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【摘要】问题是数学的基础和灵魂，有效的问题，不仅能够激发学生的探究兴趣，还能够提高学生的实践能力.并且，随着课程改革的进步，问题导学法被广泛应用到了初中数学教学中.教师在日常教学的过程中，就要遵循合理设置问题、加强问题的导向性等原则，为学生设置内容丰富、形式多样的数学教学活动，从而激发学生的学习热情，引发学生的思考，提高学生的探究能力，优化教师教学和学生学习的过程.
【关键词】问题导学法;初中数学;应用
数学作为初中教育的基础学科之一，已经成为课程改革的重点目标.在这样的形势下，传统的灌输式的教学模式已经不能满足学生的学习需求和教师的教学要求了.教师必须改变自身的观念，与时俱进，寻找创新性的教学手段，才能够提高数学教学的整体水平.随着科技的进步和经济的发展，问题导学法应运而生，它满足了学生的情感需求，成为推动数学教学改革进程的利器.因此，教师在数学教学的过程当中，就要重视问题导学法的应用.并且，教师要从学生的兴趣出发，为学生构建多样化的教学活动，激发学生的热情，培养学生的数学思维，提高学生的综合能力.本文从笔者的实践经验出发，对如何在初中数学教学中有效应用问题导学法进行了以下几点分析和探究.
一、创建针对性的导入环节
有效的导入环节，不仅可以牢牢吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，还能够为新知识的讲解打下良好的基础.因此，教师在日常教学的过程中，就要利用问题导学法，为学生创建有针对性地导入问题.并且，利用导入问题，沟通新旧知识，串联教学环节，从而使问题导入能够推动数学教学活动的发展.当然，教师要从根本上了解和掌握学生的学习状态和兴趣所在，只有这样，教师设置的导入问题才能够具有针对性、目的性和实效性.
比如，在“平行线的性质”的教学过程中，为了让学生明确掌握平行线的性质，在脑海中构建起一定的数学知识体系，笔者为学生设置了这样的预习任务：相交线和平行线有什么相同与不同之处.学生要想解决这个问题，就必须分析相交线和平行线和定义.而学生在自主学习的过程中，经过分析和探索之后，也就初步明白了平行线的性质.因此，在实际教学中，笔者就从学生的结论入手，导入了本节课的重点教学内容：平行线的性质.同时，笔者引导学生了解和掌握了相交线、平行线间的位置关系.这样的导入活动，不仅激发了学生的学习兴趣，为新知识的讲解打下了良好的基础，还提高了学生的分析能力和自学能力.可见，针对性的导入环节在初中数学教学当中是非常重要的.
二、设置问题化的教学活动
在问题导学法的数学课堂下，问题化的数学活动的创建是最为重要的.教师在教学的过程中，要利用多样化的教学手段，结合数学问题，设置教学活动，从而构建完成的问题导学法的教学体系，激发学生的探究欲望，使学生能够充分理解和掌握数学知识的重难点.
比如，在“三角形全等的判定”的教学过程中，为了让学生掌握三角形全等的判定定理，笔者为学生设置了这样几个问题：怎样判定两个三角形全等？三角形全等至少需要几个条件？并且，要求学生以小组为单位，通过画图、操作、实验等方式，探究三角形全等的判定方法.这是对学生探究能力的考查，也是对学生合作能力的培养.学生经过小组间的交流与合作之后，就得出了正确的结论.可见，问题化的数学活动，不仅可以引发学生的思考和探究，还可以培养学生的数学核心素养.
三、在问题中加强师生互动
對初中阶段的学生来说，已经具备了一定的数学基础和学习能力.因此，要想满足学生的学习需求，提高学生的自学能力，教师就要给予学生自主学习的空间和时间.同时，在实际教学中，教师要尊重学生间的差异，从学生的学习状况出发，为学生构建符合初中生身心特点的互动性数学活动，实现师生、生生之间的交流和互动，提高数学教学的效率和效果.
比如，在“平行四边形”的教学过程中，为了让学生明确掌握平行四边形的概念、特点，了解解决相关问题的方法和技巧，笔者利用多媒体为学生展示了平行四边形，并且，笔者根据视频为学生提出了问题：视频中的图形都有怎样的特点？学生针对笔者的问题进行了深入的思考和探索.由此，学生就掌握了平行四边形的性质和特点.紧接着，笔者让学生组成了不同的小组，进行了平行四边形的问题推理过程的演练.这是对学生思维能力的强化，也是对学生分析水平的提高.最后，笔者对学生的推理活动进行了指导和总结.这样的形式，不仅加强了师生之间的交流与合作，也培养了学生的合作意识，提高了学生的团队合作能力.
总之，问题导学法在初中数学教学中占据着至关重要的地位.教师在日常教学的过程中，一定要挖掘学生的兴趣点和思考点，为学生构建多样化的数学教学活动，从而满足学生的学习需求.同时，教师要利用数学问题设置导入环节和数学活动.只有这样，学生的思维能力和分析能力才能够不断加强.
【参考文献】
[1]陈伟.简析初中数学课堂问题导学法的应用技巧[J].好家长，2018（76）：147.
[2]黄东升.浅谈初中数学教学过程中问题导学法的科学运用[J].好家长，2018（76）：160.
【关键词】问题导学法;初中数学;应用
数学作为初中教育的基础学科之一，已经成为课程改革的重点目标.在这样的形势下，传统的灌输式的教学模式已经不能满足学生的学习需求和教师的教学要求了.教师必须改变自身的观念，与时俱进，寻找创新性的教学手段，才能够提高数学教学的整体水平.随着科技的进步和经济的发展，问题导学法应运而生，它满足了学生的情感需求，成为推动数学教学改革进程的利器.因此，教师在数学教学的过程当中，就要重视问题导学法的应用.并且，教师要从学生的兴趣出发，为学生构建多样化的教学活动，激发学生的热情，培养学生的数学思维，提高学生的综合能力.本文从笔者的实践经验出发，对如何在初中数学教学中有效应用问题导学法进行了以下几点分析和探究.
一、创建针对性的导入环节
有效的导入环节，不仅可以牢牢吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，还能够为新知识的讲解打下良好的基础.因此，教师在日常教学的过程中，就要利用问题导学法，为学生创建有针对性地导入问题.并且，利用导入问题，沟通新旧知识，串联教学环节，从而使问题导入能够推动数学教学活动的发展.当然，教师要从根本上了解和掌握学生的学习状态和兴趣所在，只有这样，教师设置的导入问题才能够具有针对性、目的性和实效性.
比如，在“平行线的性质”的教学过程中，为了让学生明确掌握平行线的性质，在脑海中构建起一定的数学知识体系，笔者为学生设置了这样的预习任务：相交线和平行线有什么相同与不同之处.学生要想解决这个问题，就必须分析相交线和平行线和定义.而学生在自主学习的过程中，经过分析和探索之后，也就初步明白了平行线的性质.因此，在实际教学中，笔者就从学生的结论入手，导入了本节课的重点教学内容：平行线的性质.同时，笔者引导学生了解和掌握了相交线、平行线间的位置关系.这样的导入活动，不仅激发了学生的学习兴趣，为新知识的讲解打下了良好的基础，还提高了学生的分析能力和自学能力.可见，针对性的导入环节在初中数学教学当中是非常重要的.
二、设置问题化的教学活动
在问题导学法的数学课堂下，问题化的数学活动的创建是最为重要的.教师在教学的过程中，要利用多样化的教学手段，结合数学问题，设置教学活动，从而构建完成的问题导学法的教学体系，激发学生的探究欲望，使学生能够充分理解和掌握数学知识的重难点.
比如，在“三角形全等的判定”的教学过程中，为了让学生掌握三角形全等的判定定理，笔者为学生设置了这样几个问题：怎样判定两个三角形全等？三角形全等至少需要几个条件？并且，要求学生以小组为单位，通过画图、操作、实验等方式，探究三角形全等的判定方法.这是对学生探究能力的考查，也是对学生合作能力的培养.学生经过小组间的交流与合作之后，就得出了正确的结论.可见，问题化的数学活动，不仅可以引发学生的思考和探究，还可以培养学生的数学核心素养.
三、在问题中加强师生互动
對初中阶段的学生来说，已经具备了一定的数学基础和学习能力.因此，要想满足学生的学习需求，提高学生的自学能力，教师就要给予学生自主学习的空间和时间.同时，在实际教学中，教师要尊重学生间的差异，从学生的学习状况出发，为学生构建符合初中生身心特点的互动性数学活动，实现师生、生生之间的交流和互动，提高数学教学的效率和效果.
比如，在“平行四边形”的教学过程中，为了让学生明确掌握平行四边形的概念、特点，了解解决相关问题的方法和技巧，笔者利用多媒体为学生展示了平行四边形，并且，笔者根据视频为学生提出了问题：视频中的图形都有怎样的特点？学生针对笔者的问题进行了深入的思考和探索.由此，学生就掌握了平行四边形的性质和特点.紧接着，笔者让学生组成了不同的小组，进行了平行四边形的问题推理过程的演练.这是对学生思维能力的强化，也是对学生分析水平的提高.最后，笔者对学生的推理活动进行了指导和总结.这样的形式，不仅加强了师生之间的交流与合作，也培养了学生的合作意识，提高了学生的团队合作能力.
总之，问题导学法在初中数学教学中占据着至关重要的地位.教师在日常教学的过程中，一定要挖掘学生的兴趣点和思考点，为学生构建多样化的数学教学活动，从而满足学生的学习需求.同时，教师要利用数学问题设置导入环节和数学活动.只有这样，学生的思维能力和分析能力才能够不断加强.
【参考文献】
[1]陈伟.简析初中数学课堂问题导学法的应用技巧[J].好家长，2018（76）：147.
[2]黄东升.浅谈初中数学教学过程中问题导学法的科学运用[J].好家长，2018（76）：160.