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摘要：阅读是获取信息的重要渠道。它在日常生活和学习中都发挥着重要作用。因此，从幼年开始就必须具有很强的阅读水平和阅读能力。在新课程改革的背景下，小学语文阅读教学受到越来越多的关注。小学语文阅读教学的质量和有效性不容忽视。面对小学语文阅读教学中存在的问题，有必要进一步提高学生的文语阅读兴趣，着重培养学生的阅读习惯，增强学生的阅读意识。
关键词：小学语文;阅读教学;教学现状;改善策略
中图分类号：G623. 23
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0059 - 01
小学是学生学习基础知识的关键阶段。语文是学生学习的基础，所以阅读教学是非常重要的。教学的有效性并不意味着教师教的有多好，而是学生学到了多少知识。阅读是语文课程的基础，也是学习其他课程的基础。阅读不仅仅是阅读。还要求学生在掌握知识的同时学会使用它。为提高语文教学的有效性，就要根据语文课堂的实际情况进行改进，本文主要从以下几个方面进行了阐述。
1.语文阅读教学在小学语文教学中的重要性
1.1 可以提高小学生的语言能力
从小学一年级开始，小学生就开始接触正规的语文教育。而语言表达能力，就是从这个时间段开始逐渐提高的，阅读教学对语言表达的学习是最有帮助的。小学生可以通过阅读来优化自己的语言。使自己的表达能力逐步得到提高。因此，对于小学生而言，他们可以在阅读的过程中不断地去锤炼自己的语言表达能力来学会语言的表达。[1]
1.2 阅读可以丰富学生的文化内涵
阅读可以在潜移默化中对人的气质及修养起到影响作用。在阅读过程中，对于小学生来说，最直观的是作者写出的文字，但随着不断的阅读积累，小学生们就可以感受到作者想要表达的意义和感受。通过语言表达。在这个过程中，小学生可以积累很多语言和文学内涵。
2.语文阅读教学在小学语文教学中的有效开展策略
2.1加强环境支持
良好的教学环境是教学顺利进行的重要保证。因此，有必要通过开辟各种障碍，促进小学语文阅读教学的发展。首先，学校应加强基础设施建设，引进软硬件教学设备，改进教具，通过多媒体课件展示语文阅读内容等，以丰富教学形式，提高学生的学习积极性和参与度。其次，通过让学生扮演不同的角色，深刻理解作者的思想和情感，充分发挥学生的阅读想象力，提高阅读教学的有效性，创造生动有趣的教学环境，增强阅读体验;最后，为学生创设良好的写作情境，将提高学生语文阅读效果与学生写作训练相结合，在阅读中养成写作习惯，习得写作技巧，提高学生的阅读能力。
2.2教学方法多种多样，动员学生的主观能动性
在新课程标准的背景下，教师应放弃传统的教学模式，让学生通过多样化的教学方法参与其中，真正感受到阅读教学的无限魅力。
对于小学生来说，他们比较喜欢触摸一些新鲜事物，所有新事物都能引起他们的注意并吸引他们的目光。因此，在小学语文阅读教学中，教师就要把握学生的特点，进行有针对性的教学，使学生在课堂教学中能够保持高度的集中力。如在进行《桂林山水》这篇课文的教学时，教师可以先进行一段关于桂林山水视频的播放：“同学们，这段视频的景色美不美啊？”当学生们沉醉于视频之中的时候继续问：“有人知道这是哪里吗？”這个时候学生就会回答知道或者不知道，教师可以继续说：“对的，这就是山水甲天下的桂林。”这样在课程的一开始，教师就可以利用多媒体进行情景创设，通过情景创设让学生有一种身临其境的感觉，对桂林山水有一个更深入的认识，让学生的学习兴趣得到最大程度的激发，从而使学生对于语言问题体验的热情得到唤醒，他们对课文内容有一个更深入的认识。
2.3将语文阅读教学与写作教学进行有机结合
在引导学生阅读文本时，教师需要培养学生的文本提炼技巧，并将其与写作相结合，使学生能够利用阅读来推动写作，加深对阅读文本的理解。在阅读时，教师可以告诉学生需要注意的文中新词，并划出阐述中心思想的句子，再运用自己的文字对文章进行重新阐述。例如，在教学《富饶的西沙群岛》这篇文章时，教师可以让学生读完文章后，尝试用自己的语言描写出西沙群岛的景象，并运用作者的写作风格以及句式，将自己心目中最优美的景观描写出来。在这个教学过程中，学生不仅增强了对文章阅读的理解，还对作者的写作风格和语言运用有了更深刻的印象，从而提高他们的语言理解和应用能力。
3.结语
阅读教学是教学的关键点和难点，无论是小学，初中还是高中。它需要引起教师的关注。提高阅读教学效率是教师迫切需要解决的问题。因此，在小学语文课堂教学中，教师应通过各种手段和方法激发学生对阅读教学的兴趣，调动他们的主动性，鼓励他们重新燃起对语文阅读和学习的兴趣和热情。实现提升课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1] 毕银桧.提升小学语文阅读教学有效性探索与实践[J].中国校外教育，2016（ 10）：1-1.
[2] 王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013 （03）：183.
关键词：小学语文;阅读教学;教学现状;改善策略
中图分类号：G623. 23
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0059 - 01
小学是学生学习基础知识的关键阶段。语文是学生学习的基础，所以阅读教学是非常重要的。教学的有效性并不意味着教师教的有多好，而是学生学到了多少知识。阅读是语文课程的基础，也是学习其他课程的基础。阅读不仅仅是阅读。还要求学生在掌握知识的同时学会使用它。为提高语文教学的有效性，就要根据语文课堂的实际情况进行改进，本文主要从以下几个方面进行了阐述。
1.语文阅读教学在小学语文教学中的重要性
1.1 可以提高小学生的语言能力
从小学一年级开始，小学生就开始接触正规的语文教育。而语言表达能力，就是从这个时间段开始逐渐提高的，阅读教学对语言表达的学习是最有帮助的。小学生可以通过阅读来优化自己的语言。使自己的表达能力逐步得到提高。因此，对于小学生而言，他们可以在阅读的过程中不断地去锤炼自己的语言表达能力来学会语言的表达。[1]
1.2 阅读可以丰富学生的文化内涵
阅读可以在潜移默化中对人的气质及修养起到影响作用。在阅读过程中，对于小学生来说，最直观的是作者写出的文字，但随着不断的阅读积累，小学生们就可以感受到作者想要表达的意义和感受。通过语言表达。在这个过程中，小学生可以积累很多语言和文学内涵。
2.语文阅读教学在小学语文教学中的有效开展策略
2.1加强环境支持
良好的教学环境是教学顺利进行的重要保证。因此，有必要通过开辟各种障碍，促进小学语文阅读教学的发展。首先，学校应加强基础设施建设，引进软硬件教学设备，改进教具，通过多媒体课件展示语文阅读内容等，以丰富教学形式，提高学生的学习积极性和参与度。其次，通过让学生扮演不同的角色，深刻理解作者的思想和情感，充分发挥学生的阅读想象力，提高阅读教学的有效性，创造生动有趣的教学环境，增强阅读体验;最后，为学生创设良好的写作情境，将提高学生语文阅读效果与学生写作训练相结合，在阅读中养成写作习惯，习得写作技巧，提高学生的阅读能力。
2.2教学方法多种多样，动员学生的主观能动性
在新课程标准的背景下，教师应放弃传统的教学模式，让学生通过多样化的教学方法参与其中，真正感受到阅读教学的无限魅力。
对于小学生来说，他们比较喜欢触摸一些新鲜事物，所有新事物都能引起他们的注意并吸引他们的目光。因此，在小学语文阅读教学中，教师就要把握学生的特点，进行有针对性的教学，使学生在课堂教学中能够保持高度的集中力。如在进行《桂林山水》这篇课文的教学时，教师可以先进行一段关于桂林山水视频的播放：“同学们，这段视频的景色美不美啊？”当学生们沉醉于视频之中的时候继续问：“有人知道这是哪里吗？”這个时候学生就会回答知道或者不知道，教师可以继续说：“对的，这就是山水甲天下的桂林。”这样在课程的一开始，教师就可以利用多媒体进行情景创设，通过情景创设让学生有一种身临其境的感觉，对桂林山水有一个更深入的认识，让学生的学习兴趣得到最大程度的激发，从而使学生对于语言问题体验的热情得到唤醒，他们对课文内容有一个更深入的认识。
2.3将语文阅读教学与写作教学进行有机结合
在引导学生阅读文本时，教师需要培养学生的文本提炼技巧，并将其与写作相结合，使学生能够利用阅读来推动写作，加深对阅读文本的理解。在阅读时，教师可以告诉学生需要注意的文中新词，并划出阐述中心思想的句子，再运用自己的文字对文章进行重新阐述。例如，在教学《富饶的西沙群岛》这篇文章时，教师可以让学生读完文章后，尝试用自己的语言描写出西沙群岛的景象，并运用作者的写作风格以及句式，将自己心目中最优美的景观描写出来。在这个教学过程中，学生不仅增强了对文章阅读的理解，还对作者的写作风格和语言运用有了更深刻的印象，从而提高他们的语言理解和应用能力。
3.结语
阅读教学是教学的关键点和难点，无论是小学，初中还是高中。它需要引起教师的关注。提高阅读教学效率是教师迫切需要解决的问题。因此，在小学语文课堂教学中，教师应通过各种手段和方法激发学生对阅读教学的兴趣，调动他们的主动性，鼓励他们重新燃起对语文阅读和学习的兴趣和热情。实现提升课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1] 毕银桧.提升小学语文阅读教学有效性探索与实践[J].中国校外教育，2016（ 10）：1-1.
[2] 王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013 （03）：183.