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摘要：课外阅读是小学生语文教学的重要内容，也是提升学生阅读理解能力的关键环节，学生课外阅读效率与语文教学的效果是息息相关的。而在我国广大的农村地区，因受到多方面因素的影响和制约，农村小学生课外阅读的现状并不理想，存在着许多不足之处，学生课外阅读能力也相对较差，不利于农村小学生的全面培养。针对这一现象展开分析，并探索出一条行之有效的农村小学生课外阅读能力培养道路具有着极大的必要性。
关键词：农村小学生;课外阅读能力;培养
一、当前农村小学生课外阅读能力培养中存在的不足
1、课业负担重，学生“无暇”阅读
虽然我国近年来始终在提倡给学生减负，但许多农村地区受到传统教育教学观念的影响，仍旧对学生实行“高压政策”，同时在教育考核机制中“教学质量”所占比重的增加，也使得农村教师对学生学业过度重视，不仅在上课时间进行知识讲授，即使在课余时间也随时对学生进行课业指导，校园内学习氛围浓厚本该是值得庆幸的事，但学生在繁重的课业压力下，已经“无暇”进行课外阅读，这对于学生课外阅读能力的培养是十分不利的。
2、家庭阅读氛围缺失，学生沉迷网络严重
近年来我国许多农村地区经济得到了快速的发展，农民生活条件得到了极大的改善，许多农村家长倾力为孩子创造更好的物质生活条件，但由于自身观念意识并没有随着经济条件而得到提高，很少有家长为孩子专门准备书房，家长能够陪孩子一起进行阅读的更是少之又少，这也导致了家庭阅读氛围的缺失。很多家长会为孩子配备电脑，而由于要外出工作，对于孩子使用电脑的引导与控制十分不足，使得許多学生沉迷网络，更不愿意花时间去进行阅读，学生课外阅读能力难以得到提升。
3、缺乏科学引导，课外阅读缺乏实效性
当前农村小学生课外阅读能力培养普遍通过让学生做阅读笔记或摘抄的形式来检验学生的阅读成果，教师对学生的阅读没有进行科学的引导，学生书籍选择十分随意，而许多学生为了应付教师的检查，从一些参考书中随意摘抄好词好句，即使进行了阅读，也只是停留在表面上，并没有深入去对文本进行理解，而对于学校组织的各类课外阅读活动也是抱着应付的态度参加，严重缺乏积极性，也使得课外阅读缺乏实效性。
二、农村小学生课外阅读能力培养的有效策略
1、加强学生课外阅读兴趣的培养，营造良好的课外阅读环境
兴趣是最好的老师，也是十分强大的内在驱动力，对于农村小学生而言，阅读兴趣的培养能够打开一扇具有魔力的大门，将学生“吸”到阅读的世界中来，并使他们在知识的海洋中获得快乐。在农村小学生课外阅读能力的培养过程中，一定要加强对学生阅读兴趣的培养，充分利用农村学校及家庭有限的资源，通过积极的引导方式，为学生创造良好的课外阅读环境，如学生家庭条件较差，则可以充分利用学校的资源，让学生在校园中接触到更多丰富多样的阅读材料，并通过相关设施建设的加强，为学生提供良好的阅读条件，学生可以通过在校阅读，书籍借阅等形式，提升课外阅读的能力，并在阅读中获取知识。教师也应该注意在日常教学活动中，利用零散的时间组织学生进行阅读，通过长期的点滴渗透，培养学生阅读的兴趣与习惯，为学生未来的发展打下良好的基础。
2、选、编适宜学生阅读的书目，引导学生课外阅读
在农村小学生课外阅读能力培养的过程中，教师应注意结合学生身心发展的实际特点以及当前新课程标准的要求，对学生课外阅读的书目进行合理的筛选，选编适宜学生阅读的书目，通过学校配置与学生、家长自行购买指定书目，对学生的课外阅读进行引导。由于当前网络应用的十分普遍，而信息获取渠道也十分丰富，教师和家长应加强沟通与交流，对学生网络运用进行积极引导，将网络作为学生进行阅读的一个渠道，同时结合报刊阅读，拓宽学生的阅读渠道，教师也可以通过为学生提供一些经典美文的视听资料，利用多媒体设备，让学生通过视觉与听觉感受阅读的魅力，并提高学生阅读的有效性，实现学生课外阅读能力培养的目标。
3、加强对学生的专门指导，教授学生正确的阅读方法
当前我国很多农村地区的小学生由于家庭条件、成长环境的影响，在知识储备量与心理认知能力方面与城市同龄小学生仍存在一定差距，这也影响了他们的阅读能力。农村小学教师在对学生进行课外阅读能力培养的过程中，应加强对学生课外阅读的专门指导，包括阅读的方法与技巧等，可以通过专门的阅读指导课程的设置，着力提高学生对阅读材料的感知能力以及熟练运用传统操作方式的能力，并传授给学生一些有效的阅读经验，针对学生阅读中存在的不足与问题进行指导与纠正，从而全面提升学生的阅读能力与水平，使学生的课外阅读更具效率。
4、加强阅读活动的组织，在活动中提升学生课外阅读能力
在学生课外阅读活动的开展上，可以采用定期召开读书汇报交流会的方式;作文、读书笔记、优秀墙报、手抄报的竞赛比武方式;“朗读能手”“背诵能手”“讲故事能手”的评选方式;围绕“朗读、复述、背诵、精读、浏览”项目组织单项检测等方式。读书活动的开展，能让学生在交流与启发中增长智慧，在合作与竞争中锻炼能力，实现自我发展。并把课外阅读所得进行整合，提炼各项语文基本功，形成自己的个性特长。读书活动的开展也让学生的课外阅读有一种内驱力，更多的学生会因为喜欢、需要而阅读，从而养成良好的阅读习惯。
总结：农村小学生课外阅读能力的培养对于农村学生的全面发展具有着重要的意义，针对我国当前农村小学生课外阅读能力培养方面的不足，农村小学教师应结合新课标的要求与农村小学生的身心发展特点，从多种渠道共同着手，对小学生课外阅读进行积极的引导与指导，努力创造良好的课外阅读环境与条件，全方位提升农村小学生课外阅读能力，为小学生未来的学习与成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]梁碧莹.提高农村小学生课外阅读能力的新思考[J].广西教育，2012（33）.
关键词：农村小学生;课外阅读能力;培养
一、当前农村小学生课外阅读能力培养中存在的不足
1、课业负担重，学生“无暇”阅读
虽然我国近年来始终在提倡给学生减负，但许多农村地区受到传统教育教学观念的影响，仍旧对学生实行“高压政策”，同时在教育考核机制中“教学质量”所占比重的增加，也使得农村教师对学生学业过度重视，不仅在上课时间进行知识讲授，即使在课余时间也随时对学生进行课业指导，校园内学习氛围浓厚本该是值得庆幸的事，但学生在繁重的课业压力下，已经“无暇”进行课外阅读，这对于学生课外阅读能力的培养是十分不利的。
2、家庭阅读氛围缺失，学生沉迷网络严重
近年来我国许多农村地区经济得到了快速的发展，农民生活条件得到了极大的改善，许多农村家长倾力为孩子创造更好的物质生活条件，但由于自身观念意识并没有随着经济条件而得到提高，很少有家长为孩子专门准备书房，家长能够陪孩子一起进行阅读的更是少之又少，这也导致了家庭阅读氛围的缺失。很多家长会为孩子配备电脑，而由于要外出工作，对于孩子使用电脑的引导与控制十分不足，使得許多学生沉迷网络，更不愿意花时间去进行阅读，学生课外阅读能力难以得到提升。
3、缺乏科学引导，课外阅读缺乏实效性
当前农村小学生课外阅读能力培养普遍通过让学生做阅读笔记或摘抄的形式来检验学生的阅读成果，教师对学生的阅读没有进行科学的引导，学生书籍选择十分随意，而许多学生为了应付教师的检查，从一些参考书中随意摘抄好词好句，即使进行了阅读，也只是停留在表面上，并没有深入去对文本进行理解，而对于学校组织的各类课外阅读活动也是抱着应付的态度参加，严重缺乏积极性，也使得课外阅读缺乏实效性。
二、农村小学生课外阅读能力培养的有效策略
1、加强学生课外阅读兴趣的培养，营造良好的课外阅读环境
兴趣是最好的老师，也是十分强大的内在驱动力，对于农村小学生而言，阅读兴趣的培养能够打开一扇具有魔力的大门，将学生“吸”到阅读的世界中来，并使他们在知识的海洋中获得快乐。在农村小学生课外阅读能力的培养过程中，一定要加强对学生阅读兴趣的培养，充分利用农村学校及家庭有限的资源，通过积极的引导方式，为学生创造良好的课外阅读环境，如学生家庭条件较差，则可以充分利用学校的资源，让学生在校园中接触到更多丰富多样的阅读材料，并通过相关设施建设的加强，为学生提供良好的阅读条件，学生可以通过在校阅读，书籍借阅等形式，提升课外阅读的能力，并在阅读中获取知识。教师也应该注意在日常教学活动中，利用零散的时间组织学生进行阅读，通过长期的点滴渗透，培养学生阅读的兴趣与习惯，为学生未来的发展打下良好的基础。
2、选、编适宜学生阅读的书目，引导学生课外阅读
在农村小学生课外阅读能力培养的过程中，教师应注意结合学生身心发展的实际特点以及当前新课程标准的要求，对学生课外阅读的书目进行合理的筛选，选编适宜学生阅读的书目，通过学校配置与学生、家长自行购买指定书目，对学生的课外阅读进行引导。由于当前网络应用的十分普遍，而信息获取渠道也十分丰富，教师和家长应加强沟通与交流，对学生网络运用进行积极引导，将网络作为学生进行阅读的一个渠道，同时结合报刊阅读，拓宽学生的阅读渠道，教师也可以通过为学生提供一些经典美文的视听资料，利用多媒体设备，让学生通过视觉与听觉感受阅读的魅力，并提高学生阅读的有效性，实现学生课外阅读能力培养的目标。
3、加强对学生的专门指导，教授学生正确的阅读方法
当前我国很多农村地区的小学生由于家庭条件、成长环境的影响，在知识储备量与心理认知能力方面与城市同龄小学生仍存在一定差距，这也影响了他们的阅读能力。农村小学教师在对学生进行课外阅读能力培养的过程中，应加强对学生课外阅读的专门指导，包括阅读的方法与技巧等，可以通过专门的阅读指导课程的设置，着力提高学生对阅读材料的感知能力以及熟练运用传统操作方式的能力，并传授给学生一些有效的阅读经验，针对学生阅读中存在的不足与问题进行指导与纠正，从而全面提升学生的阅读能力与水平，使学生的课外阅读更具效率。
4、加强阅读活动的组织，在活动中提升学生课外阅读能力
在学生课外阅读活动的开展上，可以采用定期召开读书汇报交流会的方式;作文、读书笔记、优秀墙报、手抄报的竞赛比武方式;“朗读能手”“背诵能手”“讲故事能手”的评选方式;围绕“朗读、复述、背诵、精读、浏览”项目组织单项检测等方式。读书活动的开展，能让学生在交流与启发中增长智慧，在合作与竞争中锻炼能力，实现自我发展。并把课外阅读所得进行整合，提炼各项语文基本功，形成自己的个性特长。读书活动的开展也让学生的课外阅读有一种内驱力，更多的学生会因为喜欢、需要而阅读，从而养成良好的阅读习惯。
总结：农村小学生课外阅读能力的培养对于农村学生的全面发展具有着重要的意义，针对我国当前农村小学生课外阅读能力培养方面的不足，农村小学教师应结合新课标的要求与农村小学生的身心发展特点，从多种渠道共同着手，对小学生课外阅读进行积极的引导与指导，努力创造良好的课外阅读环境与条件，全方位提升农村小学生课外阅读能力，为小学生未来的学习与成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]梁碧莹.提高农村小学生课外阅读能力的新思考[J].广西教育，2012（33）.