笔者最近到一所乡镇中学参加了一个别开生面的评议会。全校教师书面给每位领导开会讲话的水平打分，而后由工会代表与他们当众交换意见，学期结束，教干们的奖金与此直接挂钩。
　　该校会风骤变，会议数量减少，质量却明显提高。这一方法，竟是由领导们的讲话、会前会后反复强调的一个问题，引发了群众联想而产生的。
　　学校对教师的备课一直抓得很紧，要求特别具体、非常严格。如，教学目标、重点难点、课时安排、教学步骤、板书设计，乃至教后感，都必须按照既定程式规范，分类列条、清晰工整地书写在备课本上。不同学科、所有教案，项目齐全、缺一不可，定期上交、检查及时。
　　教导处月底普查、校长室期末抽查，考核在案、评定存档。就是要监督每位教师备足课时、上好每节课，绝不容忍未备课而上课堂的现象存在。一经发现，毫不客气，严肃批评，扣发奖金。
　　一次教务主任又在会上强调备课教案之事，突然下面有人小声冒了一句：老师上课要备课，领导开会也该备备会。
　　这话即刻引起一片议论之声，会开不下去了。这学校的校长也是有勇气和魄力，索性让大家畅所欲言，充分发表自己的意见。
　　过去学校晚上开会频繁，周日例会永远正常，周二集体备课持之以恒，周四政治学习雷打不动，周一、周三、周五则为机动会议时间。
　　会上正校长讲过后副校长讲，教务处三四个主任人人讲，后勤、工会、共青团，每每也必登台说上两句过过场。最后校长一把手往往还要来个总结，将各方面的内容再强调重复一遍，的确难受、实在够呛。
　　有时学校工作开展不顺利，会上自然要发点火训些人，这又给会议增添一种沉闷难堪的气氛，所以教师都有一种畏会心理。
　　教干们工作虽然积极主动、认真负责，但开会讲话却很随意、甚不讲究。头脑里有那么回事，想到哪讲到哪，扯起来、直侃就是，会前没啥准备、并无文稿。而那真能够即席发言、胸有成竹，且条理清晰、准确流畅的干部人才，又实在难得少有。
　　这般会上发言自然难免颠三倒四、罗嗦重复，甚至胡扯乱说、离题下道。听者已经很有感觉，颇为受罪；讲者却浑然不觉，依然如故。反正是在“自家”，没有“外人”；讲错没关系，现眼无所谓。
　　说不定有的还可能自我感觉良好、以为得意，几日不开会就寂寞难耐、失落无聊，坐在上面对着下边的群众挥手开讲，或许已成一种人格倾向、职业嗜好，一有机会就要抓住不放，一上讲台便会满嘴乱说。
　　教师的备课是为了给学生上好课，学校开会从某种意义讲，领导的讲话又何尝不是在给教师上课。以此推论，校长主任的水平想必要高于一般老师。每次会上发言，或是在业务上或是在思想上，总要对教职工有所指示教导。如此，教干不认真备会，临时信口开河，怎能让群众满意，又怎能收到理想的会议效果?
　　对于基层干部，备会的确是个问题。别以为那学校是你的一方独立王国，教干怎么开讲都行，群众只有倾听的份儿。实际上人们评价一位领导干部的能力怎样，往往是从其开会讲话的水平如何开始的，当然也不仅仅完全如此。
　　我们有时会在学生中搞一些民意测验：你最喜欢听哪个老师的课，最不愿听哪个老师的课。
　　一些领导在找个别教师谈话时，便会以此为金箍咒敲打收拾你：学生对你的课很有反映，都不想要你上。你看问题大不大，麻烦不麻烦?再不认真备课，把课上好，改变学生对你的看法，恐怕在这学校你要待不下去。
　　学生对教师的上课有意见，可以将教师调走；领导开会水平太差，教师反映强烈，是否也可把领导调走，这显然不可能。但却能够引发我们从此视角去思考问题，这或许对我们的教干不无益处，颇有警醒。
　　该校的领导班子很有气度胸怀，能够自责反省。他们从心里是想把学校的事情办好，不是将其看成个人的私利和自己的天下；是一心一意要为学生服务，而不是将教师的工作潜意识里认作是为“我”而干的。
　　如是，就能真诚地开展批评和自我批评，中肯地批评老师们工作中的失误，由衷地接受群众的监督提议。严格地要求别人，更严格地剖析自己，这正是共产党人应有的素质。
　　学校领导班子行政会上认真讨论了教职员工这一尖锐而切实的意见，以为提得好、很正确，决定将备会作为一项教干职责、规章制度来履行遵守。教师发备课本，教干另外再多发一个备会本。
　　从此学校领导认真备会，有的还将发言提纲写成全篇文稿，工整地抄写在备会本上。教干们相互督促，共同进步，力求发言出色有力、精彩有效。
　　现在会议状况大为改观，令人耳目一新。或生动活泼，妙趣横生，引人入胜；或庄严肃静，警钟长鸣，愀然变色。有时和风细雨，以情动人；有时雷霆霹雳，以理服人。
　　过去，听众目光发呆，打盹睡觉，各想拳经，看书看报；现在，教职工注意力高度集中，班主任则必做会议记录。校长会上言必行，教师会后行必果。
　　群众忍不住发出这样的感慨：某主任以往废话连篇，如今言简意赅，完全变成另外一人，简直不可思议。看来干部的语言表达能力不是不能提高，能与不能关键在于有无自责心理，是否设定要求标准。
　　从备课到备会，不仅提出了一个提高干部素质、优化会议质量的问题，展示了领导干部的磊落胸怀与应有姿态，而且透露出一所学校民主化的可喜进程，我们需要集中，也需要民主。笔者以为，倘若从此角度去思考这一变化过程和双向要求所蕴含的思想内容，就更为深广而有意义了。