感受到自然地理的实用性。自然地理部分牵涉到时差运算，经纬度等比较抽象的知识点，虽然学生在学习过程中会遇到很多困难，但是一旦学生能够掌握其运算方法，就能够有效解决实际生活中遇到的问题，学生会感受到极大的成就感，并真正感受到地理学科的实用性。
教师逐步对学生进行引导，帮助学生一步一步将学习中遇到的困难克服，学生对地理学习的兴趣越来越浓厚，有效调动了学生的地理学习激情。
六、教师和学生都要进行一次思想解放运动
为了有效促进新课改教学理念在地理教学中的开展，教师和学生都很有必要进行一次思想解放运动。教师和学生都受到传统教学理念的影响，只有实现其思想的解放，才能使其从根本上接受新课改的教学思想。从教师的角度而言，转变传统教学理念就意味着摒弃低效的传统课堂教学方法，积极引进先进、高效的教学方法，使课堂教学更加开放，紧跟时代发展步伐。对于学生而言，转变传统靠时间投入来提高学习成绩的学习方法，学会有效运用学习技巧，将对知识的掌握建立在提高学习效率的基础上。
只有教师和学生的思想真正得到解放，新课改的教学理念才能真正被接受，才能更好的促进教师的地理教学与学生的地理学习。
总而言之，新课改就像一股春风，给中国教育带来了新的动力。地理是学生高中阶段的一门重要学科，不管是对学生的人生发展，还是在高考中都有重要意义。新课改对地理教学也产生了很大影响，并提出了很多新的要求，希望借助于新课改这股风，促进地理教学质量的进一步提高，培养出更多高素质的地理人才，促进人类社会的和谐发展。
参考文献：
[1]薛凤梅.对新课程改革背景下高中地理教学的几点思考[J].文理导航，2012：（31）：77.
[2]胡文军.新课标下高中地理有效教学初探[J].文教资料，2008（6）：153-154.
[3]陈波，张宏梅.浅析新课标下高中地理教学的“互动”模式[J].地理教育，2012（11）：48-49.