【摘 要】
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目的：构建生物化学形成性评价的教学评价模式并评估其应用效果。方法：采用基于小组学习、多阶段测试和设计课外作业等教学方法的改革,引入形成性评价模式。与对照班进行对比,评
【基金项目】
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2012年度广西高等教育教学改革工程项目（项目编号：2012JGZ135）, 2014年度右江民族医学院教育教学改革项目（项目编号：JGZA2014-03）, 2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目（项目编号：2015JGA317）
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目的：构建生物化学形成性评价的教学评价模式并评估其应用效果。方法：采用基于小组学习、多阶段测试和设计课外作业等教学方法的改革,引入形成性评价模式。与对照班进行对比,评价两种评价模式的效果。结果：形成性评价观察班在掌握专业知识、团队合作能力、批判性思维能力方面优于对照班（P〈0.05）,在沟通交流能力、创新思维能力、自主学习能力、获取信息能力方面,观察班的优势特别显著（P〈0.01）。结论：实施形成性评价的教学改革,能明显提高学生的知识的水平和综合素质。
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