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天津城建大学 山东建筑大学 河北工业大学水彩作品选登
【出 处】
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科技进步与对策
【发表日期】
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2022年6期
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智慧课堂作为智慧学习环境范式,追求利用技术优势帮助学习者获得良好的学习体验,然而技术如何影响学习体验,未发现有研究给出明确的回答.对此,本研究随机调查了六个省市在智慧课堂学习的1775名中小学生,构建了由技术使用、学习行为、学习体验、学生凝聚力、教师公平对待等变量组成的中介模型,探究其影响机制.通过高阶因素、结构方程、潜调节结构方程等方法分析数据,本研究发现:1)在智慧课堂中使用技术能够正向影响学生的学习体验;2)这种影响是通过影响学习行为间接实现的(即学习行为具有传导性);3)学习者的凝聚力和感受到的教
藏文是表音文字,创制时期音节里的每个音素都发音.藏语里有四个后置辅音,分别为-r-、-l-、-j-、-w-,与基辅音构成Cr-、Cl-、Cj-、Cw-类声母结构.其中Cr-类声母在历时音变里经历了不同的演变轨迹,藏语各方言尤其在安多方言里有明显的痕迹可寻.前辈学者对Cr-类声母语音演变轨迹的时间前后与卷舌过程及条件并未做详细解析.本文在前人的研究基础上,采用历史语言学的研究方法,结合文献资料和方言材料,总结藏语Cr-类声母的分布情况和演变轨迹,说明演变过程及条件,并推测发生不同演变的大致时间.
人工智能在重塑教育的同时,也引起了师生交互的深度变革.本研究总结了人工智能介入师生交互所带来的困顿与异化,主要体现在:以机器为中介的师生交互走向形式化和工具化,交互中心的转移使得师生交互变得虚拟化和技术化,缺乏情感代入又造成了师生交互的疏离与淡漠化.为了审视技术带来的困境和风险,推测师生交互的去向,本文站在人工智能介入师生交互的背景下,从师生交互的方式、师生交互的目的和师生交互的逻辑等三个维度对师生交互嬗变进行了理性省思.本文最后按照以人为本和彰显师生交互育人性的原则,提出了相应的实践路径:保持在场,重拾
随着“第四次工业革命”拉开帷幕,人类模拟自身而发明的人工智能的出现,激发了人类反思和探索人类智能的好奇心.人们发现,工业革命的伟大力量不仅促进了人类改变世界的物质手段的进步,更影响到人类的意识、精神以及外部行为表现.因此,人类必须关注在变化了的新处境中,如何适应环境,塑造自己,从而积极发展.那么,作为人类群体之一的广大教师,自然离不开大环境的影响,教师的生活方式、教学观念、教学行为也必然被打上时代烙印.本研究以社会角色理论框架为依托,分析第四次工业革命时代的教师角色冲突、相关主体视角下的教师角色期望,最终
2022年2月,教育部发布的《教育部2022年工作要点》提出实施教育数字化战略行动,加快教育数字化转型和智能升级.推动教育新基建,是实现教育数字化转型的重要牵引.本研究从新网络(为教育数字化转型建设基座)、新校园(为公平优质校园再造环境)、新平台(为教育融合创新铺路搭桥)、新资源(为深度学习体验提供支持)、新应用(为教育数字化转型积极行动)、新安全(为教育绿色韧性发展护航)六方面阐释了教育新基建对教育数字化转型的需求,并提出相应的行动建议,以期为教育新基建赋能教育数字化转型提供理论支撑和方法指导.
深度学习的教学效果一直受到国内外研究者的关注,但结论不太一致.本研究选取62篇国内外实验或准实验研究文献,采用元分析方法探究深度学习的教学有效性.研究发现,教学干预对学生深度学习具有中等程度的显著正向作用(d=0.436,p<0.0001).调节效应检验的结果表明:1)不同地区的深度学习教学效果差异显著;2)小学阶段开展深度学习教学的效果最好;3)深度学习教学效果在不同学科间差异不显著;4)相较于大样本,小样本的深度学习提升效果更明显;5)教学干预在不同实验类型上具有同等的影响效果;6)教学干预的周期越长
智能时代,基于人工智能的“教育大脑”是实现教育数字化转型的关键基础设施,将有力促进教育教学服务和教育治理的智能化转型.本研究首先分析了人工智能教育应用存在的问题,结合人工智能本质和人脑基本特征建构了教育大脑概念,进而从类脑感知神经系统、类脑中枢神经系统、类脑运动神经系统三方面建立教育大脑的生态架构.其次,本研究从教育智能服务、精准教育评价、智能治理和教育预警四方面,分析人工智能教育大脑全面赋能教育的应用场景.本研究最后从治理和伦理等方面提出构建教育大脑的思考与建议,以期为教育数字化转型提供新的思路和路径,
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