语文素养，是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。“师者，传道、授业、解惑也”，作为一名语文教师，培养学生的语文素养，应当作为语文教学的第一要务。《新课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的，它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养，语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。这里，笔者结合自己多年的教学经验，就如何培养学生的语文素养谈几点粗浅的见解。
　　第一，激发学习兴趣是培养语文素养的前提。
　　兴趣是最好的老师。心理学家认为：学习兴趣是一个人力求认识世界、渴求获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的动向。它是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习强化剂，是学习获得成功的十分重要的条件。那么如何激发学生学习语文的兴趣呢?可以从以下几方面去尝试。
　　其一，春风化雨般的关爱。在日常生活中，语文老师可利用各种机会接触学生、关心学生，把学生当作自己的孩子、朋友、弟弟、妹妹，和學生交流情感，从而让学生热爱老师、信任老师。《学记》里说“亲其师，信其道而学其理”，当学生喜欢上老师了，他们也就会对语文老师的课更加感兴趣。其二，润物细无声的启发。教学既是一门科学，也是一门艺术，尤其是语文老师。课堂上，语文老师可以运用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，亲切而自信的目光，饱满的热情，漂亮的书法等等把学生吸引到身边来。同时，教学中还可通过开展小情景剧教学、读书比赛、演讲比赛、上实践课等方式，和同学们一起营造一种宽松、和谐、愉快的美的课堂来，让学生在课堂上如沐春雨，于无声处得到提高。其三，循序渐进式的教育。在课堂上老师要结合学生们的接受能力，采取由易到难，由表即里，循序渐进的教学方式，多为学生留出一定的时间、空间让他们主动思考，让他们充分表达自己的观点，充分体现他们课堂主体地位，让他们成为学习的主人。老师要懂得欣赏、尊重学生们的学习成果，要不吝啬对学生进行鼓励的赞扬，使他们获得自尊和收获的满足，从而对这门课感兴趣。
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对语文产生浓厚兴趣了，他们就会主动克服学习上的困难，从而会很快提高他们的学习素养。
　　第二，良好的学习习惯是培养语文素养的基础。
　　良好的习惯是成功的一半，一个好习惯可以使人走向成功。在教学过程中，我们教师要让学生逐步养成好的学习习惯，从而使他们形成良好的学习品质。“态度决定一切”，让学生养成良好的学习习惯就是要培养学生良好的学习态度。
　　其一，勤预习。“凡事预则立，不预则废”。要培养学生通过查阅工具书、有关资料，从而能发现问题并对问题进行认真思考的习惯和能力，这样就可以提高学习效率。其二，认真听。要求学生在课堂上认真倾听，抓住关键词、句，充分明白老师讲话意思。除此之外。还可以从音乐、广播、电视中汲取文学知识，提高语文素养。其三，大胆讲。在教学过程中，教师要引导学生主动发言；在家庭中、社会上，要鼓励同学之间、与他人之间积极交流，在说的过程中，学生会获得很多的语文信息，语言表达也会得到提高。
　　第三，丰富的知识积累是培养语文素养的捷径。
　　“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。知识在于积累，语文课不能仅仅局限于课本内容，还要立足课本知识，延伸课外积累，选择与生活息息相关的政治、经济、科技、文化等大事或反映中学生生活的身边的小事来学习。从方法上可开展丰富多彩的活动去进行，如演讲、讲故事、朗读、看电影、排话剧、搞社会调查、参加义务劳动等等。从途径上，可以从课堂走出去，与家庭、社会这种大课堂结合起来，开阔视野，陶冶情操，从而切实提高学生的语文素养。
　　其一，广泛的阅读。“读书破万卷，下笔如有神”。知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一朵浪花，是远远不能满足学生的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。通过大量阅读，学生有一定的知识储备，语文素养就会逐渐丰富起来。其二，大量的记忆。“腹有诗书气自华，路行千里视野宽”，要充分发挥学生头脑的记忆功能，对读到的好文章，名言名句，身边新鲜的人、事、物、景，对一些事情的看法等等，随时发现，随时记录下来，再通过加以背诵记忆，积淀到记忆库中，成为日后取之不尽的知识财富。其三，勤于运用。业精于勤，俗话说得好“好记性不如烂笔头”。毛泽东主席也说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”，勤于运用所掌握的知识，实现感性与理性之间的飞跃，达到由量到质的升华，就能让学生的思维更加活跃，心境更加宽广，感觉更加灵敏，不断地提高和体现自己的语文素养。
　　“路漫漫，其修远兮”，提高学生的语文素养，是一项任重道远的系统工程，这应是语文教师的职业理想和责任所在，让我们为此而不懈地努力吧！