毋庸置疑，孩子的自尊心是最容易被摧毁的。尊重孩子的自尊心是教育者的至善。素质教育应该倡导让孩子们在快乐的氛围中接受教育，绝不能让学生在教育的过程中产生强烈的自卑感。
　　如何尊重学生？
　　
　　一、尊重学生的人格。
　　
　　学生说：“老师应对我们有礼貌，我们也是人。”这里的人，指的是学生的人格。教师对学生有管理教育的权利，但在人格上与学生是平等的。
　　我刚接手一个新的班级，有老师向我反映小齐同学的诸多不是。开学不久，我便领教了他的“厉害”。
　　那天正在复习，有同学报告说小齐在看漫画书，为了让他自觉复习，我收了他的漫画书，准备课后找他谈心。下课后，就传来他打人的消息。原来，他把刚才“告状”的小吴同学推倒在地，还用脚踢，幸好没踢中要害。我把他叫到办公室，气愤地问他：“为什么要打人？”他理直气壮地说：“谁叫他告状？我刚才没有看。”我强迫自己冷静下来，然后用平静的口气对他说：“你既然没有看，和我说明白不就行了吗？”“和你说能挽回我的面子吗？”他反问道。我一惊，原来，他还这么要面子！“那你打人不更丢面子吗？”他低头不响。“其实，他也是在帮你呀!既然你没看，那我把书还给你。”“谢谢老师!老师，你真好!”
　　“老师尊重你，你可要尊重同学啊，你觉得你刚才的行为对吗?”
　　“对不起，老师，我错了，我这就去向他道歉!”
　　我的耐心与尊重换来了小齐的信任。从这以后，小齐在课上总是积极举手发言，作业也完成得越来越快。
　　爱默生曾精辟地指出：教育成功的秘密在于尊重学生。“我认为这种尊重首先就在于把学生看成有思想、有个性的”完全平等的人，而不仅仅是被管理的对象。
　　
　　二、尊重学生的情感。
　　
　　良好的情感能产生积极的行为。学生只有在健康良好、宽松愉悦的情感状态下，才能接受教育。因此，引导学生产生积极情感，使学生的情感有利于教育，关键是尊重学生的情感。
　　一天上课，一位老师提出一个问题。突然发现，一个成绩最差的学生竟也举起了手。可是，当那孩子站起来回答问题时，却一个字也说不出来。下课后，老师问他为什么不会回答也要举手。那位学生竟哭着说：“老师，别人都会，如果我不举手，大家会笑话我啊！”这位老师听后深感歉疚。于是，他私下告诉这个学生，下次老师提问时，如果会回答就举左手，不会回答就高举右手。从那以后，每当老师看到那位学生举起左手时，都努力给他机会让他回答问题，而举右手时从不让他回答。一段时间后，这个平时很沉闷的学生，变得开朗了，学习成绩也有了很大的提高。老师还悄悄地告诉班里其他成绩不好的同学：不会回答问题时请高举你的右手。结果，老师发现他的整个班的学生都变了。
　　这个故事再次诠释了一个道理：教育成功的秘密在于尊重学生。
　　
　　三、尊重学生的独立意识。
　　
　　学生需要教师的教诲、关心和爱护，同样需要教师对他们独立意识的尊重。
　　班里有个台湾学生，人缘好，颇能影响同学。这年快到圣诞节了，由于教学任务紧，我丝毫没有安排活动的意思。而学生们在这个台湾学生的影响下，非常希望开一个难忘而有意义的新年晚会，他们有许多构想。一天下课后，几个班委联袂而来，做我的思想工作，要我支持并同意他们搞庆祝活动。望着他们渴望的眼神，我实在不忍心拒绝他们，于是我说：“搞吧，尝试一下。”
　　他们接着说：“其实我们都安排好了，布置环境的人，整理桌椅的人，表演节目的人，准备小吃的人，您就等着参加吧！”瞬间，我被孩子们感动了。一是因为我的学生已经长大了，他们懂得和成人交流沟通了；二是他们已有了很强的独立意识，能自己策划组织这样的活动了……两天后，新年联欢会按计划举行，窗玻璃上用彩绘笔绘出了英文单词、精美图案，准备的节目精彩纷呈，歌声笑声融成一片，那祥和、团结、热闹的气氛令其他班级的同学羡慕不已。
　　这次活动增强了同学们的独立意识，提高了他们的组织能力，班级的凝聚力更强了，也使我越来越深刻地体会到尊重学生的重要性。
　　
　　（作者单位：江苏省苏州市高新区狮山实验小学）