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摘要：随着新课程改革的不断深入，初中的数学课堂教学也应当结合时代发展趋向進行改进与完善。学生通过数学学习可以有效地培养逻辑思维，对今后的学习发展起着至关重要的作用。数学课堂的开展形式直接影响学生的数学学习效率。研究数学课堂教学的有效性是每一位数学教师的工作重心，也是提升数学课堂教学效率的关键。
关键词：初中数学;课堂教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前很多教师在其教学行为的行进过程中，没有对教学有效性有一个清楚的认知。在他们看来，教学有效性仅仅指的是教师在日常课程中进行的知识点传递数量， 但实际上如果教师进行了高频率的知识点传递，可是学生却没有对相关知识点进行全面了解与运用，那么教学的有效性是无法达到理想状态的。因此，如果想要保障教学的有效性，其关注点应当在学生方面。
一、研究初中数学课堂教学有效性的意义
新课标提出，现阶段的数学教学工作需要围绕培养学生核心素养展开，以此来帮助学生形成数学思维，从而有效促进学生对数学知识的掌握，并且提高其学习主动性。因此研究如何提升数学课堂的有效性，可以使教学质量得到进一步提升，同时也能更好地落实课程改革的发展工作同时，当前教学形势下所提倡的学生减负与学校强调的培养学生综合发展的教学目标形成冲突，为了有效地缓解这种局面，提升数学课堂教学的有效性成为破局之举，从而促使学生爱上学习过程， 并掌握正确的学习方法，为进-步学习数学知识打下良好基础。
二、将数学课程与生活实际进行联系
要想提升教学的有效性，教师首先要努力激发学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣的方式有很多种，将数学课程生活化是激发学生数学课程学习兴趣的第一步。因此，教师应当有意识地将数学知识与生活实际进行联系。需要注意的是初中数学课程中的日常知识点讲解，通常都是以概念法则、公式定理的方式呈现的。而不论是概念法则还是公式定理，其本身都太过抽象。倘若仅仅按照课本的知识呈现方式来进行相应概念法则以及公式定理的讲解，学生是无法很好理解的。初中生的思维方式正处于由具象思维向抽象思维转换的关键时期。在这个阶段，太过抽象的知识超出了初中生的理解能力，如果学生无法在短时间内理解相关知识点，就会产生厌烦情绪，这样一来学生的学习兴趣自然就会有所消减。为了保持学生的学习兴趣，在进行相关概念法则与以及公式定理的讲解过程中，教师应当有意识地将其与生活实际进行紧密的结合与联系。知识点是抽象的，但是实际生活是具体可感的，如此数学课堂就实现了从抽象到具象的完美转变，学生的学习难度就会有明显的下降。学生也可以从具象的角度来进行行联系是很有必要的，也是很有意义的，因此教师可以在日常的初中数学课程教学中进行广泛使用。
三、巧用先进教学设备，开展趣味课堂教学
随着信息技术的高速发展，各种先进的教学设备开始在教学领域中大放异彩，多媒体教学设备无疑是其中最显眼的一个。数学知识本身具有逻辑性与抽象性的特点，导致了一部分学生在学习时需要付出很大努力才能理解其中含义，学习进度自然跟不上其他学生，最终学习水平落后于其他学生。
多媒体技术可以有效解决这一问题，将抽象化的数学概念变得更加直观易懂，便于学生接受和理解，还可以将教学中的重难点内容变得更加清晰，使学生有效掌握知识。同时，借助多媒体技术，教师还可以创设出生动有趣的教学环境，更好地吸引学生的注意力，使学生完全沉浸在教学内容中，因而得以保证教学效率。
四、把握初中生心理，进行数学课程教学
兴趣是学生学习的驱动力，是进行数学日常课程教学有效性提升的关键。但让学生的兴趣得到明显提升，不仅仅只有将数学课程知识与生活实际进行联系一种。实际上，如果教师一以贯之的传统教学理念能够得到改进与完善，教学方式和态度能够与时俱进，那么日常的数学课程教学也将会取得不一样的效果。所谓的摆脱传统教学理念，说的是教师在教学活动行进的过程中不应当将自身作为课堂教学的主体来进行相应课堂进度的把控，而应当有意识地将课堂进度的把控权力与机会交给学生。在这种情况下，学生就不再会有难以融人相应课堂学习氛围，在相关课程讲述之外游离的错觉。这样的方式能够帮助学生进行良好的课堂参与，本身学习能力以及天赋上的差异也不会成为学生进行学习有效性提升的障碍，使得自身的日常课程学习无法达到最佳的学习状态。
五、注重培养学生掌握正确的学习方法
授人以鱼不如授人以渔，提升数学课堂教学效率的根本因素在于帮助学生掌握正确的学习方法，从而为学生今后的学习打下坚固基础。
（1）教师应当引导学生认识到课前预习的重要性，特别是对于一些逻辑思维能力较弱的学生，可以在预习的过程中对知识点形成初步认知，并将自己无法理解的内容标注下来，以便在课堂教学中可以更有针对性地进行学习。
（2）帮助学生养成记笔记的习惯，并在课后及时整理。由于教学时间有限，为了完成教学任务，教师难免会加快讲课速度，因此常常造成-部分学生疏漏了内容，对于这部分学生，教师应当帮助其养成记笔记的学习习惯，将课堂教学中的疏漏内容记录下来，便于课后及时查漏补缺。
（3）在课堂练习环节中，学生应该大胆主动地进行思考，不必担心解答错误会被教师批评。教师也应当以宽容理解的态度去倾听学生的学习成果，仔细分析学生出错的原因是否在学习过程中出现理解偏差，以便于及时指正，帮助学生纠正错误，并对学生分析正确的部分予以肯定，长此以往，才会帮助学生建立起学习自信，并与教师在课堂教学中积极配合，勇于发表个人看法。
结束语
总而言之，提升初中数学课程的教学有效性是很有必要的。它能够促进学生思维能力的锻炼以及思维方式的改进，使得学生站在更高层次进行数学课程知识的学习，这对学生的未来学习之路是能够起到正面影响的。
参考文献
[1]韩秀凤. 初中数学翻转课堂师生互动行为研究[D].鲁东大学，2016.
[2]耿秀芳. 初中数学教学中融入数学文化的教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2016.
[3]杨菊. 初中数学优秀课教学设计研究[D].信阳师范学院，2014.
关键词：初中数学;课堂教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前很多教师在其教学行为的行进过程中，没有对教学有效性有一个清楚的认知。在他们看来，教学有效性仅仅指的是教师在日常课程中进行的知识点传递数量， 但实际上如果教师进行了高频率的知识点传递，可是学生却没有对相关知识点进行全面了解与运用，那么教学的有效性是无法达到理想状态的。因此，如果想要保障教学的有效性，其关注点应当在学生方面。
一、研究初中数学课堂教学有效性的意义
新课标提出，现阶段的数学教学工作需要围绕培养学生核心素养展开，以此来帮助学生形成数学思维，从而有效促进学生对数学知识的掌握，并且提高其学习主动性。因此研究如何提升数学课堂的有效性，可以使教学质量得到进一步提升，同时也能更好地落实课程改革的发展工作同时，当前教学形势下所提倡的学生减负与学校强调的培养学生综合发展的教学目标形成冲突，为了有效地缓解这种局面，提升数学课堂教学的有效性成为破局之举，从而促使学生爱上学习过程， 并掌握正确的学习方法，为进-步学习数学知识打下良好基础。
二、将数学课程与生活实际进行联系
要想提升教学的有效性，教师首先要努力激发学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣的方式有很多种，将数学课程生活化是激发学生数学课程学习兴趣的第一步。因此，教师应当有意识地将数学知识与生活实际进行联系。需要注意的是初中数学课程中的日常知识点讲解，通常都是以概念法则、公式定理的方式呈现的。而不论是概念法则还是公式定理，其本身都太过抽象。倘若仅仅按照课本的知识呈现方式来进行相应概念法则以及公式定理的讲解，学生是无法很好理解的。初中生的思维方式正处于由具象思维向抽象思维转换的关键时期。在这个阶段，太过抽象的知识超出了初中生的理解能力，如果学生无法在短时间内理解相关知识点，就会产生厌烦情绪，这样一来学生的学习兴趣自然就会有所消减。为了保持学生的学习兴趣，在进行相关概念法则与以及公式定理的讲解过程中，教师应当有意识地将其与生活实际进行紧密的结合与联系。知识点是抽象的，但是实际生活是具体可感的，如此数学课堂就实现了从抽象到具象的完美转变，学生的学习难度就会有明显的下降。学生也可以从具象的角度来进行行联系是很有必要的，也是很有意义的，因此教师可以在日常的初中数学课程教学中进行广泛使用。
三、巧用先进教学设备，开展趣味课堂教学
随着信息技术的高速发展，各种先进的教学设备开始在教学领域中大放异彩，多媒体教学设备无疑是其中最显眼的一个。数学知识本身具有逻辑性与抽象性的特点，导致了一部分学生在学习时需要付出很大努力才能理解其中含义，学习进度自然跟不上其他学生，最终学习水平落后于其他学生。
多媒体技术可以有效解决这一问题，将抽象化的数学概念变得更加直观易懂，便于学生接受和理解，还可以将教学中的重难点内容变得更加清晰，使学生有效掌握知识。同时，借助多媒体技术，教师还可以创设出生动有趣的教学环境，更好地吸引学生的注意力，使学生完全沉浸在教学内容中，因而得以保证教学效率。
四、把握初中生心理，进行数学课程教学
兴趣是学生学习的驱动力，是进行数学日常课程教学有效性提升的关键。但让学生的兴趣得到明显提升，不仅仅只有将数学课程知识与生活实际进行联系一种。实际上，如果教师一以贯之的传统教学理念能够得到改进与完善，教学方式和态度能够与时俱进，那么日常的数学课程教学也将会取得不一样的效果。所谓的摆脱传统教学理念，说的是教师在教学活动行进的过程中不应当将自身作为课堂教学的主体来进行相应课堂进度的把控，而应当有意识地将课堂进度的把控权力与机会交给学生。在这种情况下，学生就不再会有难以融人相应课堂学习氛围，在相关课程讲述之外游离的错觉。这样的方式能够帮助学生进行良好的课堂参与，本身学习能力以及天赋上的差异也不会成为学生进行学习有效性提升的障碍，使得自身的日常课程学习无法达到最佳的学习状态。
五、注重培养学生掌握正确的学习方法
授人以鱼不如授人以渔，提升数学课堂教学效率的根本因素在于帮助学生掌握正确的学习方法，从而为学生今后的学习打下坚固基础。
（1）教师应当引导学生认识到课前预习的重要性，特别是对于一些逻辑思维能力较弱的学生，可以在预习的过程中对知识点形成初步认知，并将自己无法理解的内容标注下来，以便在课堂教学中可以更有针对性地进行学习。
（2）帮助学生养成记笔记的习惯，并在课后及时整理。由于教学时间有限，为了完成教学任务，教师难免会加快讲课速度，因此常常造成-部分学生疏漏了内容，对于这部分学生，教师应当帮助其养成记笔记的学习习惯，将课堂教学中的疏漏内容记录下来，便于课后及时查漏补缺。
（3）在课堂练习环节中，学生应该大胆主动地进行思考，不必担心解答错误会被教师批评。教师也应当以宽容理解的态度去倾听学生的学习成果，仔细分析学生出错的原因是否在学习过程中出现理解偏差，以便于及时指正，帮助学生纠正错误，并对学生分析正确的部分予以肯定，长此以往，才会帮助学生建立起学习自信，并与教师在课堂教学中积极配合，勇于发表个人看法。
结束语
总而言之，提升初中数学课程的教学有效性是很有必要的。它能够促进学生思维能力的锻炼以及思维方式的改进，使得学生站在更高层次进行数学课程知识的学习，这对学生的未来学习之路是能够起到正面影响的。
参考文献
[1]韩秀凤. 初中数学翻转课堂师生互动行为研究[D].鲁东大学，2016.
[2]耿秀芳. 初中数学教学中融入数学文化的教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2016.
[3]杨菊. 初中数学优秀课教学设计研究[D].信阳师范学院，2014.