[关键词]音乐教学；心理健康；自由；教学氛围
　　[中图分类号]G623.71
　　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004－0463(2011)06(A)－0090－01
　　
　　音乐是情感的艺术。在音乐教学中，教师为学生创设自由的天地，营造宽松、和谐的教学氛围，不但能够促使学生积极主动地进行学习，而且可以促进学生心理健康发展。那么，在音乐教学中，该如何促进学生心理健康发展呢?笔者谈一些自己的体会。
　　
　　一、为学生创设自由的天地
　　
　　对于学生来说，自由意味着教师应尽量减少对他们的行为和思维的干预，给他们提供一个自由发展的空间，以民主的态度、商量的口吻指导学生进行音乐学习，为他们建造一个“自由王国”。这样，可以充分激发学生的主体意识，促使其学得主动、学得开心。其间，教师能否把握好自由时间和自由的度，直接影响着教学效果和学生的心理健康发展。为此，教师可从以下两方面人手。
　　1　把握好自由的时间。其主要是指合理地安排学生自由的时间，什么时候该放、什么时候该收，教师要做到心中有数。特别是对于小学低年级的学生来说，如果放的时间过早，会造成教学混乱，导致教学目标无法达成。如，在进行《大雨小雨》一课教学前，我事先准备了雨点的头饰，在教学过程中，则积极引导学生学歌词，并设计了自由表演环节，让学生戴上雨点的头饰一边跳舞一边唱，由于没把握好给予学生自由时间的时机，教学则显得混乱不堪。由此可见，教师科学、合理地组织教学，把握好学生自由的时间，是一节课取得成功的关键。
　　2　把握好自由的度。在课堂教学中，自由过度会造成教学时间的浪费及学生注意力的分散，自由度不够，则训练目的无法达到，学生主体作用得不到充分的发挥。那么，教师如何才能把握好自由的度呢?笔者认为，第一，教师在备课时要吃透教材，深入理解每节课的教学重、难点。第二，教师在安排“自由”的环节时，要充分考虑学生的身心特点和已有的知识、能力水平，要让学生“跳起来就摘到桃子”。
　　
　　二、营造宽松、和谐的教学氛围
　　
　　宽松、和谐的教学氛围有利于学生心理健康发展。为此，在音乐教学中，教师应充分发挥组织者、引导者的作用，努力营造宽松、和谐的教学氛围，建立融洽的师生关系，以此提高学生的学习兴趣，促进学生心理健康发展。
　　1　多给学生以微笑。教育科学研究表明，少年儿童的学习兴趣及积极性、创造性的发挥总是和情感密切相连的。如，当学生喜欢某一位任课教师时，他们会非常认真倾听其讲授，并逐渐对这门课程产生兴趣。与之相反，当一些学生不喜欢某位教师时，上课时则会产生抵触情绪，甚至放弃这门课程的学习。而微笑则是人际关系的润滑剂，同时也是建立融洽师生关系的主要手段。课堂上，教师面带微笑娓娓道来，可拉近师生问的距离，有助于消除学生对教师的生疏感、恐惧感，增强其自信心，促进学生心理健康发展。
　　2　教师要善于控制自己的情绪。小学生活泼好动，在课堂教学中，时常会有一些“非常”举动，有时还会与教师“唱反凋”，此时，教师要善于控制自己的情绪，学会包容学生、理解学生。如，我在教授《顽皮的杜鹃》这首歌曲时，要求学生在理解顿音记号作用的基础上，要在演唱中表现出杜鹃的顽皮，但是学生在演唱至歌曲顿音记号处并未表现出杜鹃的顽皮。我则告诉学生唱到顿音记号处要有拍皮球弹起来的感觉，并让他们再次进行演唱。其间有个“小捣蛋鬼”在演唱到歌曲顿音记号处则把身体像弹簧一样弹起来，所有的学生都在看我，等待我发火，而我却不急不慢地说：“这位同学今天的创意真是太好了，他不仅能模拟杜鹃的叫声，而且还自己创编了动作，其他同学也可以学习他的动作。”第三次演唱歌曲时，学生都在顿音记号处把身体弹了起来，模拟出的杜鹃的叫声也让人感受到了杜鹃的顽皮，在愉快的氛围中，学生感受到了学习的乐趣，获得了美的享受。由此可见，教师对待学生，不能一味指责、批评，应学会包容学生、理解学生，与学生融洽相处。当然，对于学生存在的问题也不能视而不见，可委婉指出、善加引导，这样才能促进学生能力的提高和心理健康发展。
　　
　　编辑：孟刚