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摘 要：随着时代的不断进步和教育的改革，对小学的教学提出了更高的要求，小学班主任的工作就显得十分重要，本文从如何让学生建立正确的价值观、教师如何树立自己的威信、关注思想品德教育、完善班级管理制、注重学生的心理教育六个方面来浅谈小学毕业班班主任的工作经验。
关键词：班主任;管理模式;尊师重道;传统文化
小学毕业班班主任在学校、家长以及社会之间起到一个协调的作用，班主任除了需要授课之外，还需要培养学生正确的为人处世的原则。毕业班的学生处于一个学生的重要时期，他们即将进入更高年级的学习，班主任的工作则会对学生们的养成良好的学习态度以及习惯产生一定的影响。在教育改革的当下，如何将小学毕业班班主任的工作做到尽善尽美显得尤为重要。
一、引导学生树立正确的价值观
古人有句话叫“一日为师终身为父”虽然随着时代的进步，这句话已经不再适应现代社会，但是教会学生们尊敬老师还是很有必要的。有这样的价值观作为指引，教会学生们尊师重道的道理，学生们也会在上课时更加积极。所以，班主任在班级的管理时，一定要教会学生养成正确的价值观，并且渗透到学生的方方面面，学生在小学阶段除了学习书本上的知识外，最重要的就是要学会做人。
例如，班主任可以每周固定周一的晨读时，让学生们读《弟子规》等经典读物，或者在上课时加入一些古代尊师重道、孝顺父母、礼让兄弟的故事如：程门立雪、卧冰求鲤、恣蚊饱血、百里负米、孔融让梨等历史故事。让学生们树立正确的价值观。
二、建立教师的个人威信
小学毕业班的学生由于其家庭和年龄的因素，学生已经有了一些自我意识，迫切的想要展现自己。一部分学生逐渐开始不满于现在的纪律管束，那么教师要想创造一个良好的学习氛围就需要具有足够让学生们信服的个人威信。只有这样，学生们才会服从其管束。小学毕业班班主任在管束学生时可以采用以下手段树立个人威信。
例如：第一点，班主任首先要做到处事公平公正，在关注成绩好的学生时，也要给与成绩落后、组织纪律性差的同学一样的关心。第二点，班主任在班级的日常管理时要放下架子，以朋友的身份和学生进行沟通，关心和了解每一位学生的内心想法，从而更有针对性的调整管理方法。第三点，如果有学生犯错的话，班主任在批评教育的同时，一定要注意方式方法，不要一味的训斥责怪，也要进行委婉的安慰。
三、走进学生内心，倾听学生的建議
毕业班班主任在班级管理时不要太过独断专行，也可以多跟学生们进行沟通交流，了解学生们内心的真实想法。人无完人，教师也会犯错误，应该虚心接受学生们的建议，及时进行改正。学生和教师每天相处，学生们合理的建议教师可以采用，这样管理班级时会更加合理，学生们也会更加配合。在发现学生的异常时，班主任一定要及时的进行沟通，了解事情的经过，然后采取合理的处理方式来解决问题。
四、关注思想品德教育
每个人的行为都受到思想的支配，教师教书除了育人之外还要对学生进行思想教育。如果一个人知识相当丰富，但是思想不良，也是不利于社会的进步的。所以，在小学毕业班这个即将步入更高年级的学习的阶段进行思想教育是最为合适的时机。小学毕业班的班主任需要对学生们的思想教育工作投入更多的精力，让学生学会做人的同时，班主任也要起到表率作用。
五、完善班级管理制度
第一，班主任在任命班级委员时要各方面综合考虑，谨慎选择。首先，班主任可以根据学生平时的日常和课堂表现在结合学生的投票来决定。然后，在任命后，要注意观察，有意的培养班委处理问题的能力以及协助班主任管理班级秩序的能力。最后，班委在管理班级秩序的同时也要保证自身的学习成绩，以起到带头作用，让同学们更加信服，便于班级的管理。
第二，民主管理班级。班主任在管理班级时，需要结合学生的意愿，合理的处理问题。课下可以组织一些课外活动和游戏，增加班主任和学生之间的感情。
第三，公平的奖惩机制，学生犯错误后，班主任要做到有赏有罚，为避免学生们有异议，可以提前大家制定一个评分标准，到时候严格按照标准执行，也可以设立一个积分，表现好的加分，不好的减分，提前可以指定一些评分标准，最后制定一些奖励，例如期末时前三名有奖励。这样可以充分调动学生们的学习积极性，提升学习氛围。
六、注重学生的心理教育
小学教育对学生的成长起着重要作用，伴随着新课改的不断改革，对小学教育提出了更高的要求，提高小学生的整体素质，让学生德智体美劳全面发展。除此之外更要关注小学毕业班学生们的心理健康，毕业班本来就是一个特殊阶段，而且健康的心理更有利于学生们的素质培养。而且心理健康教育已经作为一种新的教育技术逐渐普及到社会家庭和学校的。
综上所述，班主任在小学毕业班的日常管理中，一定要注意观察学生的身心发展，在在教授课本知识的同时，穿插中国传统文化进去。实际的教学中根据学生的心理发展变化来调整管理方式，使学生更愿意接受，关注班委的培养，为社会的发展培养和储备人才。
参考文献
[1] 隆凤.浅谈新时期小学班主任工作经验与实践[C]..教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：187.
[2] 霍美玲.浅谈小学班主任工作经验[C]..中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）.：中国教育教学丛书编委会，2010：106.
关键词：班主任;管理模式;尊师重道;传统文化
小学毕业班班主任在学校、家长以及社会之间起到一个协调的作用，班主任除了需要授课之外，还需要培养学生正确的为人处世的原则。毕业班的学生处于一个学生的重要时期，他们即将进入更高年级的学习，班主任的工作则会对学生们的养成良好的学习态度以及习惯产生一定的影响。在教育改革的当下，如何将小学毕业班班主任的工作做到尽善尽美显得尤为重要。
一、引导学生树立正确的价值观
古人有句话叫“一日为师终身为父”虽然随着时代的进步，这句话已经不再适应现代社会，但是教会学生们尊敬老师还是很有必要的。有这样的价值观作为指引，教会学生们尊师重道的道理，学生们也会在上课时更加积极。所以，班主任在班级的管理时，一定要教会学生养成正确的价值观，并且渗透到学生的方方面面，学生在小学阶段除了学习书本上的知识外，最重要的就是要学会做人。
例如，班主任可以每周固定周一的晨读时，让学生们读《弟子规》等经典读物，或者在上课时加入一些古代尊师重道、孝顺父母、礼让兄弟的故事如：程门立雪、卧冰求鲤、恣蚊饱血、百里负米、孔融让梨等历史故事。让学生们树立正确的价值观。
二、建立教师的个人威信
小学毕业班的学生由于其家庭和年龄的因素，学生已经有了一些自我意识，迫切的想要展现自己。一部分学生逐渐开始不满于现在的纪律管束，那么教师要想创造一个良好的学习氛围就需要具有足够让学生们信服的个人威信。只有这样，学生们才会服从其管束。小学毕业班班主任在管束学生时可以采用以下手段树立个人威信。
例如：第一点，班主任首先要做到处事公平公正，在关注成绩好的学生时，也要给与成绩落后、组织纪律性差的同学一样的关心。第二点，班主任在班级的日常管理时要放下架子，以朋友的身份和学生进行沟通，关心和了解每一位学生的内心想法，从而更有针对性的调整管理方法。第三点，如果有学生犯错的话，班主任在批评教育的同时，一定要注意方式方法，不要一味的训斥责怪，也要进行委婉的安慰。
三、走进学生内心，倾听学生的建議
毕业班班主任在班级管理时不要太过独断专行，也可以多跟学生们进行沟通交流，了解学生们内心的真实想法。人无完人，教师也会犯错误，应该虚心接受学生们的建议，及时进行改正。学生和教师每天相处，学生们合理的建议教师可以采用，这样管理班级时会更加合理，学生们也会更加配合。在发现学生的异常时，班主任一定要及时的进行沟通，了解事情的经过，然后采取合理的处理方式来解决问题。
四、关注思想品德教育
每个人的行为都受到思想的支配，教师教书除了育人之外还要对学生进行思想教育。如果一个人知识相当丰富，但是思想不良，也是不利于社会的进步的。所以，在小学毕业班这个即将步入更高年级的学习的阶段进行思想教育是最为合适的时机。小学毕业班的班主任需要对学生们的思想教育工作投入更多的精力，让学生学会做人的同时，班主任也要起到表率作用。
五、完善班级管理制度
第一，班主任在任命班级委员时要各方面综合考虑，谨慎选择。首先，班主任可以根据学生平时的日常和课堂表现在结合学生的投票来决定。然后，在任命后，要注意观察，有意的培养班委处理问题的能力以及协助班主任管理班级秩序的能力。最后，班委在管理班级秩序的同时也要保证自身的学习成绩，以起到带头作用，让同学们更加信服，便于班级的管理。
第二，民主管理班级。班主任在管理班级时，需要结合学生的意愿，合理的处理问题。课下可以组织一些课外活动和游戏，增加班主任和学生之间的感情。
第三，公平的奖惩机制，学生犯错误后，班主任要做到有赏有罚，为避免学生们有异议，可以提前大家制定一个评分标准，到时候严格按照标准执行，也可以设立一个积分，表现好的加分，不好的减分，提前可以指定一些评分标准，最后制定一些奖励，例如期末时前三名有奖励。这样可以充分调动学生们的学习积极性，提升学习氛围。
六、注重学生的心理教育
小学教育对学生的成长起着重要作用，伴随着新课改的不断改革，对小学教育提出了更高的要求，提高小学生的整体素质，让学生德智体美劳全面发展。除此之外更要关注小学毕业班学生们的心理健康，毕业班本来就是一个特殊阶段，而且健康的心理更有利于学生们的素质培养。而且心理健康教育已经作为一种新的教育技术逐渐普及到社会家庭和学校的。
综上所述，班主任在小学毕业班的日常管理中，一定要注意观察学生的身心发展，在在教授课本知识的同时，穿插中国传统文化进去。实际的教学中根据学生的心理发展变化来调整管理方式，使学生更愿意接受，关注班委的培养，为社会的发展培养和储备人才。
参考文献
[1] 隆凤.浅谈新时期小学班主任工作经验与实践[C]..教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：187.
[2] 霍美玲.浅谈小学班主任工作经验[C]..中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）.：中国教育教学丛书编委会，2010：106.