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一、用润物细无声爱，点燃弱残的花蕾自信火焰
前苏联教育家马卡连柯说：“没有爱，就没有教育”。当然，在聋校教育教育学中，班主任没有对聋生的爱，就不可能做好聋生班级的教育教学管理工作。由于许多聋生离开父母，离开温暖的家庭，离开兄弟姐妹，远到学校这个新环境里，一切都会感到陌生和不适应，并且大多聋校都是封闭式寄宿制学校，很多学生一个学期只能回一两次家，时间长了，他们思念家里的亲人，在他们的生活和学习上也都会遇到一些的困难。因此，这就要求我们聋校的班主任要像孩子的慈母一样，时时刻刻去想着聋生，做聋生的贴心人，多和聋生在一起交流，用一颗真正心去关怀聋生。
前苏联无产阶级作家高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育孩子”。 没错，教育是一份良心工作，而聋校教育更是一份充满爱的工作。因此，在工作中把自己的学生当作自己的子女，当做自己的兄弟姐妹，当作一粒粒正待发芽的种子，把满腔热忱的爱，化作一滴滴甘甜的雨露，化作一缕缕和煦的阳光，化作一丝丝温暖的春风，泼洒向每一位聋生的心田，抚平聋生受创伤的心灵，用炽热的情感去浇灌弱残的含苞待放花蕾，让这些可爱而美丽的花朵，在充满爱的怀抱里快乐成长，将来成为残而不废的有用之才，成为社会这个大家庭里有用的一员。
二、树立管理者的威信，收获聋生的尊重与支持
聋校班主任在管理班级时，要严格要求，但要严从爱出，严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情。所以聋校班主任要有耐心和爱心，做到严慈相济，严慈有度，做学生的良师益友，促进聋生的全面发展，使聋校班主任班级管理工作的顺利开展。
俗话说：“严师出高徒”。但在聋校教育教学中，由于教育对象的心理特征的特殊性，聋校班主任必须要让他们尊重并支持班级的管理工作，班主任要赢得聋生的信赖与崇敬，就不能一贯以棍棒出高徒的极端教育理念，要多批评教育，少一些体罚，多一些理解，少一些责怪辱骂，多一些关怀，动之以情，赢得聋生的信赖与崇敬，从而无意中树立了班主任對班级管理的威信。
三、言传身教相结合，加强德育教育，做好标榜
常言道：“浇花要浇根，育人要育心”。因为在浇花的时候，只有滋润花的根部，才能枝繁叶茂，才能够开出美丽的花朵；所以在教育人的时候，只有拨动心弦，才能奏出强音，只有动之以情，才能晓之以理。聋校教育教学，也只有对聋生投之以爱，用慈母般的心去爱护、关心、体贴他们。在他们做错事情的时候，要严格批评教育，加强道德教育和言传身教，那样他们就会尊敬你，服从你的管理，班级的各项工作才能顺利地开展，思想教育工作才会收到良好的效果。
作为班主任要注重道德教育，聋生受听力损失的影响，造成他们道德判断能力发展滞后，人际交往的范围比较窄，对社会的认识比较浅，给聋生的道德情感及道德判断能力产生了很大的局限性。因此聋校班主任不能盲目加强道德教育，要结合实际加强道德教育和班级管理工作紧密联系起来，结合学校实际教育教学及自身的行为习惯，不断继承过去的经验和做法，不断改进道德教育和班主任工作的实效性。
因此，聋校班主任要和学生平等的对话，做一名学生欣赏的班主任老师，放下班主任的架子，不断提高自身的素养，用自身的教育魅力去感染、去征服每一位学生。让聋生从心底敬佩你、尊重你，从而让他们在你的身上学有所得、学有所获。班主任只有做好标榜作用，做到言传身教相结合，他们才能从内心产生奋发向上的动力。
总而言之，作为一名聋校班主任，必须以言传身教，加强道德教育，为聋生树立榜样，坚信只要在爱的厚土上辛勤勤耕耘，用爱的阳光普照残弱的幼苗，那么在金秋时节就能看到丰硕的果实。
四、公正无私，关爱集体
聋校班主任在管理班级时，要关爱集体，及时了解聋生的思想动向，及时肯定和表扬，不断增强聋生的自信心。抛弃功利意识，坦然面对成绩和错误，公正无私，心胸坦然，不断赢得学生的敬重。
由于聋生的听觉受损，导致第二性语言缺陷，他们缺少对外界有声语言的认识，所以对对他们个性产生了很大影响，生活环境变窄，很少与外界健全人交流，对外界的信息了解得比较少，所以他们大都有孤僻、自卑、性情暴躁、主观片面、自我封闭、自我中心等心理现象。因此，作为聋校的一名班主任，必须对学生做细致的分析，关爱集体，让他们找到归宿感和安全感。积极采取针对性措施进行辅导，不断通过班级活动加强聋生能力的锻炼，让他们进行缺陷补偿，克服自身弱点，在学习科学文化知识的同时，养成良好的道德品质，争做残而有为的人走向社会。
五、培养班干，努力构建民主、温馨的班集体
聋校班主任在管理班级时，班干部是班主任的得力助手。所以班主任要了解学生，在班级中选取组织能力强、有威信的班级核心学生培养班干部，让他们起到班主任了解班级情况的直接信息网，也让他们架起师生沟通的桥梁。从而让学生学会自我管理，促进学生管理学生的民主、温馨的集体。
因此，班主任培养得力的班干部，积极营造民主、温馨的班集体，让聋生感到在学校如在家一样温暖、幸福。及时了解聋生的思想动向，及时肯定和表扬，不断增强聋生的自信心。严格要求，让班干做好示范标榜作用，不断用发展的眼光看待每一聋生，抛弃功利意识，坦然面对成绩和错误，关爱集体，心胸坦然，不断赢得学生的敬重，构建民主、温馨的班集体。
六、结语
众所周知，教师职业是太阳底下最光辉的事业，教师是“人类灵魂的工程师”，也是人类知识的引路人。随着社会经济文化的飞速的发展及全球化的统一发展，聋校班主任应不断更新教育观念，与时俱进，用发展的眼光看待学生，相信“天生我材必有用”，承认聋生的发展潜力。所以，聋校班主任要不断思考，不断的创新和改进教育观念，实践聋校班级管理实施策略，不断探索使聋校班级管理顺利开展，真正做好聋生的良师益友，践行时代赋予的教书育人这一光荣使命，争做一位合格的班主任。
前苏联教育家马卡连柯说：“没有爱，就没有教育”。当然，在聋校教育教育学中，班主任没有对聋生的爱，就不可能做好聋生班级的教育教学管理工作。由于许多聋生离开父母，离开温暖的家庭，离开兄弟姐妹，远到学校这个新环境里，一切都会感到陌生和不适应，并且大多聋校都是封闭式寄宿制学校，很多学生一个学期只能回一两次家，时间长了，他们思念家里的亲人，在他们的生活和学习上也都会遇到一些的困难。因此，这就要求我们聋校的班主任要像孩子的慈母一样，时时刻刻去想着聋生，做聋生的贴心人，多和聋生在一起交流，用一颗真正心去关怀聋生。
前苏联无产阶级作家高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育孩子”。 没错，教育是一份良心工作，而聋校教育更是一份充满爱的工作。因此，在工作中把自己的学生当作自己的子女，当做自己的兄弟姐妹，当作一粒粒正待发芽的种子，把满腔热忱的爱，化作一滴滴甘甜的雨露，化作一缕缕和煦的阳光，化作一丝丝温暖的春风，泼洒向每一位聋生的心田，抚平聋生受创伤的心灵，用炽热的情感去浇灌弱残的含苞待放花蕾，让这些可爱而美丽的花朵，在充满爱的怀抱里快乐成长，将来成为残而不废的有用之才，成为社会这个大家庭里有用的一员。
二、树立管理者的威信，收获聋生的尊重与支持
聋校班主任在管理班级时，要严格要求，但要严从爱出，严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情。所以聋校班主任要有耐心和爱心，做到严慈相济，严慈有度，做学生的良师益友，促进聋生的全面发展，使聋校班主任班级管理工作的顺利开展。
俗话说：“严师出高徒”。但在聋校教育教学中，由于教育对象的心理特征的特殊性，聋校班主任必须要让他们尊重并支持班级的管理工作，班主任要赢得聋生的信赖与崇敬，就不能一贯以棍棒出高徒的极端教育理念，要多批评教育，少一些体罚，多一些理解，少一些责怪辱骂，多一些关怀，动之以情，赢得聋生的信赖与崇敬，从而无意中树立了班主任對班级管理的威信。
三、言传身教相结合，加强德育教育，做好标榜
常言道：“浇花要浇根，育人要育心”。因为在浇花的时候，只有滋润花的根部，才能枝繁叶茂，才能够开出美丽的花朵；所以在教育人的时候，只有拨动心弦，才能奏出强音，只有动之以情，才能晓之以理。聋校教育教学，也只有对聋生投之以爱，用慈母般的心去爱护、关心、体贴他们。在他们做错事情的时候，要严格批评教育，加强道德教育和言传身教，那样他们就会尊敬你，服从你的管理，班级的各项工作才能顺利地开展，思想教育工作才会收到良好的效果。
作为班主任要注重道德教育，聋生受听力损失的影响，造成他们道德判断能力发展滞后，人际交往的范围比较窄，对社会的认识比较浅，给聋生的道德情感及道德判断能力产生了很大的局限性。因此聋校班主任不能盲目加强道德教育，要结合实际加强道德教育和班级管理工作紧密联系起来，结合学校实际教育教学及自身的行为习惯，不断继承过去的经验和做法，不断改进道德教育和班主任工作的实效性。
因此，聋校班主任要和学生平等的对话，做一名学生欣赏的班主任老师，放下班主任的架子，不断提高自身的素养，用自身的教育魅力去感染、去征服每一位学生。让聋生从心底敬佩你、尊重你，从而让他们在你的身上学有所得、学有所获。班主任只有做好标榜作用，做到言传身教相结合，他们才能从内心产生奋发向上的动力。
总而言之，作为一名聋校班主任，必须以言传身教，加强道德教育，为聋生树立榜样，坚信只要在爱的厚土上辛勤勤耕耘，用爱的阳光普照残弱的幼苗，那么在金秋时节就能看到丰硕的果实。
四、公正无私，关爱集体
聋校班主任在管理班级时，要关爱集体，及时了解聋生的思想动向，及时肯定和表扬，不断增强聋生的自信心。抛弃功利意识，坦然面对成绩和错误，公正无私，心胸坦然，不断赢得学生的敬重。
由于聋生的听觉受损，导致第二性语言缺陷，他们缺少对外界有声语言的认识，所以对对他们个性产生了很大影响，生活环境变窄，很少与外界健全人交流，对外界的信息了解得比较少，所以他们大都有孤僻、自卑、性情暴躁、主观片面、自我封闭、自我中心等心理现象。因此，作为聋校的一名班主任，必须对学生做细致的分析，关爱集体，让他们找到归宿感和安全感。积极采取针对性措施进行辅导，不断通过班级活动加强聋生能力的锻炼，让他们进行缺陷补偿，克服自身弱点，在学习科学文化知识的同时，养成良好的道德品质，争做残而有为的人走向社会。
五、培养班干，努力构建民主、温馨的班集体
聋校班主任在管理班级时，班干部是班主任的得力助手。所以班主任要了解学生，在班级中选取组织能力强、有威信的班级核心学生培养班干部，让他们起到班主任了解班级情况的直接信息网，也让他们架起师生沟通的桥梁。从而让学生学会自我管理，促进学生管理学生的民主、温馨的集体。
因此，班主任培养得力的班干部，积极营造民主、温馨的班集体，让聋生感到在学校如在家一样温暖、幸福。及时了解聋生的思想动向，及时肯定和表扬，不断增强聋生的自信心。严格要求，让班干做好示范标榜作用，不断用发展的眼光看待每一聋生，抛弃功利意识，坦然面对成绩和错误，关爱集体，心胸坦然，不断赢得学生的敬重，构建民主、温馨的班集体。
六、结语
众所周知，教师职业是太阳底下最光辉的事业，教师是“人类灵魂的工程师”，也是人类知识的引路人。随着社会经济文化的飞速的发展及全球化的统一发展，聋校班主任应不断更新教育观念，与时俱进，用发展的眼光看待学生，相信“天生我材必有用”，承认聋生的发展潜力。所以，聋校班主任要不断思考，不断的创新和改进教育观念，实践聋校班级管理实施策略，不断探索使聋校班级管理顺利开展，真正做好聋生的良师益友，践行时代赋予的教书育人这一光荣使命，争做一位合格的班主任。