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词是古代汉语的特殊表达形式，其语言的隐喻性大大超越了透明性，造成了个体理解上的复杂性与多元性。文章立足语言本身，以心理学、教育学为相关理论依据，结合教学实际，有针对性地提出了教学的三步策略模式，完成了古词语词-意义-意境的探究任务，实现了古词的学习目标。
古词教学的心理探究及策略
【摘 要】
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词是古代汉语的特殊表达形式，其语言的隐喻性大大超越了透明性，造成了个体理解上的复杂性与多元性。文章立足语言本身，以心理学、教育学为相关理论依据，结合教学实际，有针对性地提
【机 构】
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安徽工贸职业技术学院经贸系
【出 处】
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淮南师范学院学报
【发表日期】
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2007年2期
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