作文教学一直是语文教学的重头戏，如何改革作文教学可谓仁者见仁，智者见智。笔者认为，加强拓展听说读写基本功的训练是提高学生作文水平的基础。现浅谈一下自己在作文教学中的点滴体会。
　　一.培养说的兴趣，增强练笔的欲望
　　布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一切有成就人才的起点，人对某一方面有兴趣，就会在这方面下功夫，时间一长，这方面的能力就容易得到提高。所以说激发学生学习的兴趣是发展学生智力的前提。针对这一特点，在平时的教学过程中，我有意识为学生营造“说”的环境，搭建“说”的舞台，拟订“说”的计划，激励“说”的实践，使学生愿说、想说，慢慢养成说的习惯。让学生在课堂学习和课外实践中，焕发“说”的热情，形成“说”的能力。例如我在教学《皇帝的新装》后，让学生就课文内容进行“焦点访谈”。学生利用课余时间进行排练，等到在课堂表演时，“小记者”们一个个胸有成竹。活动的开展，既培养了他们的说话能力，也锻炼了他们善思的品质，更挖掘出了诸多的非智力因素。在此基础上，让学生每次把“说”的内容用文字记录下来，或“现场直播”，或即兴评论，或记录活动场面，这便成了作文。此时，学生也就会有成就感，也会从中体会到作文也并非高不可攀。久而久之，写的次数多了，练笔的欲望也就会逐渐增强，长此以往就会有话可说，非得一吐为快，非说不可。
　　二.广设听的形式，加大练笔频率
　　“眼观六路，耳听八方”这句话从某种意义上说明了听的重要性。其实，听是一个不断地吸收、分析、理解外界事物、进行积极思维的过程。这个过程必须以记忆、推理、判断、综合、概括、想象等能力为基础，如果这些能力欠缺，就要广设听的形式。如让学生收听“作文之音”节目，即让学生每天中午安排十到十五分钟的时间，展播优秀作文，要求学生听后做作文摘要，写听后感等。再如让一个学生讲故事，其余的学生认真听，用心记，然后用自己的语言对听到的信息进行归纳、整理和重新表态。诸如此类，经过长期的训练，学生定能从“听”中获取营养，知识面得以拓宽，写起文章来就会得心应手。写作的频率加大了，写作的基本功就会逐渐增强，作文水平也会相应地提高。这样学生就爱写作文了。
　　三.扩大总计范围，增添练笔素材
　　学生作文水平的提高，离不开一定的总计量。常言道：记得旧句子，便成新文章。怎样才能使学生广泛涉取优秀作品呢?关键在于让学生养成良好的阅读品质。阅读品质包括阅读兴趣和阅读习惯等内容，有了浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，自然也就会去博览群书。诸如文学作品，科普科幻及政治、经济、文化等各类读物，都可以成为学生的精神食粮。阅读范围宽了，练笔的素材也就多了，训练的次数多了，所记的东西消化吸收后就会变成自身的营养。也只有像蜜蜂一样广采博吸，才能丰富文章的语汇、生动文章的表述、灵活写作的思路，写出富有真情实感的优秀习作来。
　　四.翻新写的花样，提高练笔的质量
　　根据中学语文教学大纲对学生作文的要求，我要求每个学生每周写两篇摘记，一篇仿写或读后感。为了使学生练笔收到实效，我对学生的作品采取多种方式改评。如学生互改、教师精批细改、抽样改、集体评改等，并对学生的文章施以“绿色”评语，学生见之，其乐融融，都为自己的进步而兴奋，写作的积极性也真正调动起来了，他们不仅愿写，而且想写。三年下来，累计积累达五万字左右。通过量的积累必然会达到质的飞跃。同时，我还要求学生不断翻新写的花样，做到有要求，但不苛求。学生可以随心所欲，不受题材、体裁的限制，特别是仿写，只要不是照抄原文即可。只在学生写出自己的个性，用真切的境、至纯的情，直面社会，拥抱生活，开启学生写作的智慧之门，他们就会登堂入室，渐进佳境。
　　总之，作文教学中，只要我们夯实学生的听说读写基本功，积极拓宽思路，加强写作指导，循序渐进，就能把这出重头戏唱好，获取作文教学的丰硕成果。
　　
　　邓淑芳，教师，现居贵州德江。