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毋庸置疑,孩子的自尊心是最容易被摧毁的。尊重孩子的自尊心是教育者的至善。素质教育应该倡导让孩子们在快乐的氛围中接受教育,绝不能让学生在教育的过程中产生强烈的自卑感。
如何尊重学生?
一、尊重学生的人格。
学生说:“老师应对我们有礼貌,我们也是人。”这里的人,指的是学生的人格。教师对学生有管理教育的权利,但在人格上与学生是平等的。
我刚接手一个新的班级,有老师向我反映小齐同学的诸多不是。开学不久,我便领教了他的“厉害”。
那天正在复习,有同学报告说小齐在看漫画书,为了让他自觉复习,我收了他的漫画书,准备课后找他谈心。下课后,就传来他打人的消息。原来,他把刚才“告状”的小吴同学推倒在地,还用脚踢,幸好没踢中要害。我把他叫到办公室,气愤地问他:“为什么要打人?”他理直气壮地说:“谁叫他告状?我刚才没有看。”我强迫自己冷静下来,然后用平静的口气对他说:“你既然没有看,和我说明白不就行了吗?”“和你说能挽回我的面子吗?”他反问道。我一惊,原来,他还这么要面子!“那你打人不更丢面子吗?”他低头不响。“其实,他也是在帮你呀!既然你没看,那我把书还给你。”“谢谢老师!老师,你真好!”
“老师尊重你,你可要尊重同学啊,你觉得你刚才的行为对吗?”
“对不起,老师,我错了,我这就去向他道歉!”
我的耐心与尊重换来了小齐的信任。从这以后,小齐在课上总是积极举手发言,作业也完成得越来越快。
爱默生曾精辟地指出:教育成功的秘密在于尊重学生。“我认为这种尊重首先就在于把学生看成有思想、有个性的”完全平等的人,而不仅仅是被管理的对象。
二、尊重学生的情感。
良好的情感能产生积极的行为。学生只有在健康良好、宽松愉悦的情感状态下,才能接受教育。因此,引导学生产生积极情感,使学生的情感有利于教育,关键是尊重学生的情感。
一天上课,一位老师提出一个问题。突然发现,一个成绩最差的学生竟也举起了手。可是,当那孩子站起来回答问题时,却一个字也说不出来。下课后,老师问他为什么不会回答也要举手。那位学生竟哭着说:“老师,别人都会,如果我不举手,大家会笑话我啊!”这位老师听后深感歉疚。于是,他私下告诉这个学生,下次老师提问时,如果会回答就举左手,不会回答就高举右手。从那以后,每当老师看到那位学生举起左手时,都努力给他机会让他回答问题,而举右手时从不让他回答。一段时间后,这个平时很沉闷的学生,变得开朗了,学习成绩也有了很大的提高。老师还悄悄地告诉班里其他成绩不好的同学:不会回答问题时请高举你的右手。结果,老师发现他的整个班的学生都变了。
这个故事再次诠释了一个道理:教育成功的秘密在于尊重学生。
三、尊重学生的独立意识。
学生需要教师的教诲、关心和爱护,同样需要教师对他们独立意识的尊重。
班里有个台湾学生,人缘好,颇能影响同学。这年快到圣诞节了,由于教学任务紧,我丝毫没有安排活动的意思。而学生们在这个台湾学生的影响下,非常希望开一个难忘而有意义的新年晚会,他们有许多构想。一天下课后,几个班委联袂而来,做我的思想工作,要我支持并同意他们搞庆祝活动。望着他们渴望的眼神,我实在不忍心拒绝他们,于是我说:“搞吧,尝试一下。”
他们接着说:“其实我们都安排好了,布置环境的人,整理桌椅的人,表演节目的人,准备小吃的人,您就等着参加吧!”瞬间,我被孩子们感动了。一是因为我的学生已经长大了,他们懂得和成人交流沟通了;二是他们已有了很强的独立意识,能自己策划组织这样的活动了……两天后,新年联欢会按计划举行,窗玻璃上用彩绘笔绘出了英文单词、精美图案,准备的节目精彩纷呈,歌声笑声融成一片,那祥和、团结、热闹的气氛令其他班级的同学羡慕不已。
这次活动增强了同学们的独立意识,提高了他们的组织能力,班级的凝聚力更强了,也使我越来越深刻地体会到尊重学生的重要性。
(作者单位:江苏省苏州市高新区狮山实验小学)
如何尊重学生?
一、尊重学生的人格。
学生说:“老师应对我们有礼貌,我们也是人。”这里的人,指的是学生的人格。教师对学生有管理教育的权利,但在人格上与学生是平等的。
我刚接手一个新的班级,有老师向我反映小齐同学的诸多不是。开学不久,我便领教了他的“厉害”。
那天正在复习,有同学报告说小齐在看漫画书,为了让他自觉复习,我收了他的漫画书,准备课后找他谈心。下课后,就传来他打人的消息。原来,他把刚才“告状”的小吴同学推倒在地,还用脚踢,幸好没踢中要害。我把他叫到办公室,气愤地问他:“为什么要打人?”他理直气壮地说:“谁叫他告状?我刚才没有看。”我强迫自己冷静下来,然后用平静的口气对他说:“你既然没有看,和我说明白不就行了吗?”“和你说能挽回我的面子吗?”他反问道。我一惊,原来,他还这么要面子!“那你打人不更丢面子吗?”他低头不响。“其实,他也是在帮你呀!既然你没看,那我把书还给你。”“谢谢老师!老师,你真好!”
“老师尊重你,你可要尊重同学啊,你觉得你刚才的行为对吗?”
“对不起,老师,我错了,我这就去向他道歉!”
我的耐心与尊重换来了小齐的信任。从这以后,小齐在课上总是积极举手发言,作业也完成得越来越快。
爱默生曾精辟地指出:教育成功的秘密在于尊重学生。“我认为这种尊重首先就在于把学生看成有思想、有个性的”完全平等的人,而不仅仅是被管理的对象。
二、尊重学生的情感。
良好的情感能产生积极的行为。学生只有在健康良好、宽松愉悦的情感状态下,才能接受教育。因此,引导学生产生积极情感,使学生的情感有利于教育,关键是尊重学生的情感。
一天上课,一位老师提出一个问题。突然发现,一个成绩最差的学生竟也举起了手。可是,当那孩子站起来回答问题时,却一个字也说不出来。下课后,老师问他为什么不会回答也要举手。那位学生竟哭着说:“老师,别人都会,如果我不举手,大家会笑话我啊!”这位老师听后深感歉疚。于是,他私下告诉这个学生,下次老师提问时,如果会回答就举左手,不会回答就高举右手。从那以后,每当老师看到那位学生举起左手时,都努力给他机会让他回答问题,而举右手时从不让他回答。一段时间后,这个平时很沉闷的学生,变得开朗了,学习成绩也有了很大的提高。老师还悄悄地告诉班里其他成绩不好的同学:不会回答问题时请高举你的右手。结果,老师发现他的整个班的学生都变了。
这个故事再次诠释了一个道理:教育成功的秘密在于尊重学生。
三、尊重学生的独立意识。
学生需要教师的教诲、关心和爱护,同样需要教师对他们独立意识的尊重。
班里有个台湾学生,人缘好,颇能影响同学。这年快到圣诞节了,由于教学任务紧,我丝毫没有安排活动的意思。而学生们在这个台湾学生的影响下,非常希望开一个难忘而有意义的新年晚会,他们有许多构想。一天下课后,几个班委联袂而来,做我的思想工作,要我支持并同意他们搞庆祝活动。望着他们渴望的眼神,我实在不忍心拒绝他们,于是我说:“搞吧,尝试一下。”
他们接着说:“其实我们都安排好了,布置环境的人,整理桌椅的人,表演节目的人,准备小吃的人,您就等着参加吧!”瞬间,我被孩子们感动了。一是因为我的学生已经长大了,他们懂得和成人交流沟通了;二是他们已有了很强的独立意识,能自己策划组织这样的活动了……两天后,新年联欢会按计划举行,窗玻璃上用彩绘笔绘出了英文单词、精美图案,准备的节目精彩纷呈,歌声笑声融成一片,那祥和、团结、热闹的气氛令其他班级的同学羡慕不已。
这次活动增强了同学们的独立意识,提高了他们的组织能力,班级的凝聚力更强了,也使我越来越深刻地体会到尊重学生的重要性。
(作者单位:江苏省苏州市高新区狮山实验小学)