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【摘 要】 写作一直是中学教学的大难题，而作文水平的提高又不是一蹴而就的，我想，学生有了写作的兴趣，学会了观察，养成了写日记的习惯，定会为下学期的作文训练打下良好的基础。高一上学期，作者通过激发学生的写作兴趣，积累写作材料来提高学生的作文水平。
【关 键 词】 写作；积累；中学；教学
作文是衡量学生语文水平的重要尺度。无论是升学、就业，还是日常生活中都需要具备一定的写作能力。写作一直是中学教学的大难题，高一上学期我通过激发学生的写作兴趣，积累写作材料来提高学生的作文水平。
一、激发学生的写作兴趣
写作作为个人的主观精神活动，是一种书面的表情达意，是一种感情的宣泄，它有鲜明的目的性和个性。而大部分学生并不以为意，不但很少将写作作为释怀的工具，而且对写作的惧怕由来已久，谈写作而色变。学生既然对写作没有热情，对老师布置的作文任务就只是应付了事。作文水平很难提高。因此，激发学生的写作兴趣非常重要，不从这个方面入手，作各种各样的提高写作能力的训练就只能是事倍功半。
学生提不起兴趣很大程度上是因为不够自信。觉得自己做做题目还行，就不是作文那块料。有这样的一种心理，就必然会造成写作上的惰性。而作为老师，首先应帮助学生树立起自信心。
没有哪个学生不喜欢受到老师的表扬。一旦受到赞赏，干什么都来了兴致。尤其是成绩一般的学生。因此，老师在批改作文时要及时发现学生文章中的闪光点，把真诚的赞美送给每位学生。当然，学生的缺点也要明确指出来，可以用委婉的评语让他们在看到老师褒扬自己文章的成功之处后，愉快地接受。评讲作文的时候，也不能一味地读班上最优秀的范文。选材不错的，某个段落写得不错的，都可以拿来讲评。还可以表扬那些作文有进步的学生，让大家看到提高写作水平并不难。只要让他们看到自己写作方面的长处，自信心必然会增强。
好些学生会遇到这样的情况，经验和情感比较丰富，但是由于词汇比较贫乏，写出来的东西总与所想的相去甚远，表达上有障碍，便把写作看做难事，不乐意去写。这样的学生，他们本身不缺乏写作材料，如果让他们看到熟练驾驭语言的乐趣，口吐心声并非难事，兴趣便调动起来了。我们可以从对课文部分内容的模仿入手。被选入课本中的作品都是名家名篇，结构的安排、语言的运用等都有独到之处，具有耐人寻味的深层内涵。中国语言文字的组合有很多方式，任何一个合格的中学生都具备根据表达的需要而组合文字的能力，只是有的学生没有很好地练习而不能得心应手罢了。所以，让学生做模仿语言的练习很重要。
二、积累写作材料
写作材料是从生活中来的。生活是语文学习的大课堂，引导学生积极地体验生活，不但要鼓励他们大胆地去观察一些事情，而且要明白其中的道理，从多角度发现问题，及时发现、及时总结。作为老师，也可以将报纸上看到的热门话题拿到课堂上来，让学生各抒己见。要积累生活素材需要做到以下两点：
（一）学会观察
由于学业的负担，学生很少注意社会和自然界的变化。而观察、认识生活和自然是作文素材的直接来源之一，是一切创作的基础，要勤于观察，用心去感受生活，才能够获取和积累写作材料。没有细致观察的能力，就不能抓住事物的本质特征，也就不能发展丰富的想象力，思维能力也无法提高。其实，最丰富的语汇不是藏在书里，而是长在大地上。
观察要讲究方法。罗丹曾说：“用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。”观察事物要细心，有耐心，有创见，不能被表面的现象迷惑，要把它的正反两面都看透，才能有准确的认识。达·芬奇作为一位杰出的画家，他的成功离不开老师让他做的“重复劳动”。对每一个蛋都要细致地观察，看到了一个，不等于就看到了全部。因此，应该强调有目的、多角度地观察生活。同样的事物，从不同的角度进行认识，结果就会不同。在具备了对事物整体感知的基础上，需要通过多角度地观察，才能获得深刻的认识。
（二）有效地从日记中得益
１． 让学生爱上写日记。好些学生对生活的感觉有些麻木或迟钝，快乐就在身边却捕捉不到。面对这样的问题，其实可以从写日记做起，它不但可以让学生接受外在事物所带来的乐趣，而这也是提高写作水平的一个有效途径。
美国的一位心理学家曾用让患者写日记的方法对快乐缺失症患者进行治疗，发现患者在坚持写了一段时间日记后，激活了对事物的感觉，生活多了几分快乐。
日记可以有两种写法：一是客观性的。不写自己的内心感受，不提“我”字，尽可能地记录外界色彩斑斓的现实生活。这需要以纯粹的观察作基础。二是主观性的。如实记录快乐的感受，哪怕一点小小的快乐也要抓住，过后还需时常重温日记。如此，你就会逐渐发现自己身边快乐的事情原本不少。当写日记起到这样一个愉悦心情的作用的时候，学生自然乐意去写了。
２． 如何提高日记质量。欧阳修谓为文有三多：看多，做多，商量多。这三多，一重观察，二重练习，三重修改。能做到这三多，文章不会写不好。学生的日记是天天写的，可是很少听说日记还用得着修改的。实践证明，同学之间相互修改、点评日记，不但简单易行，还能较快地提高日记水平。一个班级，学生的写作水平是参差不齐的，他们之间可以取长补短。这要比读一篇作文选上的优秀范文效果来得快。
总之，作文水平的提高不是一蹴而就的，我想，学生有了写作的兴趣，学会了观察，养成了写日记的习惯，定会为下学期的作文训练打下良好的基础。
【参考文献】
［１］ 王爱军． 积累——写作的源头活水［Ｊ］． 新校园：理论版，２０１０（２）．
［２］ 孔宪功． 作文教学应关注学生的写作积累［Ｊ］． 金色年华：教学参考，２０１１（１０）．
［３］ 张凤荣． 享受写作快乐，激发写作兴趣［Ｊ］． 科技信息，２００７（２１）．
【关 键 词】 写作；积累；中学；教学
作文是衡量学生语文水平的重要尺度。无论是升学、就业，还是日常生活中都需要具备一定的写作能力。写作一直是中学教学的大难题，高一上学期我通过激发学生的写作兴趣，积累写作材料来提高学生的作文水平。
一、激发学生的写作兴趣
写作作为个人的主观精神活动，是一种书面的表情达意，是一种感情的宣泄，它有鲜明的目的性和个性。而大部分学生并不以为意，不但很少将写作作为释怀的工具，而且对写作的惧怕由来已久，谈写作而色变。学生既然对写作没有热情，对老师布置的作文任务就只是应付了事。作文水平很难提高。因此，激发学生的写作兴趣非常重要，不从这个方面入手，作各种各样的提高写作能力的训练就只能是事倍功半。
学生提不起兴趣很大程度上是因为不够自信。觉得自己做做题目还行，就不是作文那块料。有这样的一种心理，就必然会造成写作上的惰性。而作为老师，首先应帮助学生树立起自信心。
没有哪个学生不喜欢受到老师的表扬。一旦受到赞赏，干什么都来了兴致。尤其是成绩一般的学生。因此，老师在批改作文时要及时发现学生文章中的闪光点，把真诚的赞美送给每位学生。当然，学生的缺点也要明确指出来，可以用委婉的评语让他们在看到老师褒扬自己文章的成功之处后，愉快地接受。评讲作文的时候，也不能一味地读班上最优秀的范文。选材不错的，某个段落写得不错的，都可以拿来讲评。还可以表扬那些作文有进步的学生，让大家看到提高写作水平并不难。只要让他们看到自己写作方面的长处，自信心必然会增强。
好些学生会遇到这样的情况，经验和情感比较丰富，但是由于词汇比较贫乏，写出来的东西总与所想的相去甚远，表达上有障碍，便把写作看做难事，不乐意去写。这样的学生，他们本身不缺乏写作材料，如果让他们看到熟练驾驭语言的乐趣，口吐心声并非难事，兴趣便调动起来了。我们可以从对课文部分内容的模仿入手。被选入课本中的作品都是名家名篇，结构的安排、语言的运用等都有独到之处，具有耐人寻味的深层内涵。中国语言文字的组合有很多方式，任何一个合格的中学生都具备根据表达的需要而组合文字的能力，只是有的学生没有很好地练习而不能得心应手罢了。所以，让学生做模仿语言的练习很重要。
二、积累写作材料
写作材料是从生活中来的。生活是语文学习的大课堂，引导学生积极地体验生活，不但要鼓励他们大胆地去观察一些事情，而且要明白其中的道理，从多角度发现问题，及时发现、及时总结。作为老师，也可以将报纸上看到的热门话题拿到课堂上来，让学生各抒己见。要积累生活素材需要做到以下两点：
（一）学会观察
由于学业的负担，学生很少注意社会和自然界的变化。而观察、认识生活和自然是作文素材的直接来源之一，是一切创作的基础，要勤于观察，用心去感受生活，才能够获取和积累写作材料。没有细致观察的能力，就不能抓住事物的本质特征，也就不能发展丰富的想象力，思维能力也无法提高。其实，最丰富的语汇不是藏在书里，而是长在大地上。
观察要讲究方法。罗丹曾说：“用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。”观察事物要细心，有耐心，有创见，不能被表面的现象迷惑，要把它的正反两面都看透，才能有准确的认识。达·芬奇作为一位杰出的画家，他的成功离不开老师让他做的“重复劳动”。对每一个蛋都要细致地观察，看到了一个，不等于就看到了全部。因此，应该强调有目的、多角度地观察生活。同样的事物，从不同的角度进行认识，结果就会不同。在具备了对事物整体感知的基础上，需要通过多角度地观察，才能获得深刻的认识。
（二）有效地从日记中得益
１． 让学生爱上写日记。好些学生对生活的感觉有些麻木或迟钝，快乐就在身边却捕捉不到。面对这样的问题，其实可以从写日记做起，它不但可以让学生接受外在事物所带来的乐趣，而这也是提高写作水平的一个有效途径。
美国的一位心理学家曾用让患者写日记的方法对快乐缺失症患者进行治疗，发现患者在坚持写了一段时间日记后，激活了对事物的感觉，生活多了几分快乐。
日记可以有两种写法：一是客观性的。不写自己的内心感受，不提“我”字，尽可能地记录外界色彩斑斓的现实生活。这需要以纯粹的观察作基础。二是主观性的。如实记录快乐的感受，哪怕一点小小的快乐也要抓住，过后还需时常重温日记。如此，你就会逐渐发现自己身边快乐的事情原本不少。当写日记起到这样一个愉悦心情的作用的时候，学生自然乐意去写了。
２． 如何提高日记质量。欧阳修谓为文有三多：看多，做多，商量多。这三多，一重观察，二重练习，三重修改。能做到这三多，文章不会写不好。学生的日记是天天写的，可是很少听说日记还用得着修改的。实践证明，同学之间相互修改、点评日记，不但简单易行，还能较快地提高日记水平。一个班级，学生的写作水平是参差不齐的，他们之间可以取长补短。这要比读一篇作文选上的优秀范文效果来得快。
总之，作文水平的提高不是一蹴而就的，我想，学生有了写作的兴趣，学会了观察，养成了写日记的习惯，定会为下学期的作文训练打下良好的基础。
【参考文献】
［１］ 王爱军． 积累——写作的源头活水［Ｊ］． 新校园：理论版，２０１０（２）．
［２］ 孔宪功． 作文教学应关注学生的写作积累［Ｊ］． 金色年华：教学参考，２０１１（１０）．
［３］ 张凤荣． 享受写作快乐，激发写作兴趣［Ｊ］． 科技信息，２００７（２１）．