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【摘 要】作为人类灵魂的工程师，我们不仅要教书，而且还要育人。特别是处于21世纪的今天，更是任重而道远。“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶给我们留下的至理名言。“不断提高之原动力在于思想政治也”，那么我们该如何在语文教学中对学生进行思想品德教育呢？我们应当充分利用教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际，巧妙地融德育于语文教学之中。
【关键词】语文教学 德育教育
一、渗透爱国主义教育
爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文学科教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。如在授《谁是最可爱的人》这篇文章时，先让学生去充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，当学生为之感动时，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需要不需要这种精神呢？以及该如何去做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受。从而培养起学生的爱国意识。又如在学习《最后一课》时，让学生了解到小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。那么作为21世纪的青少年，又該如何对待自己祖国的语言文字呢？给学生提出启发，教育学生爱国并不空洞，并不遥远，只要我们从日常生活中的每一件小事做起，这就是爱国的行动。
二、渗透环保意识教育
环境是人类赖以生存和发展的基础。但当今的人类环境――地球，正在遭受着空前规模的破坏，现已成为人类共同关心的重大问题。实践表明，搞好环境保护，即要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校首当其中要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中学语文教学中，有必要结合课本知识渗透环保教育。如在学习《黄河是怎样变化的》这篇文章时，先让学生了解土地沙化以及河流改道对人类的危害以及想要战胜灾难必须付出巨大代价。然后启发学生，黄河变化的原因是什么呢？原来是我们人类人为造成的，那我们人类就得自食其恶果。再联系实际，谈谈近两年来西北地区发生的“沙尘暴”和南方的泥石流给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，我们该如何做呢？引导学生从我做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共同呼声。那么，我们生存的地球会变得越来越美好。
三、渗透生命意识教育
生命对于每个人来说，都是来之不易的。但是我们的一些中学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当作儿戏，吸毒、泡网吧、轻生等这些不光彩的事不乏发生。针对这些情况，在教学《生命生命》时，我让学生了解到：我们每个人的生命都是可贵的，因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。针对我们的一些学生有浪费生命的现象，在授《生命生命》时，我教育学生不要任意把生命浪费掉。而是应该有效的利用时间，去弥补匆匆流逝的光阴。教育学生只有尊重生命，才会爱惜自己，进而爱惜他人。在学习《触摸春天》时，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；让学生触摸到生命力，感悟到人生的真谛那就是：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。作为新世纪的学生，应该试着去尊重生命，热爱生命，那么就会发现我们的生活处处有爱心。生活中不是没有爱心，没有美，只是我们缺少发现。
四、渗透集体主义精神教育
现代青少年多是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点。在教学中，如何让他们懂得个人服从集体的协作关系，要有团结友爱，互帮互助的集体主义观念呢？在学习《狼牙山五壮士》时，先让他们了解当时人民和军队身处险境，然后让学生明白没有团结就没有胜利，五壮士从游击战到掩护战，大家齐心协力，共同歼灭敌人，无一人退却和反对，直到共同跳崖。倘若五壮士没有拧成一股绳，他们是绝对完成不了任务的。然后启发学生：在我们的现实生活中，我们所生存的环境需要不需要这种集体主义精神呢？让学生从自己身边发生的事谈谈自己的认识，从而让学生明白我们的生活确确实实少不了这种精神。
五、渗透奉献精神教育
奉献精神是一种崇高而伟大的精神。由于市场经济意识的影响，现在许多学生做事情总是斤斤计较，讨价还价，缺乏为他人、为集体、为祖国无私奉献的精神。奉献精神不是一个人先天就赋予的，它是靠平时的点点滴滴培养起来的。积小流才能成江河。因此在平时的教学过程当中应逐步给学生渗透奉献精神的教育。例如在教学《她是我的朋友》这一课时，让学生理解阮恒面对自己即将死去的好朋友，做出了极为艰难、痛苦的选择。明白“举、放、举”三个无声的动作细腻地写出了阮恒当时矛盾的心情。最后，真挚、朴实的友情使他做出了抉择，他愿意用自己的鲜血去挽救朋友的生命，哪怕自己会痛苦地死去。输血过程中，他虽然没说一句话，但我们可以从“啜泣、呜咽、抽泣”三个表示哭泣的动词里，深深地体味到小阮恒的内心世界是多么痛苦。鲜血在外流，伤心在增加，似乎可怕的死神已站在了他的面前。但是为了朋友，他没有放弃，仍然一动不动。让一个十来岁的小孩子用自己的行动向小学生们解释了什么是真正的友情，什么叫真心的奉献。课文《给予是快乐的》则引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。许许多多的奉献人物及他们的奉献事例，让学生认识到奉献不是为了自己，而是为了崇高的道义，体现的是作人的责任感和崇高的思想境界。
六、渗透爱国主义精神教育
爱祖国是指关心祖国前途命运和荣辱兴衰，并随时准备为祖国的事业而献身的一种崇高而炽烈的道德情感。这种情感是爱国主义的基础。小学生的情感往往是和具体的人物、事件相联系的，因此，教材安排了《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》等祖国名胜古迹的教学，在帮助学生了解祖国壮丽河山、悠久历史、灿烂文化和中华民族对人类世界的巨大贡献的同时，激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感。课文《火烧圆明园》则帮助学生了解祖国曾经因为落后而受到的灾难和耻辱，激励他们刻苦学习、奋发图强的精神。
【关键词】语文教学 德育教育
一、渗透爱国主义教育
爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文学科教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。如在授《谁是最可爱的人》这篇文章时，先让学生去充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，当学生为之感动时，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需要不需要这种精神呢？以及该如何去做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受。从而培养起学生的爱国意识。又如在学习《最后一课》时，让学生了解到小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。那么作为21世纪的青少年，又該如何对待自己祖国的语言文字呢？给学生提出启发，教育学生爱国并不空洞，并不遥远，只要我们从日常生活中的每一件小事做起，这就是爱国的行动。
二、渗透环保意识教育
环境是人类赖以生存和发展的基础。但当今的人类环境――地球，正在遭受着空前规模的破坏，现已成为人类共同关心的重大问题。实践表明，搞好环境保护，即要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校首当其中要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中学语文教学中，有必要结合课本知识渗透环保教育。如在学习《黄河是怎样变化的》这篇文章时，先让学生了解土地沙化以及河流改道对人类的危害以及想要战胜灾难必须付出巨大代价。然后启发学生，黄河变化的原因是什么呢？原来是我们人类人为造成的，那我们人类就得自食其恶果。再联系实际，谈谈近两年来西北地区发生的“沙尘暴”和南方的泥石流给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，我们该如何做呢？引导学生从我做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共同呼声。那么，我们生存的地球会变得越来越美好。
三、渗透生命意识教育
生命对于每个人来说，都是来之不易的。但是我们的一些中学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当作儿戏，吸毒、泡网吧、轻生等这些不光彩的事不乏发生。针对这些情况，在教学《生命生命》时，我让学生了解到：我们每个人的生命都是可贵的，因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。针对我们的一些学生有浪费生命的现象，在授《生命生命》时，我教育学生不要任意把生命浪费掉。而是应该有效的利用时间，去弥补匆匆流逝的光阴。教育学生只有尊重生命，才会爱惜自己，进而爱惜他人。在学习《触摸春天》时，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；让学生触摸到生命力，感悟到人生的真谛那就是：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。作为新世纪的学生，应该试着去尊重生命，热爱生命，那么就会发现我们的生活处处有爱心。生活中不是没有爱心，没有美，只是我们缺少发现。
四、渗透集体主义精神教育
现代青少年多是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点。在教学中，如何让他们懂得个人服从集体的协作关系，要有团结友爱，互帮互助的集体主义观念呢？在学习《狼牙山五壮士》时，先让他们了解当时人民和军队身处险境，然后让学生明白没有团结就没有胜利，五壮士从游击战到掩护战，大家齐心协力，共同歼灭敌人，无一人退却和反对，直到共同跳崖。倘若五壮士没有拧成一股绳，他们是绝对完成不了任务的。然后启发学生：在我们的现实生活中，我们所生存的环境需要不需要这种集体主义精神呢？让学生从自己身边发生的事谈谈自己的认识，从而让学生明白我们的生活确确实实少不了这种精神。
五、渗透奉献精神教育
奉献精神是一种崇高而伟大的精神。由于市场经济意识的影响，现在许多学生做事情总是斤斤计较，讨价还价，缺乏为他人、为集体、为祖国无私奉献的精神。奉献精神不是一个人先天就赋予的，它是靠平时的点点滴滴培养起来的。积小流才能成江河。因此在平时的教学过程当中应逐步给学生渗透奉献精神的教育。例如在教学《她是我的朋友》这一课时，让学生理解阮恒面对自己即将死去的好朋友，做出了极为艰难、痛苦的选择。明白“举、放、举”三个无声的动作细腻地写出了阮恒当时矛盾的心情。最后，真挚、朴实的友情使他做出了抉择，他愿意用自己的鲜血去挽救朋友的生命，哪怕自己会痛苦地死去。输血过程中，他虽然没说一句话，但我们可以从“啜泣、呜咽、抽泣”三个表示哭泣的动词里，深深地体味到小阮恒的内心世界是多么痛苦。鲜血在外流，伤心在增加，似乎可怕的死神已站在了他的面前。但是为了朋友，他没有放弃，仍然一动不动。让一个十来岁的小孩子用自己的行动向小学生们解释了什么是真正的友情，什么叫真心的奉献。课文《给予是快乐的》则引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。许许多多的奉献人物及他们的奉献事例，让学生认识到奉献不是为了自己，而是为了崇高的道义，体现的是作人的责任感和崇高的思想境界。
六、渗透爱国主义精神教育
爱祖国是指关心祖国前途命运和荣辱兴衰，并随时准备为祖国的事业而献身的一种崇高而炽烈的道德情感。这种情感是爱国主义的基础。小学生的情感往往是和具体的人物、事件相联系的，因此，教材安排了《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》等祖国名胜古迹的教学，在帮助学生了解祖国壮丽河山、悠久历史、灿烂文化和中华民族对人类世界的巨大贡献的同时，激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感。课文《火烧圆明园》则帮助学生了解祖国曾经因为落后而受到的灾难和耻辱，激励他们刻苦学习、奋发图强的精神。