论文部分内容阅读
【摘要】音乐，是表达人们的思想感情、反映社会生活的一种艺术。学习音乐，可以使学生接受美的素质教育进而萌发对音乐之美的体验与创造，更重要的是通过音乐了解世界和本民族的文化，由此产生美好的世界观与价值观。
【关键词】音乐教育；新课改；中华古韵；学生素质
凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。声相应，故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚羽旄，谓之乐。
乐者，音之所由生也；其本在人心之感于物也，是故其哀心感者，其声噍以杀；其乐心感者，其声啴以缓；其喜心感者，其声发以散；其怒心感者，其声粗以厉；其敬心感者，其声直以廉；其爱心感者，其声和以柔；六者非性也，感于物而后动。
——《乐记·乐本篇》
一、音乐是情感艺术
音乐是人类最重要的艺术形式之一，是情感的载体。一部音乐发展史就是我们人类社会发展的文化史，任何艺术作品都不能像传世的音乐作品那样，超越时空，在音响的流淌下诉说着它的情感与灵魂。
中华民族有着五千年的灿烂文化。从黄帝开始就已有“黄帝传旨伦制乐”的传说。那是因为古人已经知道“凡音之起，由人心生也”和“乐者，音之所由生也；其本在人心之感于物也”的道理。认为音乐这一美妙的艺术，是来自于人的内心感受。所以，我们的始祖黄帝也以人为本，而命他的乐官伶伦制律作乐，为的是让所有子民能听到音乐，过上愉悦的生活。
音乐因其对人心的影响能力而成为了统治者重要的统治工具。“夔”这位相传华夏最早的音乐家，倾其心力而创作的《箫诏》相传可以把神鸟凤凰引来翩翩起舞。在传承了一千多年后，还令周游列国的孔子目驰神迷，沉溺于這“尽善尽美”的乐舞而“三月不知肉味”。
中华古韵源远流长，从不可追溯的远古到已有历史记载的商周，就已经有了相当丰富的音乐文化的积淀。又通过雕塑、绘画、文字等方式，将古代的音乐成就与经验与后人分享。出土大量的文物足以证明中国古代音乐发展的高度和深度，各种有关音乐的论述，往往也是符合当时的社会发展实际的。如北方地区有传说由孔子编订的的民歌总集《诗经》、南方地区有屈原的《九歌》、音乐理论专集《乐记》以及传世的歌舞音乐与器乐等等，都表明了当时社会的音乐发展已达到一定的水平。尤其是《乐记》这一重要的音乐著作，对音乐教育功能的论述可谓全面而深刻，可以帮助我们更好地理解音乐在社会发展中的重要地位。
二、从古乐中培养学生素质
中学音乐教育，可以使青少年接受美的体验与创造，更重要的是通过音乐了解世界和本民族的文化，由此产生美好的世界观与价值观。对于日常的音乐课堂教学而言，老师可在课堂导入方面下功夫，运用学生喜闻乐见的方式吸引学生，激发学生的学习兴趣，并始终坚持以音乐为本，围绕主题音乐不断变化，通过音乐的感受、体验、模仿、探究、互动等手段不断提高学生的音乐鉴赏水平，并从情感、态度价值观方面进行必要的思想升华。
初三音乐课本的“华夏古乐”可让学生先观察古琴的构造，再感受古琴的音色，最后让同学们仔细聆听古琴演奏。当幽静轻清、冷峻高洁的古琴悠悠奏响，曼声吟唱的《阳关三叠》入耳之际，仿佛一下为我们打开了一幅水墨山水长卷。乐曲所表达的情感也在师生互动讨论中逐渐明朗，大家各抒己见。引导学生进一步认识和理解到音乐并不只是对客观事物的简单描写，同时具有更深层的内涵。《阳关三叠》是古代一首优秀的艺术歌曲，根据王维的《送元二使安西》谱写而成，意境古朴悠远、曲调情深意重、歌词凄美深邃、旋律感人，在音韵悠长的古琴和诗意的衬托下，一唱三叹，荡气回肠。往往一曲唱罢，就能让原本吵闹的学生渐渐安静下来，中华的古韵穿越时空，师生的心灵在音乐的流淌中得到净化与升华。
老师结合教材的内容还可给学生安排精美的课件，让学生的思维乘着音画的翅膀自由飞翔，屏幕上中国的水墨山水、花鸟虫鱼、亭台楼阁、湖泊山峦、大漠风烟等，都随着音乐的流动而静静地转换着，意境与韵律丝丝入扣，古意盎然，仿佛置身于天地之间，悠哉、快哉、美哉！真是润物细无声啊！让听惯了流行音乐的同学们顿觉耳目一新、倍感亲切。
“华夏古乐” 较为集中地体现了先人们的精神与智慧。从外形到音色，从单音感受到名曲欣赏，同学们认识了古琴、埙与编钟这三个最具代表性的古代乐器，欣赏了《阳关三叠》、《流水》等器乐曲。“中华古韵、时代芬芳”让同学们深深地感受到中国古代音乐所表达的情绪及韵味。最重要的是培养了学生良好的音乐审美观。在学习过程中了解相关的音乐历史与人文典故，让同学们真正的感受到中华民族在艺术作品中灌注的精神与理念，进而萌发对中华文化的向往与敬仰，有效地激发了同学们的爱国热情并进一步增强了民族自尊心，从而完成了并体现了音乐教育教学的意义和价值。
作为中华民族文化的传承者，如何让华夏古乐再现时代之神韵是摆在我们面前不可回避的问题。作为新时代的音乐教师，我们除了一如既往地热爱自己民族的优秀音乐外，更应该在继承的基础上将其发扬光大，这是我们义不容辞的义务与责任。来吧，我们一起努力，在新课改形势下让中华古韵切实在学生音乐素质培养方面能够再展时代之芬芳！
参考文献
[1]夏滟洲.西安鼓乐研究成果及问题综述[J].音乐天地，2016（01）.
[2]刘梦旋.论音乐教学中如何提高学生的音乐素养[J].同行，2015（09）.
【关键词】音乐教育；新课改；中华古韵；学生素质
凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。声相应，故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚羽旄，谓之乐。
乐者，音之所由生也；其本在人心之感于物也，是故其哀心感者，其声噍以杀；其乐心感者，其声啴以缓；其喜心感者，其声发以散；其怒心感者，其声粗以厉；其敬心感者，其声直以廉；其爱心感者，其声和以柔；六者非性也，感于物而后动。
——《乐记·乐本篇》
一、音乐是情感艺术
音乐是人类最重要的艺术形式之一，是情感的载体。一部音乐发展史就是我们人类社会发展的文化史，任何艺术作品都不能像传世的音乐作品那样，超越时空，在音响的流淌下诉说着它的情感与灵魂。
中华民族有着五千年的灿烂文化。从黄帝开始就已有“黄帝传旨伦制乐”的传说。那是因为古人已经知道“凡音之起，由人心生也”和“乐者，音之所由生也；其本在人心之感于物也”的道理。认为音乐这一美妙的艺术，是来自于人的内心感受。所以，我们的始祖黄帝也以人为本，而命他的乐官伶伦制律作乐，为的是让所有子民能听到音乐，过上愉悦的生活。
音乐因其对人心的影响能力而成为了统治者重要的统治工具。“夔”这位相传华夏最早的音乐家，倾其心力而创作的《箫诏》相传可以把神鸟凤凰引来翩翩起舞。在传承了一千多年后，还令周游列国的孔子目驰神迷，沉溺于這“尽善尽美”的乐舞而“三月不知肉味”。
中华古韵源远流长，从不可追溯的远古到已有历史记载的商周，就已经有了相当丰富的音乐文化的积淀。又通过雕塑、绘画、文字等方式，将古代的音乐成就与经验与后人分享。出土大量的文物足以证明中国古代音乐发展的高度和深度，各种有关音乐的论述，往往也是符合当时的社会发展实际的。如北方地区有传说由孔子编订的的民歌总集《诗经》、南方地区有屈原的《九歌》、音乐理论专集《乐记》以及传世的歌舞音乐与器乐等等，都表明了当时社会的音乐发展已达到一定的水平。尤其是《乐记》这一重要的音乐著作，对音乐教育功能的论述可谓全面而深刻，可以帮助我们更好地理解音乐在社会发展中的重要地位。
二、从古乐中培养学生素质
中学音乐教育，可以使青少年接受美的体验与创造，更重要的是通过音乐了解世界和本民族的文化，由此产生美好的世界观与价值观。对于日常的音乐课堂教学而言，老师可在课堂导入方面下功夫，运用学生喜闻乐见的方式吸引学生，激发学生的学习兴趣，并始终坚持以音乐为本，围绕主题音乐不断变化，通过音乐的感受、体验、模仿、探究、互动等手段不断提高学生的音乐鉴赏水平，并从情感、态度价值观方面进行必要的思想升华。
初三音乐课本的“华夏古乐”可让学生先观察古琴的构造，再感受古琴的音色，最后让同学们仔细聆听古琴演奏。当幽静轻清、冷峻高洁的古琴悠悠奏响，曼声吟唱的《阳关三叠》入耳之际，仿佛一下为我们打开了一幅水墨山水长卷。乐曲所表达的情感也在师生互动讨论中逐渐明朗，大家各抒己见。引导学生进一步认识和理解到音乐并不只是对客观事物的简单描写，同时具有更深层的内涵。《阳关三叠》是古代一首优秀的艺术歌曲，根据王维的《送元二使安西》谱写而成，意境古朴悠远、曲调情深意重、歌词凄美深邃、旋律感人，在音韵悠长的古琴和诗意的衬托下，一唱三叹，荡气回肠。往往一曲唱罢，就能让原本吵闹的学生渐渐安静下来，中华的古韵穿越时空，师生的心灵在音乐的流淌中得到净化与升华。
老师结合教材的内容还可给学生安排精美的课件，让学生的思维乘着音画的翅膀自由飞翔，屏幕上中国的水墨山水、花鸟虫鱼、亭台楼阁、湖泊山峦、大漠风烟等，都随着音乐的流动而静静地转换着，意境与韵律丝丝入扣，古意盎然，仿佛置身于天地之间，悠哉、快哉、美哉！真是润物细无声啊！让听惯了流行音乐的同学们顿觉耳目一新、倍感亲切。
“华夏古乐” 较为集中地体现了先人们的精神与智慧。从外形到音色，从单音感受到名曲欣赏，同学们认识了古琴、埙与编钟这三个最具代表性的古代乐器，欣赏了《阳关三叠》、《流水》等器乐曲。“中华古韵、时代芬芳”让同学们深深地感受到中国古代音乐所表达的情绪及韵味。最重要的是培养了学生良好的音乐审美观。在学习过程中了解相关的音乐历史与人文典故，让同学们真正的感受到中华民族在艺术作品中灌注的精神与理念，进而萌发对中华文化的向往与敬仰，有效地激发了同学们的爱国热情并进一步增强了民族自尊心，从而完成了并体现了音乐教育教学的意义和价值。
作为中华民族文化的传承者，如何让华夏古乐再现时代之神韵是摆在我们面前不可回避的问题。作为新时代的音乐教师，我们除了一如既往地热爱自己民族的优秀音乐外，更应该在继承的基础上将其发扬光大，这是我们义不容辞的义务与责任。来吧，我们一起努力，在新课改形势下让中华古韵切实在学生音乐素质培养方面能够再展时代之芬芳！
参考文献
[1]夏滟洲.西安鼓乐研究成果及问题综述[J].音乐天地，2016（01）.
[2]刘梦旋.论音乐教学中如何提高学生的音乐素养[J].同行，2015（09）.