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英语不仅是一门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在接受语言训练的同时，也接受了语言所承载的丰富内涵。而小学英语更是一门基础教育中的重要学科，小学英语课堂教学的目的，就是通过听、说、读、写活动激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，感受思想品德和爱国主义等方面的教育。我所带的英语浸入式品德与社会课程，在教学中，教师不仅仅是传授知识,而且还应关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。我是从以下方面对学生进行浸入式思品教学的。
一、讲文明、讲礼貌——从日常用语开始
在课文内容中，与人交流时的礼貌用语无处不在。但是如果老师不加以提炼和升华，这样的礼貌用语就会仅仅停留于文字，难以达到思想教育的目的。只有形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。如教学“I’m sorry，Please forgive me, Excuse me”等礼貌常用语时，由于这些短语在英语课中的出现率较高，所以对于它的读音、意思我不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成为本教材教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，Monkey喝水时不小心洒到了Helen的本子上，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：Frank和David约好8：00 去动物园，可是: Frank等到8：30了David才来，David该说什么呢等等情境。学生争相扮演角色，并进行极为生动的表演。——I’m sorry. Please forgive me ——That’s all right.（——对不起，请原谅我——没关系）……通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。
二、尊师长、爱劳动——从节日教育开始
“Love makes the world go round. ”现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。在教学活动中教师有计划地加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。
例：在下册的第八课中，利用张涛和琪琪的对话，学生了解了母亲节的来历，同时我也给学生渗透了Fathers’Day，在组织问一问答一答的活动的。问的是：你知道妈妈爸爸的生日吗？你知道妈妈最喜欢看的电视吗？你知道爸爸妈妈小时候都玩些什么吗？你知道爸爸妈妈每天上多少时间班？你知道爸爸妈妈累吗等等。学生通过这样的活动，明白了很多道理，教育学生逐步成为一个懂得体谅父母，具有较好的感恩心理的人。
三、守规章，讲道德——从日常行为开始
前苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善良的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。
如学完 “How to be a good student（如何成为一个好学生）”一课后，借助课件,我请学生们看了这样几个片段，请他们判断正误：
(1) Throw litter everywhere.（到处扔垃圾）
(2) Drink and eat in the computer room.（在电脑室里吃东西）
(3) Walk on the grass in the garden.（在花园的草坪上走路）
(4) Scribble on walls.（在墙上乱画）
(5) Bully the young. （欺负小朋友）
(6) Cheat in an exam. （考试作弊）
孩子们用他们那稚嫩、响亮而又坚决的声音向我递交了一份完美的公德答卷。虽然这并不能保证今后在面对这样的人生考题时，他们仍能作出如此一致的回答，但至少在他们幼小而又洁白如雪的心灵上印着最初的、美好的人性品质，这也是为人师者所应给予的。平时与学生相处的课堂内外，我也时时要注意自己的言行，先从自己开始，守规章，讲道德，做学生的榜样。
这门较新颖的学科课我只有这一年的教学经历，对于它的挖掘和感悟我还只是浅谈，但我明白德育的渗透在于自然的与知识融于一体，只要我们英语教师善于捕捉每一个细节，选择合适的渗透方法，做到有的放矢，学生就能心情舒畅地在潜移默化中接受一点一滴的德育思想渗透，在学习中不知不觉培养了良好的学习习惯和行为规范。
“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间， 使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受真我本色。
作者单位 陕西省西安小学
责任编辑：张晓楠
一、讲文明、讲礼貌——从日常用语开始
在课文内容中，与人交流时的礼貌用语无处不在。但是如果老师不加以提炼和升华，这样的礼貌用语就会仅仅停留于文字，难以达到思想教育的目的。只有形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。如教学“I’m sorry，Please forgive me, Excuse me”等礼貌常用语时，由于这些短语在英语课中的出现率较高，所以对于它的读音、意思我不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成为本教材教学的目的。我创设了以下几个不同的情境进行了表演。情境一：下课的时候，Monkey喝水时不小心洒到了Helen的本子上，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：Frank和David约好8：00 去动物园，可是: Frank等到8：30了David才来，David该说什么呢等等情境。学生争相扮演角色，并进行极为生动的表演。——I’m sorry. Please forgive me ——That’s all right.（——对不起，请原谅我——没关系）……通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。
二、尊师长、爱劳动——从节日教育开始
“Love makes the world go round. ”现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。在教学活动中教师有计划地加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。
例：在下册的第八课中，利用张涛和琪琪的对话，学生了解了母亲节的来历，同时我也给学生渗透了Fathers’Day，在组织问一问答一答的活动的。问的是：你知道妈妈爸爸的生日吗？你知道妈妈最喜欢看的电视吗？你知道爸爸妈妈小时候都玩些什么吗？你知道爸爸妈妈每天上多少时间班？你知道爸爸妈妈累吗等等。学生通过这样的活动，明白了很多道理，教育学生逐步成为一个懂得体谅父母，具有较好的感恩心理的人。
三、守规章，讲道德——从日常行为开始
前苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善良的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。
如学完 “How to be a good student（如何成为一个好学生）”一课后，借助课件,我请学生们看了这样几个片段，请他们判断正误：
(1) Throw litter everywhere.（到处扔垃圾）
(2) Drink and eat in the computer room.（在电脑室里吃东西）
(3) Walk on the grass in the garden.（在花园的草坪上走路）
(4) Scribble on walls.（在墙上乱画）
(5) Bully the young. （欺负小朋友）
(6) Cheat in an exam. （考试作弊）
孩子们用他们那稚嫩、响亮而又坚决的声音向我递交了一份完美的公德答卷。虽然这并不能保证今后在面对这样的人生考题时，他们仍能作出如此一致的回答，但至少在他们幼小而又洁白如雪的心灵上印着最初的、美好的人性品质，这也是为人师者所应给予的。平时与学生相处的课堂内外，我也时时要注意自己的言行，先从自己开始，守规章，讲道德，做学生的榜样。
这门较新颖的学科课我只有这一年的教学经历，对于它的挖掘和感悟我还只是浅谈，但我明白德育的渗透在于自然的与知识融于一体，只要我们英语教师善于捕捉每一个细节，选择合适的渗透方法，做到有的放矢，学生就能心情舒畅地在潜移默化中接受一点一滴的德育思想渗透，在学习中不知不觉培养了良好的学习习惯和行为规范。
“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间， 使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受真我本色。
作者单位 陕西省西安小学
责任编辑：张晓楠