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中学语文课堂教学的预见性同其他教学原则一样，产生于教学实践，并服务于教学实践。它对于提高课堂教学的效率和开拓教改新路都有重大意义。它来源有三：1．教师的素质和教学经验；2．师生双边活动过程中的信息积累和分析；3．对学生的知识结构和思维方式的认识和分析。提高预见性的途径有三：1．摆脱固有观念的束缚；2．提高敏感性，重视反馈信息；3．重视教后感。